2022年jiangxiuyign说课稿 .pdf

名师精编优秀教案说课稿二 氧 化 碳 制 取 的 研 究单位：五重安旭阳学校教师：姜秀英名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案说课稿二氧化碳制取的研究尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是二氧化碳制取的研究。我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：一、教材内容的地位和作用：CO2制取的研究是九年级化学上册第六单元的第二课题。它在第六单元、全书乃至在整个化学学习过程中占有重要的地位。因为它是在探究完氧气的实验室制法后出现， 在全书中具有承上启下的作用。 为今后气体制备的研究及知识的进一步拓宽打下了坚实的基础。教学目标：1、知识与技能：(1) 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2) 了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置， 让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验实验探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。教学重、难点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置的选择。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案二、学情分析：学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技能也初步具备。 本节课正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。根据新课程标准以及九年级学生的认知特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：三、教法、通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。再通过实验探究、 小组合作探究的方式， 充分发挥学生的主观能动性和创造性， 让学生在动手实验的基础上比较、分析、掌握并应用所学知识，从而达到突出重点、突破难点的目标。体现教师是引导者、组织者；学生是参与者、实践者四、学法本节课采用了探究学习、自主学习、合作学习、归纳学习的多种学习方法，提高了学生的综合能力。六、教学过程分析：我首先提出你学过的能够生成二氧化碳的反应有哪些？学生能够列举这些。然后根据提示逐一判断这些反应是否适合于实验室制取二氧化碳？之后，提供信息：通常情况下， 人们利用含有碳酸根离子的化合物和稀酸（通常指稀盐酸和稀硫酸）在常温下反应制取二氧化碳。而生活中无论是从价格方面，还是存在、获取方面，含碳酸根的化合物最常见的有两种：碳酸钠（食用碱面的主要成分）、石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙） 。常见的酸有稀盐酸和稀硫酸。那么实验室制取二氧化碳用哪些药品合适呢？教师组织学生根据实验台上所提供的药品分组进行探究， 根据观察到的现象判断宜用的药品并说明理由，之后教师引导学生写出此反应的化学方程式， 适时介绍不用石灰石和稀硫酸反应的原因。此环节这样设计，“能够使学生有更多的机会主动地体验探究过程。”既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知识的体验学习。2、探究实验室制取二氧化碳的装置名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置， 归纳出气体发生装置和收集装置是由什么因素决定。通过重视已有的知识， 再创设层层深入的问题， 让学生新旧知识结合， 形成新的知识体系。 教师再引导学生实验室制取二氧化碳可以选用哪套装置。并明确在这套装置中哪种仪器盛放固体药品，如何加液体药品，气体怎样导出，为下面的仪器组装铺平道路。学生学习的积极性处于高峰状态，继续提出更富有挑战性的任务。 “你能当一个小设计师，根据实验室制二氧化碳的原理设计出二氧化碳的发生和收集装置装置吗？”这样一个“我是小小设计师”的探究活动，让学生以小组为单位进行探究活动， 让学生自由选择装置， 并介绍设计的装置的优缺点。此活动能培养学生的语言表达能力和分析能力， 培养学生开拓创新的精神。 将课堂推向一个高潮。之后，让小组间同学互相合作， 利用提供给本组的仪器连接成制取二氧化碳的发生装置。（注：各组仪器均不相同）其中有一组是教师事先设置的有问题的仪器（设置创新小实验）：锥形瓶、长颈漏斗（下管已断一半）、胶塞、导气管、集气瓶、指形小试管、 烧杯等，在组装时学生会发现由于长颈漏斗下管有问题不能形成液封，气体将会跑掉。发现问题后，学生提出问题，教师请其他组同学帮忙解决。通过小组之间的合作， 同学们一定能够想到将指形小试管套在断颈的长颈漏斗的下面， 就能够解决长颈漏斗液封的问题，同时又能节约药品。 此环节中教师故意设置的小障碍也能够启动学生的思维，使学生在探究中碰撞出智慧的火花。3、实验室制取二氧化碳在明确二氧化碳的反应原理和发生装置后，教师引导学生说出实验室制二氧化碳的步骤、收集方法、检验方法、验满方法等内容，演示示这一过程，这样做能够使学生对二氧化碳的制取过程有一个清晰直观的了解，加深学生的印象， 帮助个别学生克服实验过程中的畏惧心理。之后，小组间同学合作制取并收集一集气瓶二氧化碳。 因有了前面的探究， 学生们会很快完成任务。 此时教师及时给予积极的评价，表扬他们认真参与、大胆操作、积极探究的良好品质，鼓励他们再创佳绩，让学生在激励中爬得更高、走得更远。4、全课小结：归纳总结实验室制取气体的一般思路和方法。使学生对所学知识形成系统。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案从现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳的装置，并完成制取二氧化碳的家庭小实验，以提高学生理论联系实际的能力。七、教学具准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、经已断的长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、指形小试管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。八、板书设计：二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理1、药品：大理石或石灰石与稀盐酸2、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、装置的确定1、发生装置：固体、液体不加热型2、收集装置：向上排空气法三、检验和验满1、检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳2、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则已满。上述设计整个学习过程都是在学生的自主学习、合作学习、探究学习中进行的，教师就是引导者的角色， 帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。以上是我对二氧化碳制取的研究 这一课题的设计和一些浅显的看法，有不足之处，恳请各位评委和各位同行予以指正！谢谢大家！名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -