有余数的除法（例4） 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册).docx

有余数的除法（例4） 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册)课题有余数的除法（例4）课时第4课时授课时间 教学目标 激发学习兴趣，激发学生利用所学知识解决实际问题的欲望，体会数学与生活的联系。使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。 教学重难点 重点：用有余数的除法解决生活中的简单实际问题 难点：用有余数的除法解决生活中的简单实际问题 教学方法准备 教学过程及内容 个人二度备课与即时反思 一、复习 (一)口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数) 4×837+55×872÷8 2467×956÷749÷7 18÷342÷69×445÷9 （二）先摆小棒，再解答。 1.拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？ 2.拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？ 二、新课 （一）动手操作，提高能力。 7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？ 师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。 （二）教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。） 1.观察例4图，从中你找出解决问题的信息 2.把例4口述成文字题，出现在黑板上： 有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？ 3.小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 学生1，口算： 32÷6=5（组）2人 学生2，笔算： 5 6/32 30 2 答：可以分成5组，还多2人。 4.师：谁能说一说这题为什么用除法计算？ 5.式子中的32、6、5、2各表示什么意思？ 6.在书写时要注意些什么？ 7.师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。 （一）做教材P55“做一做”。 1.先从图中找信息。 2.根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。 （二）练一练 教材P56第2题。 教材P56第3题。 说说通过今天的学习，你有什么收获或想法？教师也总结一下今天的学习情况。 作 业 布 置 10月19日课堂P25回作：特训P3738第15 教学整体反思 课题 解决问题例5课时第5课时授课时间 教学目标 1、进一步理解有余数除法的含义，在解决实际问题时能对不同的情况作出正确的判断。 2、使学生进一步掌握有余数除法应用题的解答方法，能够比较熟练地解答实际生活中有余数的除法应用题。 教学重难点 重点：能够熟练地应用有余数的除法来解决生活中的实际问题。 难点：能够针对不同的实际情况作出正确的判断。 教学方法准备 教学过程及内容 个人二度备课与即时反思 一、练习。 （ ）里最大能填几？ （）×7<24（）×6<32()×4<15（）×8<47（）×7<60（）×5<47 二、去旅游。 1、出发前，要买矿泉水。每箱矿泉水7元，我带了60元，最多可以买多少箱？还剩下多少元？(学生列式解答。) 60÷7=8（箱）4（元） 答：最多可以买8箱，还剩下4元。 2、天色已晚，来到旅馆，分配房间。 （1）、我们班一共有47人，每间房可以住8人，可以住满多少间房？还剩下多少人？(学生列式解答。) 47÷8=5（间）7（人） 答：可以住满5间房，还剩下7人。 （2）、我们班一共有47人，每间房可以住8人，我们该租多少间房？ 师：刚才剩下的7人应该怎么办？我们到底应该租多少间房才能住下所有的同学？请同学们帮老师算一算。(学生列式解答。) 板书： 47÷8=5（间）7（人） 51=6（间） 答：我们该租6间房。 3、第二天上午，去公园玩。 （1）丛林探险。我们班有47人，每辆小车坐6人。我们都玩“丛林探险”，最多可以坐满几辆车，会有剩余的人吗？(学生列式解答。) 47÷6=7（辆）2（人） 答：最多可以坐满7辆车，会有剩余的人。 （2）激流勇进。我们班有47人，每条船坐5人，我们都玩“激流勇进”，该租几条船？(学生列式解答。) 47÷5=9（条）2（人） 91=10（条） 答：该租10条船。 4、第二天下午，去逛街买东西。 (1)小明去书店买漫画。每本漫画8角，小明有5元，最多可以买多少本，还剩下多少钱？(学生列式解答。) 5元=50角 50÷8=6（本）2（角） 答：最多可以买6本，还剩下2角。 (2)买东西吃。选一种你想买的东西，并填空。 我有17元，都买，最多可以买,还剩元。 5、第二天晚上，大家回到旅馆，互相根据下午买东西的情况考考别的同学。（选择题） （1）小红：我买了20个面包，每个袋子最多能装6个面包，我最少要用（）个袋子才能把全部面包装回来。 A3B4C5D无法确定 （2）小聪：我有17元，买了3支钢笔后，还剩下2元，每支钢笔（）元。 A6B4C5D无法确定 （3）小芳：每支钢笔6元，我买了3支钢笔后，还剩下2元，我原来有（）元。 A20B18C8D无法确定 （4）小东：我买一箱苹果20个，至少要加（）个，才能平均分给7个同学。 A4B1C8D无法确定 （5）小刚：一箱苹果20个，至少要拿走（）个，才能平均分给6个同学。 A1B4C6D无法确定 6、第三天，回来。你有什么收获？ 作 业10月21日课堂P26回作：特训P4143 布 置 教学整体反思 “有余数的除法”它是表内除法知识的延伸和扩展，又是今后学习一位数除多位数除法的重要基础。这部分通过三个例题，使学生感受有余数除法的意义，学习用竖式计算的算理和写法，理解余数要比除数小的道理。教学时，应注意从学生认识水平的实际出发，让他们经历知识发生、发展的过程，达到“玩中学、做中学，学中悟”的目的。 一、创设一个学生喜欢的情境，出现“有剩余”的情况，从而唤醒学生的生活经验，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会“余数”的意义。 二、通过丰富的操作活动，使学生理解有余数的除法的算理和计算方法，自主研究横式、竖式写法。 三、让学生经历知识的形成过程，自主探索余数比除数小的规律，逐步培养她么善于合作、积极思考的学习能力。 四、拓展练习，巩固新知 数学教学学的是方法，它特别提倡精讲精炼。因此，在设计练习时，我们只选取了这两个最具有代表性的题目。目的是使学生进一步掌握余数比除数小的规律，会利用规律解决问题。并且能够促进学生保持饱满的学习热情，学习有用的数学，实现有效的学习。分享转发