西师版小学二年级数学上册教案（2008年修订版）1－9的乘法口诀整理复习3 (西师版二年级上册).docx

西师版小学二年级数学上册教案（2008年修订版）19的乘法口诀整理复习3 (西师版二年级上册) 白腊苗族乡新店小学朱容 教学内容 教材5152页812题 教学目标 1、进一步理解乘法的意义。 2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的 3、培养学生综合运用知识的能力。 教学重难点 经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 教学准备 挂图、小棒、图片等 一、引入课题： 1、教师：我们已经学习了19的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。 2、揭示课题： 二、综合练习： 1、完成7题 引导学生看图，明白图意是算几个几相加？ 学生独立立式并计算 2、8题填表 教师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐 激发学生的兴趣。 3、9题 通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。 4、学生独立完成10、11、12题，教师个别辅导 三、拓展延伸 完成思考题 四、作业 P506 板书设计 教学四测量长度 测量长度 白腊九校：陶启杰 教学内容 第一课时 教学目标 1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 4培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重难点 1会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 2培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学准备 挂图、米尺、直尺、。 一、联系生活，引发探究需要 1设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请23个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长 教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？ 2导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。 让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度） 二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。 探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。 教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长挂图演示1cm的长度。 引导学生观察得出：每一大格的长度都是1cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1cm。图钉的长是1cm。小方块每条边的长是1cm(全体验证小方块每条边是1cm长)。手指的宽约是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报)。请孩子们再用手比画一下，1cm是多长呢？(学生比画出1cm的长度)再闭上眼睛想一想，1cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1cm） 探究三：认识几厘米 教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。 小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长？从哪儿到哪儿是8cm长？从哪儿到哪儿是5cm长？ 思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？ 小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。 板书设计 测量长度 1厘米=1cm 挂图 测量长度 白腊九校：陶启杰 教学内容 第二课时 教学目标 1会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 2培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重难点 培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学准备 小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。 一、实践体验，掌握方法 1估一估 (出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？ 2量吸管的长度 刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。 教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。 3量课桌 现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。 二、巩固练习，实践运用 1填空教科书第56页例1，让学生填一填。 2判断下面说法是否正确（小黑板出示） （1）数学书的长大约为20cm。 （2）家里门的高度大约为2cm。 （3）爸爸的身高是170cm。 （4）黑板宽约3cm。 3断头尺量橡皮的长度 出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。 4介绍数学文化 教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？(挂图展示古时人们如何测量，介绍数学文化。) 5实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据 三、总结 反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？ 板书设计