阿伊亚——非洲的灵感.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流阿伊亚非洲的灵感.精品文档.教学设计与反思 课题： 阿伊亚非洲的灵感科目： 音乐教学对象：九年级 课时： 1课时提供者：胡静单位： 静海县团泊镇中学 一、教学内容分析 本课是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。二、教学目标1知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲阿伊亚非洲的灵感这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。 2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。并且进行简单的音乐创造。 3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。三、学习者特征分析我所面对的学生是初中的同学，对于他们来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师和同学的尊重。四、教学策略选择与设计新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合。在本课中，我采用示图法、讲解法、讨论法、聆听法、欣赏法等，再借用多媒体等教具将其使用于课堂当中。五、教学重点及难点重点：通过学习歌曲，能够自然、流畅，并且有表情的演唱好歌曲。难点：通过聆听、学唱，在学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶关系，以及非洲音乐的节奏特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、播放一首非洲音乐阿非里戈。1、学生进入音乐教室，坐到位置上。用一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。2、听完阿非里戈后提问。问题：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？3、播放歌曲阿伊亚非洲的灵感让学生带着问题去听。问题：听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？4、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。2、学生回答问题，并能简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3、学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与阿非里戈比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的。4、学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲的乐器。  用问题法，引导学生去探究问题，让学生自己听音乐，寻找出音乐的情绪和节奏的特点。让学生了解这首歌曲是一首表达思念的歌曲，明白要用怎样的情绪来演唱好这首歌。让学生了解不同民族不同的音乐风格和特点，并且用图片展示的方法，让学生能够更直观更具体的了解到，非洲这个民族的地域特色，以及这个民族的热情和积极向上的一种精神。5、播放音乐阿伊亚非洲的灵感，让学生感受音乐的旋律，并说出音乐中难掌握的句子。6、拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。7、聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由教师来范唱，让学生跟唱。8、让学生来进行打节奏比赛，然后进行三重唱的演唱。看哪组打的最好。给不足的组进行示范和改正。5、学生说出自己难掌握的句子。 6、从每一组找一个学生代表上台来拿着鼓，然后进行演唱第一声部，唱到重拍和休止符的时候都击一下鼓。7、学生学习第二个声部和第三个声部，进行视谱，听着旋律跟唱，难的句子由我来示范，让学生跟唱，反复的练习。 8、学生分小组进行比赛打节奏，打出歌曲的特点，音乐的律动感。其他的学生在台下监督，看哪组打的最好。让学生能够深刻的感受非洲音乐的特点，了解非洲音乐的节奏的特点，非洲音乐特别多的就是鼓点类型的节奏，带有很多的休止，所以课堂中利用我们中国的小鼓来代替非洲鼓，进行小组比赛的形式，让学生体会到鼓点节奏音乐的特色，并且让学生进行三声部学唱和练习，对于初中生来说，很少接触三个声部的练习，觉得学起来很起劲，所以，在学生学唱三声部的时候，会花比较多的时间，让学生能够唱好三声部，提高学生的音乐演唱水平，丰富自己对音乐演唱形式的了解。9、让学生自主的发挥想象，然后用自己的音乐形式，进行音乐创造，进行模仿。 9、学生利用阿伊亚非洲灵感里的旋律进行简单的歌词创编。开发学生的大脑，启发和诱导学生去想象，去创造。在创作中巩固本课的内容。七、教学评价设计音乐课学习评价表评价内容评价方式评价结果真棒还需努力 1、在本节课上，你学到新知识了吗？自评  他评   2、你能演唱、演奏和表演今天所学的内容吗？自评  他评   3、你能在同学面前演唱、演奏和表演今天所学的内容吗？自评  他评   4、你能与同学愉快的合作吗？自评  他评   （ ）同学：根据以上评价，你对本课的内容在（ ）方面表现很好，在（ ）方面还需努力，希望看到你取得更大的进步！ 你的音乐老师： 年 月 日 八、板书设计阿伊亚非洲的灵感重点节奏：X X   X X X X X  X X  X X练习：4/4 X X X  X  X X   X X X  4/4 X X X X X X  X XX X X X X4/4 X X X X X X X X4/4 X X X X X X  X XX X X X4/4 X X X XXXX XXXXX X X XXXX X4/4 X X X X XX X  X X XXXX X4/4 X X X XX X XX X  X X XX X X九教学反思 这是一节培养学生积极的学唱歌曲阿伊亚非洲的灵感这首歌曲的一节歌唱课，培养了学生分析音乐的能力，本节课运用了多媒体的教学方式，改进了传统教学模式的倒带，改进了老师一味的范唱学生跟唱的教学模式，节约了很多时间，更为学生提供了一个娱乐，轻松的学习环境，特别是在拓展延伸这个环节，学生的积极参加，和活跃的气氛，以及学生的创造能力都超出了我的预想，调动了学生的学习情趣和积极性，把课堂知识内容融入到生活当中来。这种效果很不错，让学生体会到了，在玩中学，在学中玩，又能够学习到知识的一种课堂模式，但是这种课堂教学过程还存在很多的不足之处，在今后的教学中，我会继续探究下去。