小学语文集体备课记录表-(1).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学语文集体备课记录表-(1)茶山中心小学集体备课记录表小学集体备课记录学科语文年级一至六年级备课组长郭秋梅记录、材料整理白玲时间2017年2月22日参与人员全体语文老师备课中心问题 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于教育学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学生的环保意识。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。过程描述过程描述初稿讨论（各教师的观点）李梅艳：本篇课文情节稍微有点复杂，必须先让学生读通，读顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合。李晓霞：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。在孩子们自学的基础上1、小组讨论，汇报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论：1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、如果你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延伸就是为更好地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。 尹书琴：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。郭磊英： 情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“小刺猬为什么甜甜的笑了”的，然后在班内交流、评议。郭俊英：课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习第二部分在弄明白：小刺猬留下了怎样的纪念？为什么说这是最珍贵的纪念？ 定稿讨论石海霞和郭俊英认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用两三个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。郭秋梅和尹书琴认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。白玲：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。其它老师表示赞同。讨论结果从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，创设情境，开拓思路。4、拓展延伸，升华主题。反思所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。阅读指导课教案纪念（初议稿） 试教：郭丽华教学目标：熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学重、难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？导学方法： 讨论、探究教具准备： 挂图 多媒体教学过程：一导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。二初读课文，学习生字。1、听录音，听清生字的读音。2、自读课文，圈出生字、生词。3自学生字：互教互学。4、指名读生字词。5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6、标出自然段落。三、再课文，理解课文内容。1、 指名读第一、二自然段。讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？刺猬为什么不动？2、汇报、总结。3、学习三、四自然段。4、指名读课文。讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？5、讨论汇报。6、师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。7学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。四课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？板书设计： 纪念小熊 小猴子刻名字小刺猬种花纪念（审定稿） 课题纪 念 课时 第一课时 上课教师郭丽华 年级 二年级教学目标知识目标1、运用综合的识字方法，认识16个生字。2、阅读课文，理解内容。情感目标增强学生爱护环境，保护建筑物的意识。教材分析这篇文章借助动物们给自己造的小亭子留什么纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而是像小刺猬那样在小亭子周围种上花草，爱护它，树立爱护公物、爱护建筑良好习惯。按时间顺序，本文可分为两部分：第一部分主要是说小动物们在山坡上建造了一间小亭子，大家很高兴，纷纷刻名留念，只有小刺猬没有动。第二部分主要说，第二年春天，动物们又到小亭子来玩，发现亭子周围开满了鲜花，小亭子更美了。梅花鹿说，这才是最珍贵的纪念呢！本课以“爱护”为主题，教育学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学生的环保意识。学情分析本篇课文情节稍微有点复杂，必须先让学生读通，读顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合。课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习第二部分要弄明白：小刺猬留下了怎样的纪念？这些问题在孩子们自学的基础上小组讨论，汇报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论：1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、如果你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延伸就是为更好地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。重 点正确流利有感情的朗读课文。难 点理解课文中小刺猬为什么“甜甜地笑了”。方 法自主、合作、探究、诵读课 前准 备课件、生字卡片教 师 活 动 学 生 活 动一、创设情境，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留的纪念的？ 有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们就来学习纪念。二、探究合作，学习新课 1、听老师范读课文。 2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？ 3、除了听老师读课文识字外，我们还可以用拼音识字法，接下来同学们用 拼音识字法自学生字词。4、谁能当小老师带领大家读一读生字呢？ 5、同学们真聪明，生字宝宝回到课文中了，你还认识它吗? 6、引导学生看图，理解课文内容。 三、细读课文，讨论交流 1、说说小动物们都留下了什么纪念？小刺猬没有留下纪念么？ 2、为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？ 3、小刺猬有什么值得你学习的地方呢？ 四、总结： 五、口语练习，综合活动 1、接下来我带大家去公园转一转。 谁说说美丽公园里有什么？三块牌子应写点什么？ 六、练一练七、作业熟读课文，学会字词。倾听。自读课文，独立识字。小老师教生字。在文中识字。观察课件，理解课文内容。交流讨论问题谈谈对小刺猬的认识。思维拓展，口语表达。板书设计： 刻名字 纪 念 种花 美化环境课后反思： -