二年级上册语文教案-15《大禹治水》（1）（人教部编版）.doc

二年级语文 备课组 时间： 11月 12日 中心发言人： 课 题： 15大禹治水 第 1 课时 总计第 节教学目标1. 认识“洪、毒”等15个生字，书写“灾、难、洪、认、被”5个字。会写“洪水、经常、到处、百姓”4个词语。2. 能正确流利地朗读课文。3. 学习第一自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。教学重难点1重点指导“被、难”二字的书写。2. 通过朗读，让学生明白洪水的凶猛、人们的痛苦。教学过程：一、激趣导入，出示课题 1.教师板书课题，请学生齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。二、初读课文，检查预习1.指名分段读课文。 2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。3.出示词语，检查预习情况，指导学生区分前后鼻音。三、再读课文，识字词语1.师范读课文。2.出示三组词语，检查词语认读情况。（1）第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难。借助拼音读准字音。聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宝盖头”表示房子，房子里面着火表示灾难。相机教写“灾难”二字。说说读了这组词仿佛看到了怎样的景色。出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。（2）第二组：教训、驱赶、恢复。借助拼音读准字音。请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。读词语想象画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音。指名读，及时正音。出示一组新词，比如，“沉没、重新来过、难民、种花”，巩固读音，让学生多音字选词说话。【设计意图】本课生字较多，宜采取集中与分散相结合的方式引导学生识记。先分板块识记生字词语，帮助学生构建画面，为朗读课文奠定基础。四、学习第一自然段了解治水前的景象1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。3.课文中怎样描写的？自己练读第一自然段。4.指导朗读：(1)出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景，理解“泛滥”。(2)通过朗读表现出洪水的凶猛，表现出人们的痛苦。(3)再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读本段。(4)用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦）【设计意图】 品读第一自然段，引导学生通过抓关键词句想象画面，感受洪水带给百姓的痛苦，为讲述故事做铺垫。五、指导书写生字“洪、认、被”。重点指导“被”字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需要注意什么。1.教师范写“被”字，发现衣字旁与示字旁的区别，学生认真观察并书空。2.学生描红、临写：找准位置-明确笔顺-练习临写-对照品评，二次临写。3.反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。六、作业布置1.朗读课文。2.借助板书讲述“治水前”的故事。