小学数学六年级总复习策略.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学六年级总复习策略小学数学六年级总复习策略教育教学论文小学数学六年级总复习策略疏勒县东营第一希望小学王小丽小学数学六年级总复习策略内容摘要：通过复习，堵漏补缺，扬长补短，弥补在新授过程中的不足，使学生对基础知识能够准确熟练地掌握和运用；把学过的知识系统化，让知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络的同时，进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力；进一步培养学生的自学能力，发展独立思考、刻苦钻研的精神和自我检查的良好习惯。关键词：加强联系、师生配合、归类整理复习，是对某个学习阶段数学知识的复习和巩固，也是使学生数学能力再提高的过程。通过复习，堵漏补缺，扬长补短，弥补在新授过程中的不足，使学生对基础知识能够准确熟练地掌握和运用；把学过的知识系统化，让知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络的同时，进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力；进一步培养学生的自学能力，发展独立思考、刻苦钻研的精神和自我检查的良好习惯。但我们面临的问题是时间短、内容多，学生参差不齐，怎样使复习有效地发挥作用？从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。我认为应做到几下几点：一、抓好思想教育，加强家校联系六年级是小学教育的最后阶段，教师在对学生进行知识复习的同时，首先要对学生的思想进行教育。面对当前的社会形势，由于学生分辨是非的能力欠缺，难免会受到外界因素的干扰，教师平时要多与学生交流沟通，掌握学生思想动态，加强赏识教育，消除一切不利于学生学习的因素。其次，教师还应经常与家长联系，关心学生在校外的表现。可以利用家长会或家访的机会询问学生在家的一些情况，让家长时刻注意子女的表现，重视孩子的教育。二、 调整学生心态，做好应考准备我们都知道制约考试水平的因素主要有三个：一是学习因素，即知识能力水平；二是心理因素，即应考的情绪；三是方法因素，即会不会应考。因此掌握应考的技巧对于提高考试成绩至关重要。在平时的考试中要消除学生的紧张情绪，答题前先让学生放松1-2分钟。如深呼吸或利用自我暗示法想：我一点都不感到紧张，该复习的都复习了，一定能考好。答题时要整体浏览试卷，合理安排时间，先易后难，选好答题方法；解答时认真审题，切忌马虎，步骤规范，书写工整；试题全部答完后要认真复查，不争头卷。三、明确复习的目的，师生积极配合 1对学生掌握情况进行查漏补缺。对小学数学知识进行分类分块复习，制定切实可行的复习计划，目标明确，具有可操作性，使每个学生都能达到标准规定的要求，分类复习和整体把握提高相结合，通过复习，唤醒以忘记的知识，新旧知识共同运用，以取得较好的复习效果。 2促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。例如在复习数的概念这 一内容：整数、小数、分数大小的比较，先复习各自大小比较的方法（比较整数的大小：位数多的那个数就大，位数相同最高位大的那个数就大，位数相同最高位也相同，就一个数位一个数位的比下去；比较小数大小：先比较整数部分，整数部分大的就大；整数部分相同，比较小数部分；比较分数大小：看整数部分，整数部分大的那个就大，再比较分数部分，分母相同时，分子大的就大，分子分母都不相同的情况下，必须要进行通分），再用对比的手段，找出这三种数比较大小的联系和区别（比较整数、小数分数大小时都是要对整数部分进行大小的比较，不同的是小数、分数的计数单位就不同），对于容易混淆的概念，用对比的方法加以解决。3温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。例如在复习几何形体的知识时，从点线面体整体把握知识。任意一条线都是有无数个点组成，无数条线组成一个面，无数个面垒成一个体。然后再分一条线（所以线可分为直线、射线、线段、曲线、折线五大类，直、射、线是常用的三种一个点可以引出无数条射线，两点确定一条线段；其中），两条线（同一平面内两条直线的位置关系是平行、相交、垂直），平面图形（三点确定一个面，就是三角形，接着我们又学习了长、正、平、梯、圆等平面图形，分别图形各自的特点求周长、面积），立体图形（由平面图形围成的立体图形，小学阶段的立体图形有长、正、圆柱、圆锥等，求表面积、体积、容积）逐一复习，学生在会计算的基础上，我们要特别注重图形之间的转换推倒过程，及内在联系，通过这样复习学生才能达到对知识的整体把握。4提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。大家知道，计算题（类型有口算、简算、四则混合运算、解方程、解比例、文字题等几大类）的正确率一直是一个令人头疼的问题，我们采用做题前学生先不要忙着下笔，先做到“三审”，审数字，看看题中数字之间的内在联系，（0.65×5.4+6.5×0.46这道题乍一看数字之间没有联系，但仔细想想可以利用积的变化规律和乘法分配率来解决问题），审符号，看看有没有需要转换的运算（348-（156+48）这道题括号前面是减号去掉括号，括号中的运算符号要变号，我们总结出在+和×中填上括号或去掉括号不变号），审运算顺序，有没有容易引起错误的地方（学生在做题的时候特别关注第一不得运算顺序，而往往忽略第二的运算顺序，误入数字陷阱，出错率成倍增加）。通过这样的训练，计算题的对题率可以大大提高。5、对易错题用对比的方法帮助学生找出错误的原因。时常对学生这样要求，允许犯错，但犯错后要找到产生错误的原因，加以矫正。不允许重复犯类似的错误。常考易错题多是教学内容中的基础知识，重点知识，而往往又是学生不细心就容易错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜，不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的练习，只有通过复习，才能让学生学会细心审题、抓住关键之处正确解题。有些题，例如：文字题中除和除以、谁是被除数谁是除数；再比如：几个几是多少？谁是谁的几倍？谁的几倍是多少？解题时，由于学生不认真读题，不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识的把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的分析和鉴别能力，加深知识的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。我们也要在知识整理和教学方式上下功夫，既要追求课堂复习的实效，也要让课堂的教学氛围轻松愉悦，生动有趣，民主和谐，不断激发学生的学习热情，吸引学生的学习参与度。营造一个比学赶帮超的学习氛围。 四、不急不躁，循序渐进地进行归类复习新课程下的小学数学教学内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大领域，其中数与代数所占比重最大，达到小学数学内容的60%以上，因为其它领域内容也常离不开数与代数。因此，对数与代数领域知识进行全面、科学的整理和复习，对于小学生高效、系统和牢固建构小学数学的基础知识、基本技能、基本活动经验、基本数学思想方法体系显得十分必要。毕业总复习的重要性毋庸置疑：处理得当，事半功倍；处理不好，徒劳无功！总之，我们现阶段目的不仅搞好小学毕业复习工作。全面提高学生解决实际问题的能力和综合教学效益，保证小学生顺利毕业的同时，还必须为未来初中教学打下坚实的基础。-