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高中心理健康教育的工作总结汇总3篇中学心理健康教化的工作总结1 心理健康教化作为我校教化的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的成功阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 1细心组织心育小社团活动。高一年级“心育小社团”，接着坚持两周活动一次，活动的主题分别为：我说你画、做一个自信的人、体验成长的快乐、放松训练等等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己；编发心馨小报4期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习和生活质量。 2细致实施心理健康教化授课制度。针对高一年级学生的心理发展特点、普遍存在的心理苦恼与困惑，利用班会课时间，实施心理健康教化授课制度，使之成为学生接受心理健康教化的主要途径，使学生了解心理卫生常识，学会自我限制、自我调整等保健学问，培育良好的心理品质，提高人格水平。为高三年级全体同学作了考前心理辅导课。 3坚持常规心理询问。每天中午12：301；15和下午活动课时间开放“心馨”小屋，由专职心理老师与学生进行面对面的询问，让学生卸下苦恼、困惑，带走快乐、愉悦；通过心理询问信箱和心理询问电子邮箱对学生进行心理询问，并作必要的案例分析，共有80多例；帮助班主任解决部分学生的心理问题，使学生能够健康、快乐地成长。 4学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于学生心理发展的因素，尽可能清除各种不利因素，将心理健康教化的思想、内容、行为渗透到各学科的具体教学活动中，在潜移默化中发挥心理教化的作用。 5细致办好了5月心理健康教化月的活动。5月是xx中学心理健康教化活动月，为了更好地宣扬、普及心理健康学问，增加学生心理健康意识，引导学生更好的相识自我、调整自我、发展自我，提高预防和解决心理困扰的实力，我校开展了心理趣图展、主题手抄报竞赛、心理电影放映、心理健康教化主题班会、心理健康教化黑板报等一系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴西塘、同里和无锡参加户外拓展训练。 6主动组织了初中中学片心理剧的评比和展示。依据教化局心理健康教化支配，细致组织初中中学片心理剧的学习与评比工作，使大家细致学习怎样把学生中出现的心理问题搬上校内舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧适应环境追逐幻想获得xx市二等奖。 7主动参与中等学校生涯发展教化的实践探讨。我校参与了苏州市中等学校生涯发展教化探讨与指导中心的中等学校生涯发展教化的实践探讨课题，细致学习探讨和沟通探讨，收集、整理生涯询问案例，开展相关主题活动，主动收集、整理子课题结题试验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。 8.参加苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师细致参加xx市教化局组织的心理健康教化老师上岗培训，并顺当结业获得上岗证；于广春老师通过一年的细致的学习，于今年6月通过了国家三级心理询问师考试。心理老师刘增兰参加苏州市骨干老师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏州市心理学年会，xx市的进阶培训等等。 总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们照旧有部分班主任、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特别是广袤老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 中学心理健康教化的工作总结2 社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教化的目标就是培育全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。因此本校心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“让每一个孩子的笑容更加绚丽”的办学理念，绽开了一系列行之有效的心理健康教化活动。回顾一年来的工作，现对我校心理健康教化工作总结如下： 一、创设良好的校内心理环境 为了使学生的心理健康素养得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内氛围和宽松的心理环境。学校留意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理询问室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。 二、加强心理健康老师师资队伍建设 目前我校周月珍、全丽洁、高静怡3位老师持有苏州市心理健康教化老师上岗证，其中周月珍老师为苏州市网上家长学校“林老师”询问热线的询问师，全丽洁老师为林老师讲师团讲师。 我校主动组织老师参加各级心理健康老师培训，本学期我校徐丽洁、姚丽洁老师参加了太仓市中小学骨干班主任心理健康教化培训。郑亮生老师参加了苏州市电教馆举办的主题为“花香能量与心情健康睡眠”的班主任心理培训。同时还主动组织10位班主任参加网络省培，并全部完成了第一部分的心理健康培训内容。 三、心理健康教化工作的开展 一、做好宣扬工作，提高健康相识 普及心理询问、心理卫生的学问，增加学生的心理品质，消退广袤同学对心理询问的偏见。 （1）、本学期开学初，面对全校师生发放一封信学校心理询问室心语室开放通知，告知全校师生学校的心语室将定期开放，有专业心理老师值班，为师生供应服务。同时为家长送上心理健康教化的服务卡“阳光卡”，卡上告之了学校心语室开放的时间和太仓市“林老师”询问热线的联系方式。为了避开大家对心理询问的误会，并介绍了有关切理健康和心理询问的学问，从而正确了解心理询问。 （2）、利用国旗下讲话向广袤师生普及心理健康学问，让心理救助成为维护心理健康的重要方法和途径。 （3）、利用学校的家教小报“连心桥”、校讯通，宣扬家庭教化的学问。 二、开展个别心理辅导 个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了QQ询问、手机电话询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。 心理询问室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。当面询问所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信念、心情问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。适时的心理询问为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。 三、开展心理班会 我校主动提倡广袤老师员工学习心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教化主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，开设了不同内容的班会活动。如初一年级以适应初中生活、养成良好习惯；初二年级的建立良好的亲子关系、人际关系，青春期健康教化；初三年级的正确面对人生选择、确定自己的目标，减轻、释放压力等等为主题，绽开了丰富多彩的班会活动。在心育班会的活动影响下，班主任们变更了以往工作的方式，慢慢渗透心理辅导内容，以学生关切的心理问题为主题，相互探讨。 四、主动开设心理讲座 本学期我校分管德育的黄美虹校长为初三年级学生做了“激情冲刺、惜时发奋、勇创辉煌”的动员讲座、林老师讲师团讲师全丽洁老师为初一年级家长做了做了有关“家长如何有效的和孩子进行沟通”的专题讲座。 四、加强家校共育，整合教化资源 家庭教化是学校教化的一个不行忽视的部分。我校留意家校联系，除了定期召开家长会、家长委员会会议、家长讲师团活动、开展心理健康讲座外，我校特地印制家庭教化学习材料连心桥，定期发放给家长，以此来提高家庭教化的内涵和质量。 心理健康教化不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养慢慢提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够放快乐扉相互探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 中学心理健康教化的工作总结3 通过近一年项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如高一新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，刚好出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告知他们正确相识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多新生的成果并不志向，甚至出现一落千丈的状况。这时应指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信念，最大限度的削减心理不平衡。因此对于学生的心理教化工作既要依据成长规律进行系统支配，又要兼顾特殊时期、特殊状况出现的问题，灵敏驾驭，切实满足学生的需求。其次，对于心理询问工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。如第一学期为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，其次学期因改作息时间，定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于日新月异的变更之中，学生们在学校中在体验自身成长变更的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清楚。而现在大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了确定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往现在许多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更留意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成一次厄尖锐的问题。 在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成果的同时，不行否认，心理健康教化工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有： 一、领导、老师、家长的重视程度不高。 心理健康教化工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；有些老师认为自己有阅历，完全能够教化好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些老师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康教化工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不主动提倡，一味只关切教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。 二、老师心理学问、心理素养有待提高 在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些老师干脆造成的。受多年应试教化思想的影响，旧观念不能刚好转变，也就不能适应新时期新的受教化者的发展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导，留意心灵的沟通。 三、心理健康教化的协作力度不足 心理老师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是须要广袤老师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些学生心理问题可以刚好反映给心理老师，是心理老师能够随时驾驭学生的发展状况，制定相应的工作支配。而心理老师在询问过程中须要其他老师的共同协作，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是须要家长做家庭教化密切协作心理老师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良心情中解放出来。因此老师和家长的大力支持和密切协作是开展心理工作的有力后盾，而这种协作形势还有待进一步加强。 四、大的心理健康教化氛围还未形成 心理健康教化不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养慢慢提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够放快乐扉相互探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一样的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊惶，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简洁和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和老师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事务中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教化存在的弊端。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 心理健康教化工作开展一年来，我校在看到工作取得的成果的同时，更是细致总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订下学年的指导思想和支配，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。