小学科学实验创新大赛教案设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学科学实验创新大赛教案设计小学科学实验创新大赛教案设计小学科学实验创新大赛教案设计一、实验课题名称 小学科学五年级上册 光是怎样传播的 二、参赛教师所在单位及姓名 桑枣一小：周健三、正文 1、实验在教材中所处的地位与作用 光是怎样传播的这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元光的第三课时。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习，对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。2、实验原型及不足之处 实验原型教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。 把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。 实验的不足之处 A.不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。B.难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。C.不全面。该实验只证明了光在空气中沿直线传播, 没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。D.实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。 3、实验创新与改进之处 A.让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。B.变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心理，引起他们的兴趣。C.把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。4、实验器材 装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、玻璃砖、激光笔5、实验原理 让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物质形态中都沿直线传播。6、实验过程 实验一：探究光在液体中的传播器材：装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、激光笔步骤：先在水中滴入几滴黑墨水，再用激光灯射向水中，然后观察光的传播路径。结论：光在液体中沿直线传播。实验二：探究光在气体中的传播器材：垫棉纸的烧杯，蚊香，打火机，激光笔步骤：点燃蚊香，用烧杯收集烟雾，激光穿过烟雾，观察现象。结论：光在气体中沿直线传播。实验三：光在固体中的传播器材：果冻、玻璃砖、激光笔步骤：用激光笔直接照射果冻和玻璃砖，观察现象。结论：光在固体中沿直线传播。总结：光在气体，液体，固体中沿直线传播。7、实验效果 A.趣味性强。器材多样，整个实验过程新颖，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心理。B.知识性强。让学生明白了光在气体，液体，固体中都是沿直线传播的。C.可操作性强。实验器材简单，在平常生活中很容易找到，可代替的东西也很多。实验过程易于操作。8、自我评价 这堂课对实验器材和实验方法进行了创新，整个实验过程学生的兴趣很高，实验效果良好，学生感受到科学其实是一门很有趣味的学科。教学无止境，我要提升的空间还很大，还希望向各位专家与同仁学习。-