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新课程下提高化学教学质量优秀获奖科研论文 新课程强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程.因此，教师应该遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求.下面结合自己的教学实践谈点体会. 一、加强自身修养，做到既教书又育人 要提高化学教学质量，首先要从教师自身做起.作为化学教师，应有合理的知识结构，有深厚的专业知识、精湛的专业技能，还要有独到的教学方法，先进的教学理念；对化学相关的学科知识要有所了解，如化学与工业、农业、生产、军事、医药、生物、环境、生活等方面有所了解，还要了解与其他学科的联系与渗透，如化学与物理、数学、生物之间的交叉点.此外，还要对当地的风土人情、人文历史、经济建设等有所了解.这样，就能在化学教学过程中，自然做到学科间的渗透，提高学生的综合能力.同时，把化学知识教育与思想政治教育有机地结合起来，加强对学生的乡情教育、国情教育、爱国主义教育，教育学生树立为建设家乡、报效祖国而学习的坚强意志.学生有了这种意志，就能刻苦学习，高质量的完成学习任务.教师还要主动地认真研究学生的思想实际，认真分析教材，从教材内在的思想性和科学性出发，培养学生科学的世界观、人生观、价值观，做到既教书又育人. 二、营造民主合作的氛围，逐步实现“以学生” 的学为中心 “人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径.教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.”因此，教学应该是师生之间通过以语言为主的互动相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的统一整体.师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉悦、和谐的.教师应关心每个学生，促进每个学生主动、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育. 在传统的教学中，教师是整个课堂的中心，教师讲、学生听，学生完全是被动地接受，学习主动性受到了限制.教师要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，并培养学生处理和整合信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.因此，在教学中，必须以学生的学为中心，建立平等和谐的新型师生关系，创设师生平等的教学平台.这就要求教师关心学生、尊重学生，促使学生把从生活中领悟到的经验迁移到书本知识中. 三、高中化学教学应要求学生动手做化学实验 “实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所.”可见，化学实验的重要性.化学实验是一项兴趣盎然的教学活动，实验中各种变化以及伴随的各种现象都能刺激学生的神经中枢，使学生注意力集中、观察细致，甚至产生无尽遐想.动手实验是学生学习化学的重要方式之一，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习化学知识的过程和方法.倡导动手实验的学习方式，应突出学生的主动学习，强调围绕一定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考.教师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，为学生创设动手实验的氛围、提供动手实验的机会，使学生养成动手实验的习惯，培养学生动手实验的能力，让学生在自己的认知发展水平和以有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现. 四、贴近学生的生活，开发化学课程资源 新课程要求教师是用教材而不是教教材.新教材留给教师的空间很大，要求教师不仅能使用教材，还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源.随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，才能激发学生的学习热情.同时，教学不能片面地停留在“是什么”、“为什么”上，还要在“如何做”上下工夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力. 总之，新课程下的有效教学是一门艺术，充满了挑战，呼唤着智慧.高中化学教师必须更新教学理念，与时俱进，提高用教育理论指导和反思教育实践的意识和能力，丰富教育思想，使化学教学更趋合理和有效.