新世纪版小学数学一年级上册教案全册 (北师大版一年级上册).docx
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新世纪版小学数学一年级上册教案全册 (北师大版一年级上册)六、认识物体 单元教学目标: 、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体名称并能识别。 、培养学生初步观察,想像和语言表达的能力。 、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 单元知识技能目标: 、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。 、能对简单几何体和图形进行分类。 单元教学建议: 、教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感性认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,是在识别层面上进行数学活动,而非表述几何体的特征。 、评价学生识别几何体及名称,评价环境是学生生活实际的引入,考察对几何体的理解。 、考察方位,位置关系。 教学时间:2教时。 61物体分类 教学目的: 、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。 、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。 、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 教学重点、难点: 如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。 教学准备:一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。 教学方法:小组合作讨论。 教学过程: 一、谈话引入,提出问题情景。(全班参与) 教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。 老师要在班中找一个人,怎么办? 、讨论一:找怎么样的人?(女七岁长头发爱看书红姓?) 、讨论二:怎么找人?(按规则找人) 二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论) 给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。 先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。 今天我们来认识这些比较规则的物体。 三、新授,让学生在讨论中求知。 1、认识长方体和正方体。 (1)长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。 (2)举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。 (3)正方体和长方体的区分。 出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65 演示:长方体割正方体割长方体(6个面) 2、认识圆柱和球 (1)同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。 (2)判断下列物体哪些是圆柱和球体。 、小结 今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。 、找朋友 每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。 5、P64把今天认识的几种物体认一认,读一读。 四、巩固所学,游戏激趣 1、做课本上练习。 2、猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸) 3、小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。 五、总结,问题的延续声 给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。 正方体长方体圆柱球 课后评析: 6.2你说我摆月日 教学目的: 、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。 、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。 、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。 、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系 教学重点、难点:把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。 课前准备:一些简单的几何体。 教学方法:以问题情景为中心,引导自主学习。 教学流程:自主探究,合作学习中学习。 一、问题情境 师:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。 研究一下 你想用什么方法来研究?(分组讨论) 二、建立模型 、分组研究讨论。 学习要求:(1)讨论这些物体摆放的不同。 (2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。 、汇报交流,初构模型。 师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。 、情境迁移,再构模型。 情境呈现:几个几何体积木。 你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。 三、解释应用 1、说一说,写一写。 让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正),圆柱(圆),球体(球)。再同桌互说,并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可) 2、看一看,填一填。 让学生自主完成。 3、摸一摸,说一说。 这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以先结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。 4、看一看,数一数。 对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。 四、总结回顾,拓展延伸 1、这节课你学了什么? 2、前后的关系在生活中应用。