第六单元：千米和吨 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版四年级下册).docx

第六单元：千米和吨 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版四年级下册) 课题：认识千米 教学内容：教科书第页 教学要求：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米1000米，能进行长度单位间的简单换算。 难点、重点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。 教学过程： 一、复习引入： 同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？ （米、分米、厘米、毫米） 它们之间的关系你还记得吗？ 当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？ 让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。 二、认识千米 1、介绍千米 出示图。 你能说出每张图所表示的意思吗？ （1）这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米 （2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。 （3）这是限速标志，限速每小时60千米 （4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米 你发现它们的共同点了吗？ （都用千米作单位） 是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。 千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说） 2、感知1千米有多长 那你们知道1千米究竟有多长呢？ 同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米） 所以1000米就是1千米，1千米1000米 你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？ （1）200米一圈的跑道，5圈是1千米 （2）250米一圈的跑道，4圈是1千米 （3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米 三、想想做做： 1、（1）请学生独立描出1米的长度 （2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法 （3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。 2、（1）独立解决 （2）说一说米和千米的换算方法 3、4、独立完成后读一读，说说是怎样思考的。 5、先独立完成，再说说每条河流大约多少千米 6、（1）直接算一算 （2）（3）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？ 要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。 板书：教学心得： 课题：认识吨 教学内容：教科书第页 教学要求：借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨1000千克，能进行质量单位间的简单换算。 难点、重点：建立1吨的质量观念，能通过推算感知1吨有多重；简单的单位换算。 教学过程： 三、复习引入： 同学们，你们还记得我们曾学过哪些质量单位吗？ （千克、克） 它们之间的关系你还记得吗？（1千克1000克） 我们知道在计量比较轻的物品时一般用千克和克这些质量单位。那我们在计量比较重的或大宗物品有多重时，一般用什么单位呢？ 让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。 四、认识吨 3、介绍吨 出示图。 图上画的你都认识吗？ 码头的货物、货场上的大集装箱、铁路运输线上的货车车厢，这些堆放的或运输的都是些比较重的或大宗的物品。在计量这些物品有多重时，通常都用“吨”作单位。 吨还可以用符号t来表示。 你们在日常生活中见过或听说过“吨”呢，谁能来说说。（请学生说） 4、感知1吨有多长 那你们知道1吨究竟有多重呢？ 出示图（10袋100千克的大米） 每袋大米重100千克，那10袋这样的大米重多少千克呢？ 一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，10袋就是1000千克，1000千克就是1吨，像这样的10袋米才够1吨重。所以我们可以得到这样的等式：1吨1000千克 你还能找一些自己熟悉的物品，想想多少个这样的物品重1000千克，也就是1吨呢？ 三、想想做做： 1、（1）看图说一说，加深建立1吨的表象 （2）80袋水泥重多少千克？是多少吨？ 这个问题怎么解决？说说你的想法。 2、（1）独立解决 （2）说一说思考过程 （3）通过换算，数和单位名称都改变了，那他们所表示的重量有没有发生变化呢？ 3、独立完成后交流。 问：如果填别的单位合适吗？为什么？ 4、5、6、先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？ 再独立解决。 第6题要提醒学生注意单位的统一 （2）要告诉学生学校的班级数 7、你知道吗？ 请学生先读一读，再算一算。教育学生在日常生活中注意节约用水。 板书： 教学心得： 课题：练习 教学内容：教科书第页 教学要求：通过对已学的长度单位和质量单位进行练习，加深理解千米和吨的概念，能合理运用，并能解决一些实际问题。 教学过程： 一、复习： 1前几节课我们一起认识了千米和吨。 老师想考考大家，你知道了千米和吨的哪些知识？ （请学生答） 整理板书： 千米：计量比较长的长度时用的单位。（例如：公路） 1千米1000米 吨：计量比较重的或大宗的物体的质量时用的单位。（例如：集装箱） 1吨1000千克 （表扬说的好的同学） 2（1）把我们所学过的长度单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？ 千米、米、分米、厘米、毫米 （2）把我们所学过的质量单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？ 吨、千克、克 二、巩固练习： 1 在括号里填上合适的单位名称。 （1）这头恐龙大约重45（） （2）我国古代修筑的长城大约长7000（） （3）小芳身高是132（） （4）一筐稻谷重45（） 24吨（）千克 8千米（）米 5米（）厘米 6千米（）米 9000千克（）吨 3000克（）千克 说说你是怎么想的？ 36解决问题： 3：从图中你了解到哪些信息？ 可以解决什么问题？ 书上要解决的是什么问题，你能对立完成吗？ 4：仔细看图，了解题中所提供的信息，你能想到几种不同的解题方法？ 5：仔细看图，获取信息 独立完成 6：怎样才能正好运完？ 怎样安排车辆，用的运费最少？ 比较不同的方案，作出最佳的选择. 板书： 教学心得： 课题：了解千米 教学内容：教科书第页 教学要求：通过“走走看看”和“查查填填”两部分内容，用不同的方法来体会和理解1千米的实际长度及千米在日常生活中的广泛应用。 教学过程： 走走看看： 前几节课我们一起认识了千米，今天老师就带大家去走走看看，实际体会一下1千米究竟有多长。 a) 把学生带到操场上，先看一看100米的跑道有多长。 b) 每个人走一走，100米的距离大约走了多少步，大约用了多少分钟。 c) 交流讨论： 照这样的步子，估计大约走多少步是1千米，走1千米大约要用多少分钟。 d) 实际再走一走，验证一下，走1千米是不是需要走那么多步，需要这么多时间，并把得到的结果记录下来。 e) 请学生估计： 从学校到哪里大约是1千米。 f) 想一想： 1千米以外的声音能不能听见 1千米以外的人或物能不能看见 查查填填： 和学生一起在网上查找书上55页的资料，一起填写。 板书： 教学心得：