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强化物理教学实践提升学生动手能力优秀获奖科研论文 高中是学生一生最重要的学习阶段，也是学生良好学习习惯养成的关键阶段.高中物理教学则是高中教育的难点与重点，高中物理是一门基于学生实践的课程，教师在教学中不仅带领学生对课本知识进行学习，更需要将教学与生活实际相结合，改变传统的授课方式，将学生引入生活实践中，通过实践帮助培养学生勇于探索的精神，提升学生的动手能力. 一、现在学生动手能力差的原因 通常情况下，解决生活中的实际问题应有以下几个步骤：根据自己所遇到的实际问题，运用所学提取出问题中的关键信息；对获得的信息进行简化处理，除去信息中的非物理信息，将其物理化；运用自己所学物理知识，对获得的信息进行分析，找出所研究的对象在不断变化中所体现出的有关物理的定性与定量规律；通过这些物理信息解决问题.但在传统的高中物理教学中，教师通常只给出简化版的物理对象和物理图景，使学生对物理对象和物理图景如何进行理想化处理感到手足无措. 例如，学生对于课堂上的小球摆动实验可以轻而易举地解决，但对生活中的荡秋千活动一筹莫展；通过课本学习，学生可以轻松地解决有关小球旋转的圆周问题，但对生活中汽车行驶通过拱桥的问题却深感困惑. 由这些简单的例子我们可以知道，学生动手能力差的原因在于：学生无法自主建立起准确的物理模型.往往实际问题都存在着众多的干扰因素，学生在解决问题的过程中其思维容易受到问题中无关因素的干扰，使学生难以准确把握问题的本质所在，使学生对问题的本质的物理图景和物理模型的构建困难重重，进而造成其思维认识上的障碍；学生缺乏系统的思维程序化训练.现有高中物理教材中多为理论性知识，缺少必要的实用型生活实例，这导致学生在学习知识的过程中对该环节缺乏针对性的训练.在解决实际问题时，仍主要依靠传统的思维习惯和经验，时间一长就使学生形成了物理问题的解决就是用数学公式加以运算的思维模式，影响了学生物理思维的养成，对学生正确思维方法的形成造成困难. 由此可见，加强物理教学与实践的结合，增强学生动手能力，对于培养适应时代的全面人才至关重要. 二、培养学生动手能力的措施 高中物理是一门基于学生实践之上的基础学科，新课标的颁布对高中物理教学提出了全新的要求，即加强学生逻辑思维能力和动手能力.这就要求广大物理教师在实际教学中改变传统的课本式教育，增强学生的生活实践学习，通过亲身实践，注重学生动手能力和思维能力的培养. 1开展户外式教学，培养学生的动手能力 物理是一门源于生活的学科，高中物理的学习跟生活有着千丝万缕的关系，将学生的学习引入生活实际，以实际例子作为教学题材进行授课，使学生在学习知识的同时，增强了学生的动手能力和解决实际问题的能力.高中物理教师应根据教材内容，将教学带入生活实际. 例如，在讲“光的色散”时，可以将学生带至室外通过观察水管喷射出的水幕中形成的彩虹，引起学生的学习兴趣后，引导学生使用三棱镜制造彩虹，从而在实践中掌握知识；在讲“光的折射”时，可以带领学生去池潭边，亲自体验光在水中发生的神奇现象；等等.通过这些丰富有趣的课外体验性学习，不仅增加了学生对物理学习的兴趣和其对物理概念及相关规律的理解，更提高了学生的动手能力，对学生的全面发展意义重大. 2重视图像和图景的教学 高中生的思维方式仍主要为感受型的思维.在物理教学中，如果能将抽象的物理知识和形象的情景相结合，则促使学生掌握物理知识.其方法有：提高学生物理模型建立的能力.改变以往教材中只有简约化和抽象化内容的情况，将多媒体课件、电视录像及图片等应用到物理教学中，采用图文并茂的方式授课，通过活化知识有效降低学生的学习难度；在教学中加强程序化思维的培养.通过实践学习，建立完整的程序思维步骤：审题排除干扰因素抽象出物理对象和物理场景寻找问题相关的物理定量和定性规律建立模型求解. 3加强学生探究性实验学习 通过对教学现状的观察，现在的大多数学生对于如何从有限的线索中寻找探索方向；如何在众多可能的正确答案中作出选择感到手足无措.因此，增强学生探究性实验的学习，让学生深入挖掘所设计的物理实验中隐藏的层次，通过学生自己独立学习跨越实验条件，在不断地尝试中，寻找问题的解决之道，从而促进学生实际操作能力的提高. 总之，具备良好的实际动手能力是新时代对人才提出的要求.传统的高中物理教学缺乏对学生操作能力的培养，改变教学模式，增加物理教学的实践，通过切身实践的学习，增强学生的动手能力.为此，在高中物理教学过程中，教师应加强对于教学模式的优化与创新，以切实提升高中物理教学质量与教学水平.