2022年《连加连减和加减混合》教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载连加、连减和加减混合教学设计教学内容： 连加、连减、加减混合和加减法估算。1教学目标 ：1 掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。 2能正确地计算 100 以内的连加、连减和加减混合式题。 3培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。2课时划分 ：4 课时 在教材上这一部分的内容只安排了3 课时，根据我个人的想法安排了4 课时的内容。我认为这一部分的练习量比较的足，教材安排了练习五和练习六两个练习，恐怕只安排3 课时会来不及。这仅仅只代表我个人的一点看法 方案一：（1） 连加、连减 P26、27、29、30（包括例 1、例 2、做一做、练习五的第 1、2 前两题 、3 题）（2） 加减混合 P28、29、30 （包括例3、做一做、练习五的第4、5、6题。 ）（3） 练习课（练习五的第7、8、9 题，聪明题和增加适当相应的练习题。 ）（4） 加减法估算 P31、32 （包括例 4、做一做、练习六）方案二：（1）连加 P26、29、30 （包括例 1、做一做、练习五第1、3、9 题）（2）连减P27、29、30 （包括例 2、做一做、练习五第2、4 部分 、6 题和聪明题）（3）加减混合 P28、29、30（包括例 3、做一做、练习五第5、7、8 题和剩余的各题。）（4）加减法估算 P31、32 （包括例 4、做一做、练习六）3 课时安排第一课时连加教学目标：（1） 使学生掌握笔算连加的计算方法。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（2） 能正确地计算 100 以内的连加的式题。（3） 培养学生仔细审题，耐心、认真计算的良好学习习惯。重点： 掌握笔算连加的计算方法。教学注意点 ：教学例 1：（1）注意在计算教学连加的同时结合情景图（即应用题）的教学，要意识到我们不仅仅是为了教学笔算计算。同时，要有意识的培养学生仔细审题的良好习惯。（2）注意笔算连加、连减式题计算方法掌握的多样性。例1 中介绍了两种计算方法：一、可以按照运算顺序，分步列两个竖式；二、也可以为了书写的简便，把两个竖式连写。让学生在比较中认识到两种计算方法的相同点和不同点（3）要注意学生的书写格式，要求尽量用简便的写法，并注意进位。 练习五第 1 题：题目的要求是让学生将每行的三个数加起来，我觉得在练习第 2 小题时，教师要说明怎样计算，不仅包括横行的计算，还要包括竖行的计算。连加教学目标：1. 使学生掌握笔算连加的计算方法。2. 能正确地计算 100 以内的连加的式题。3. 培养学生仔细审题，耐心、认真计算、自主探究的良好学习习惯。重点：掌握笔算连加的计算方法。教学过程：一、复习（1） 36 54 （2） 47 71 （3）29 44 +18 + 24 +24 +18 +15 +28 （54）（78）（71） （89）（44）（72）复习在列式计算时，应该注意什么？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、创设情景，探究新知1. 创设情景，列出算式在暑假的时候，一群少先队员成立了学雷锋小组，帮助农民伯伯收西瓜 出示情景图 他们分成了三个小组，看一看他们分别摘了几个西瓜？ 出示统计表 问题是求一共摘了多少个西瓜？你们能解决这个问题吗？请列出算式。28+34+23= 2. 探究计算方法（1）小组讨论，可以怎样列竖式计算？ 28 方法一： 28 62 方法二： + 34 +34 +23 62 62 85 + 23 85 这里的 62 是怎么来的？强调第一、二两个数的和与第三数相加。（2） 讨论方法一和方法二有什么不同？你喜欢用哪一种方法？为什么？（3）仔细观察复习题，你发现了什么？能用连加的简便方法表示吗？3. 尝试练习（选自己喜欢的两题计算）46+25+17= （） 32+15+39= （） 15+47+28= （）三、巩固练习1.15+37+25= 15+25+37= 37+25+15= 意在让学生在这个过程中，通过自己亲身体验感受三个相同的加数任意的调换位置，答案相同，初步渗透加法交换率的法则。同时，也起到巩固练习的作用。 2.15+30+37= 27+38+20= 从题中可以看出这两题的第一步或第二步可以用口算直接计算，无须必须用笔算进行计算，让学生明白在连加计算的过程中能用口算的就用口算进行计算，要学会灵活的运用计算的方法。 同时，也为例 2 连减的计算方法教学打下基础。 3. 练习五的第 1、9 题4. 练习五的第 3 题名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载四、拓展练习找规律28 31 75 16 五、小结这节课你学会了什么？加、减法估算 标准提出了加强估算的要求，在第一学段要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 ”在一年级上、下册教材的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透， 在这一册教材中第一次 正式出现估算 的教学内容， 但还没有出现约等号。 教学目标：（1）通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。（2）培养学生探索、合作交流的意识和能力。（3）让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。重点：掌握加减法估算的方法教学注意点：教学例 4：（1）注意让学生体会估算的必要性。在教学例4 前可以创设估算的一些情景，例如隔壁班大概几个人；这个铅笔盒大概几元钱；教室长大概几步等问题。再教学例 4 是让学生判断妈妈要买三种生活用品，带 100元钱够不够。可以结合这种生活中经常出现的生活情景，使学生认识到， 在日常生活中， 有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了。以便学生更完整、全面、深刻地认识数学的功能。18 20 50 12 24 31 12 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（2）注意估算的策略多样化。可以用连加，也可以用连减，还可以用加减混合，中间包含了加法的估算和减法的估算。由于每个个体的思维方式和思维水平不同，所采取的估算策略也是不同的，教材上除了提供两种估算策略 （连减和先加后减）以外，还提出： “还可以怎样算呢？”提示教师在教学时要让学生灵活采用适合自己的估算方法，体现了算法多样化的思想。（3）注意学生估算过程的呈现。可以通过小组的合作，学生之间的互相交流，提高估算意识和能力，增加数感。（4）注意检验：在再让学生利用所学的笔算知识，精确计算来检验自己的估算结果是否正确。 练习六第 2 题：要注意第 2 题结果的多样性。小明原来有20 多枝水彩笔，这本身就是一个模糊的数，可以是21 到 29 中间的任何一个数，再加上12 枝，估算的灵活性就更大了。在让学生讲出估算结果的同时，让学生说说自己的想法，P32 还安排了一个“生活中的数学” ，呈现了一个电脑室的场景，让学生估计一下一共有多少台电脑。使学生知道估计、估算在日常生活中的应用。 练习七第 5 题：是加法估算。不仅要让学生说出估算的结果，还要让学生说出估算的过程。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -