人教版五年级上册第六单元统计与可能性第一课时1 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册).docx

人教版五年级上册第六单元统计与可能性第一课时1 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)课题： 单位：昆仑实验小学 备课人：于长忠 一、教学内容:教材98-100页。 二、教学目标: 1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。 三、重点与难点: 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，用分数表示可能性的大小。 四、教学过程： (一) 情境导入:同学们你们喜欢体育运动吗? 下面我们就去看一看小朋友在做什么游戏? 课件出示98页主题图。学生观察后说一说收集到的信息。 教师有足球裁判为两个队开球的方法导出课题。 (二) 新授 1、出示教材99页情境图。 学生观察后说一说收集到的信息，并发表自己的想法。 既然认为是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎样想的? 那掷出反面的可能性是多少？为什么？ 2、探究新知。 大家想一想,如果我抛掷20次，正面大约可能出现多少次？为什么? 下面就请同学们在小组做抛硬币20次的游戏并做好记录。 抛硬币次数 正面朝上次数反面朝上次数 总计： 3、各小组展示交流。 提问:大家来观察一下这些数据，你有什么发现？ 同学们观察的都很仔细有这么多的发现，我们会发现有些小组正面朝上的次数不一定是总次数的一半，有些小组少一点，有些小组多一点，但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的1/2。 随着抛掷次数的不断增加，正面朝上的次数会怎样？反面朝上的次数会怎样? 4、小结:科学家曾经做过实验当实验的次数逐渐增大时正面朝上和反面朝上的可能性会越来越接近。 五、巩固提高： 1、教材99页做一做。 2、联系二十1-3题 六、全课总结: 学生说一说通过本节课的学习你有什么收获? 课题：人教版五年级上册第六单元统计与可能性第二课时 单位：昆仑实验小学 备课人：孙翠英 一、教学内容:教材101-102页 二、教学目标: 1、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物 2、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 三、重点与难点: 让学生认识到基本事件与事件的关系。 四、教学过程： （一）导入 1、盒子里有红黄蓝三种颜色的球只允许摸一次，分别摸出三种颜色球的可能性分别是多少? 2、如果盒子里有10个红球4个白球只许摸一次，摸出那种球的可能性大? 学生口答并说明理由，教师小结导入新课。 (二）新授 1、出示101页情境图。 2、学生观察后说一说收集到的信息。 3、学生在各小组内说一说游戏规则。 4、结合情境图学生说一说每人得到化的可能性是多少? 提问:男、女生分别得到花的可能性又是多少? 学生在小组内讨论。 5、各组派代表全班交流。 6、如果是在我们班搞这个游戏请根据游戏规则同桌互相说一说男、女生分别到花的可能性分别是多少? 7、小结(略) 五、巩固练习： 六、练习二十一1-3题。 六、全课总结: 学生结合本节课学习的内容说一说自己的收获? 课题：人教版五年级上册第六单元统计与可能性第三课时 单位：昆仑中心小校 备课人：万睿 教学内容：教材103-104页例3 教学目标： 1、通过教学使学生掌握“不能直接计算出可能性，而要先罗列出所有的可能的结果，再计算可能性”的题目的思考方法。 2、培养学生运用综合知识的能力，结合以前学过的排列组合知识进行思考。 3、培养学生逻辑思考问题，有条理地叙述问题的能力。 教学重、难点： 会罗列所有的可能性。 教具准备： 实物投影。 教学过程： （一）情境导入 1、（出示课件或图片）下课了同学们一起玩游戏，他们用什么方法确定谁先开始？你们有哪些做法？ 2、那这节课就让我们一起继续研究“可能性的大小”吧！ 板书课题：可能性 （二）探究新知 1、出示例3： 你认为用“石头、剪子、布”决定谁来跳公平吗？ 两人玩可能会发生哪些种情况呢？ 你能直接计算出小强和小丽获胜的可能性吗？， 该怎样找到可能性的结果呢？你有什么好的办法吗？ 2、学生思考讨论。 3、学生以小组为单位，合作完成列表过程。 4、请学生汇报游戏的情况。 小丽 石头石头石头布布布剪子剪子剪子 小强 剪子布石头剪子布石头剪子布石头 结果 小丽 获胜 小强 获胜 平小强 获胜 平小丽 获胜 平小丽 获胜 小强 获胜 从表中可以看有几种可能的结果？小强和小丽的可能性各是多少？用这种方法决定谁来跳公平吗？ 5、学生进一步讨论上面的问题，然后汇报交流。 6、小结：经过分析用排列组合知识的方法来判断谁来跳是公平的。 （三）拓展练习 1、学生完成书中的做一做，引导学生用排列组合法。 2、完成104页的1题，学生列出有几种可能性，说说怎样使之公平。 （结论是：必须换掉2或8，并且新加的数字卡片满足：该数字是不能被3整除的单数。如5。也可能把7换成是3的倍数。如9等） （注意说明：当两个数的乘积既不是2的倍数又不是3的倍数时也要重来。） 3、完成104页的2题 学生把表填完整，然后做判断。 4、开放题：完成104页的3题 学生自己设计一个游戏的规则，让全班同学判断是否公平。 （完不成时，机动作为课后作业。） （四）应用创新： 1、总结：这节课你对“可能性”又有哪些新的认识？ （有些游戏规则是公平的，有些却是不公平的。 游戏中一共出现的可能性要我们认真地排列出来的。） 2、请你结合生活实际，自己设计一个游戏的规则，让全班同学判断是否公平。