《认识时间》单元教学建议 教案优质公开课获奖教案教学设计(教科版一年级下册).docx

认识时间单元教学建议 教案优质公开课获奖教案教学设计(教科版一年级下册)127 主备人：李嘉琪（龙口西小学） 审稿人：詹雯（汇景小学） 一、单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、单元教学目标 1掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。 2知道1时60分。 3培养学生珍惜时间的意识和习惯。 四、单元知识点列表 编号 知识点内容 127-01 认识钟面刻度书P81例1 127-02 读写5分5分数的时刻书P81例1 127-03 知道时与分的关系：1时60分书P81例1 127-04 读写1分1分数的时刻书P81例2 五、各知识点的教学建议 知识点 127-01认识钟面刻度 教学建议 1.观察钟面，先复习时针、分针。学生通过观察钟面认识有12个大格，每个大格里有5个小格。 2. 通过演示讲解分针走1小格表示1分钟，走了5小格也就是1大格，就是5分钟。继续演示分钟走过刻度2、3分别表示多少分，学生填写例题钟面上的括号。 3. 教师继续引导学生观察：分针走一周，共走了多少分钟，这时时针发生什么变化？（时针走一大格是1时）为下面“1时=60分”做铺垫。 评价要点 熟练记忆每一刻度对应的分钟数 评价样例 书P81例1图A级（易） 知识点 127-02读写5分5分数的时刻 教学建议 1.学生尝试和讨论如何读出钟面上的时间，师生在共同总结：先看时针，过了几（9）还没到几（10），确定是几（9）时多；再看分针，分针指向刻度几，对应是多少分。 2. 学生通过已学过读写整时和半时的知识，尝试读写5分5分数的时刻。 教师总结时说明：电子表表示法如果分钟数不到10，在分钟数前面加0 如9：05 3.通过拨钟等互动练习巩固写法 评价要点 正确读写5分5分数的时刻 评价样例 1.书P83练习十五第2题A级（易） 2. 学业评价标准P20例17B级（中） 请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。 ： （）时（）分 ： （）时（）分 ： （）时（）分 知识点 127-03知道时与分的关系：1时60分教学建议1.教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察：时针走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分，理解1时60分的含意。 2. 结合学过的知识让学生思考为什么12时半就是12时30分？分针走了半圈30分钟，时针走了半个大格，对应就是半小时。加深理解“几时半”的含意 评价要点 知道1时60分 评价样例 1.学业评价标准P20例18A级（易） 想一想，填一填 当时针走过1个大格，分针就走（）个小格，即1时（）分 知识点 127-04读写1分1分数的时刻 教学建议 1.多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分 2. 教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。 用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分，或者有学生运用加法口算15+4=19，所以是4时19分） 3.师生共同小结：读钟面上时间的方法，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分；分针指向哪个小格，就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。 评价要点 正确读写1分1分数的时刻 评价样例 1.书P84练习十五第6题A级（易） 2. 书P84练习十五第4题B级（中） 3.书P85练习十五第8题B级（中） 说明：四幅图的是按先后顺序排列的，按照生活经验将对应时间连线。完成后，可以让学生说一遍这个小故事。 4.书P85练习十五第7题C级（难） 说明：先读出钟面上的时刻再根据题目要求写出再过几分后的时刻。可以在原来时刻上1分1分数出来，或者个别计算能力较强的孩子会用加法来计算分钟数。 128找规律单元教学建议 主备人：李嘉琪（龙口西小学） 审稿人：詹雯（汇景小学） 一、单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、单元教学目标 1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养初步的观察、推理能力。 3.培养发现和欣赏数学美的意识。 四、单元知识点列表 编号 知识点内容 128-01 最简单的图形变化规律书P88-89例1、例2、例3 128-02 稍复杂的图形变化规律书P89例4 128-03 图形与数字的变化规律书P90例5 128-04 数字变化规律书P91例6、例7 五、各知识点的教学建议 知识点 128-01最简单的图形变化规律 教学建议 1.教学例1时，引导学生独立观察小组合作汇报交流发现的规律。汇报交流时学生能用自己语言对规律进行描述即可。 2. 教学例2时，引导学生观察图形和颜色的变化，学生再动手操作。 3. 教学例3时可以放手让学生独立涂色完成，并交流想法，教师最后进行小结。 评价要点 能正确找出简单的图形变化规律 评价样例 1.书P92练习十六第1题A级（易） 知识点 128-02稍复杂的图形变化规律 教学建议 1.例4与前面例题相比，图形在数量、颜色、和形状上都发生了变化，而且一种图形不再是1个，而是2个或以上。因此教学时要注意引导学生从上面几点去观察，可以在小组里通过动手操作、讨论，最后师生共同小结。 评价要点 能正确找出稍复杂的图形变化规律评价样例1.书P92练习十六第2题A级（易） 说明：图形围成一圈与前面题型稍有不同。对于有困难学生，可提示：沿着图形的方向找规律 2书P89做一做第2题B级（中） 说明：这是一道开放性的题目，答案不唯一。只要涂色是有规律就可。 知识点 128-03图形与数字的变化规律 教学建议 1.引导学生对着图形找数的变化规律。让学生说说每列数字的变化规律是什么。 评价要点 能根据图形正确找出数字的变化规律 评价样例 1.书P90“做一做”A级（易） 知识点 128-04数字变化规律 教学建议 1.例6重点研究数量的变化，图形和数字变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。教学时引导学生观察：与例5相比还是一组图形和数字重复出现吗？可以让学生边摆边算，找出规律。小结时重点说明：数字的排列要通过计算相邻两个数的差找规律。 2. 例7与例6相比，没有图形进行对照，要直接通过观察、计算来找规律。引导学生先标出相差数，再进行计算写出要填的数。 评价要点 能正确找出数字的变化规律 评价样例 1.书P90“做一做”A级（易） 15913（） 2122232（） 说明：提醒学生标出相差数，并认真计算再填空 2.书P92练习十六第4题B级（中） 说明：第2小题是从大到小排列，学生可以用已学知识迁移来解决。 3. 书P92练习十六“思考题”C级（难） 说明：每相邻两项的差不是固定的，可以通过图形的变化来找规律，或者通过数字计算找规律。