国家开放大学电大作业《学前儿童科学教育》形考任务答案1-4.docx

信息文本一、选择题（每题3分，共30分）试题1正文1.狭义的科学指的是（）A.工程科学B.社会科学C.现代科学D.自然科学正确答案是：自然科学试题2正文2.对于科学的定义，有多种角度，但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的 角度（）A.科学是知识体系B.科学是态度价值观C.科学是对未知的敬畏D.科学是探究过程 正确答案是：科学是对未知的敬畏试题3正文3. 20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教 育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为（）时期。A.作为学科知识的科学B.综合课程C.作为探究取向的科学时期D.科学的大众正确答案是:作为学科知识的科学试题4正文4.以下哪一点不是现代科学教育的特点（）A.在教学方法上，强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探索的完整过程，培养良好的科学素养 B.在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所需要的科学技术知 识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活C.在教育目标上，现代科学教育不 仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创 新能力等D.在教学过程中，强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科学知 识、科学方法、科学情感和态度正确答案是:在教学方法上，强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探索的完整过程，培养良好的科学素养试题5正文5.幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切 联系幼儿的生活进行。-这说明幼儿园科学教育的主要目的是（）A.培育学前儿童的科学素养B.培养学前儿童的科学技能C.提升学前儿童的科学思维D.加强学前儿童的科学氛 围正确答案是：培育学前儿童的科学素养试题6正文6.（）认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上，通过自身与客体（环境）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的，他们通过对周围世界的不断感 知、观察乃至动手操作，完成对科学的探索与发现。A.维果茨基B.布鲁纳C.皮亚杰D.马卡连 科正确答案是:皮亚杰试题7正文7.我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇始于（）A.改革开放时期B.解 放初期C.清朝末年D.民国初年正确答案是:清朝末年试题8正文8.提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学 课程体系的我国近代著名教育学家是（）A.杨贤江B.陈鹤琴C.陶行知D.张宗麟正确答案是:陶行知试题9正文9.以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是（）A.儿童的科学认识必须要经 过大人的指导B儿童同伴群体之间形成了朴素理论的“科学共同体” C.儿童的认识具有理论 发展的特点D.儿童的认识具有理论的性质正确答案是:儿童的科学认识必须要经过大人的指导试题10正文10.强调“科学和工程实践” “核心概念” “跨学科概念”等内容的是（） 国的科学教育体系。A.美国B.日本C.挪威D.英国正确答案是:美国二、填空题（每空3分，共15分）试题11正文1.皮亚杰认为儿童学习科学主要是在回答基础上，通过自身与客体（环境） 的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的。正确答案是:已有科学认识试题12正文2. 1932年10月，当时的教育部门正式公布幼稚园课程标准，将有关科学 教育的内容纳入回答（1936年更名为“社会与常识”）课程当中，在国家政策层面上确认 了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。正确答案是:社会与自然试题13正文3.2012年10月我国颁布了36岁儿童学习与发展指南，强调儿童的科学 学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探 究和回答。正确答案是:数学认知试题14正文4.日本2018年出台了新的幼儿园教育纲要。新纲要延续了原有大纲对教 育内容所做的划分，即将教育内容分为“健康” “人际关系"“环境""语言""表现”五 大领域。其中与科学教育相关的领域是回答。正确答案是：环境试题15正文5.杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，分别是谈话或交际方面的兴 趣、探究或发现东西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及艺术表现方面的兴趣。其 中回答方面的兴趣与儿童科学教育密切相关。正确答案是：探究或发现东西三、名词解释（每小题5分，共15分）试题16正文1.科学科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检 验和发展。试题17正文2.科学教育科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然 科学知识，实现人的科学化的教育活动。试题18正文3.学前儿童科学教育学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括 人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程 四、问答题（每小题7分，共28分）试题19正文1.简述科学的本质与儿童科学学习的特点。科学技术的本质是发现或发明事物之间的联系，各种物质通过这种联系组成特定的系统来 实现特定的功能。儿童科学学习的特点1.认识处于不分化的混沌状态。2.认识带有模仿性, 缺乏有意性。3.认识带有明显的拟人化倾向。4.认识带有表面性，片面性。试题20正文2.简述儿童朴素理论的基本观点。“儿童朴素理论”的四种层面。一、儿童对物理、心理、生物等领域的直觉认识与理解，并 在相当的程度上把握了问题的本质;二、是儿童对周围世界的解释、预测、说明等;三、是儿 童对周围世界的独特的、不同与成人的认识;四、是儿童对周围世界的迷思概念 试题21正文3.简述美国儿童科学教育的发展趋势。美国学前儿童科学教育的目标，不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童学习自然科 学的方法，强调教师应该帮助儿童理解科学，不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活 动所持的价值观。认为，如果只教儿童知识，不重视科学探索过程和技能的培养，就会使儿 童只会享用知识，不会发现和创造知识。如果忽视对科学正确态度与价值观的培养，就会影 响儿童对科学的信仰与热情，以及从事科学活动的道德标准。所以，只有从以上三个方面立 体地进行科学教育，才能使儿童真正掌握科学。强调学前儿童自身兴趣的作用，让学前儿童 根据自己的兴趣去观察、了解和认识周围环境。因此，学前儿童的个别的科学探索活动是其 中的重要方法。在这个过程中，教师仅作少量的指导，培养和激发学前儿童的兴趣，并伴有 少量的有计划的小组和集体探索活动。注重环境的创设和实验用的各种材料的准备，为学前 儿童提供观察和接触大自然的充分机会。试题22正文4.简述学前儿童科学教育对儿童发展的意义与价值。学前儿童科学教育是整个科学教育体系的初始阶段和基础环节，在学前儿童科学教育中，组织 实施生成性教学，对于萌发儿童学习科学的兴趣，积累科学经验,掌握初步的技能等具有特别 重要的价值和意义.五、理论知识应用（分析）题（本题12分） 试题23未作答满分12.00未标记标记试题试题正文试结合儿童科学学习的理论基础分析儿 童的科学朴素理论。很多研究发现，很小的婴儿对外部世界都已经有了自己的系统看法，学龄前儿童能区分物理 世界、生物世界和心理世界，并对这些不同的领域有着不同的理解和解释机制，能依据这三 个不同领域中各自的原则进行恰当的因果推理。这些早期的“朴素理论”是幼儿用以解释周 围环境的知识框架和基础结构.儿童的“朴素理论"可以增加儿童对周围世界的信，。，降低 事物的不确定性。研究者把儿童的认知发展看作是儿童的朴素理论的发展，这种观点强调了 领域的特殊性，强调了知识经验的作用.研究结果使得人们对婴幼儿的能力重新评价，更加 深切地关注婴幼儿究竟知道些什么，人类自身生命早期的潜力有多大。美国著名社会心理学 家戴维谢弗认为，儿童拥有与成人很不一样的思想和认识，在不断生成、验证和修改有关世 界的理论过程中，儿童的认知会得到发展。婴儿自出生起就能理解某些类信息的能力，但这 些先天固有的知识需要真实的经验来建构对现实的认识，在理解世界怎样运作时，婴儿如同 科学家一样，首先设想出一些以此有关的概念或“理论”，然后不断地验证和修改这些理论， 直至形成的心理模式与客观现实相似为止，儿童的知识被组织为一种内聚的、具有解释机制 的系统，这就是儿童的朴素理论。威尔曼和格尔曼认为，“朴素理论”是指人们对某一组信息、事物、现象等日常的理解。形考2 一、选择题（每题3分，共30分）试题1正文1.幼儿园教育指导纲要（试行）明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系 的三个方面不包括哪一项（）。A.科学思想B.科学方法与技能C.科学态度D.科学知识正确答案是:科学思想试题2正文2.美国学者乔米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素 养的内涵也会发生变化，以下哪一项不属于其定义的科学素养概念的三个维度（）A.对科 学原理和方法（科学本质）的理解B.对科技的社会影响的意识和理解C.对科学原理和方法 （科学本质）的理解D.对科学发明的理解正确答案是:对科学发明的理解试题3正文3. “兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育（）方面的目标。A.科学经验B科学情感与态度C.科学知识D.科学方法与能力正确答案是:科学情感与态度试题4正文4.“预测与推断”属于学前儿童科学教育（）方面的目标。A.科学情感与态度B.科学知识C.科学经验D.科学方法与能力正确答案是:科学方法与能力试题5正文5. “喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标（）A.4-5岁B.2-3岁C.5-6岁D.3-4岁正确答案是：3-4岁试题6正文6.“能用数字、图画、图表或其他符号记录”，属于（）年龄阶段科学探究目标。A.3-4岁B.5-6岁C.4-5岁D.2-3岁正确答案是:5-6岁试题7正文7.“引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性"，该活动目 标表述是从（）的角度？ A.幼儿园B.教育行政机构C.学生D.教师正确答案是:教师试题8正文8.在纲要和指南中多处强调“身边常见事物和现象” “周围环境” “季 节变化和常见天气与生活的关系和影响”等，这体现了学前儿童科学教育内容（）的特点A.生活性B.常规性C.环境性D.日常性 正确答案是:生活性 试题9正文9.大班科学活动地下的秘密王国的目标表述为:（1）观看森林冬景图。（2） 说说都看到了哪些动物。请问这个目标表述存在什么样的问题（）A.混淆科学教育活动 的目标与内容B.目标表述不清晰C.目标表达没有从儿童视角D.目标的制定没有体现年龄适 宜性试题10正文10.夏天雨季，突降暴雨，学前儿童立即被下雨所吸引，雨后地面出现小水洼， 蚯蚓钻出来了，树叶挂着露珠.老师根据实际情况，暂停了原本准备的课程教学计划，而 是与儿童一起观察雨并进行引导教学，这体现了科学教育课程的（）特点A突发性B.偶然 性C.生成性D.启蒙性正确答案是:生成性二、填空题（每空3分，共15分）试题11正文1.纲要和指南中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围，分别 暗含在纲要的内容与要求和指南的回答部分。正确答案是:教育建议试题12正文2.科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、回答。正确答案是:求知欲试题13正文3.对于学前儿童来说，通过回答来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方 法。正确答案是:感官的观察试题14正文4.学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学 前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关 的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的回答。正确答案是：初级科学概念试题15正文5.36岁儿童学习与发展指南根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿 童科学教育目标分为回答和_数学认知两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进 一步分解。正确答案是:科学探究试题 信息未标记标记试题信息文本三、名词解释（每题5分，共15分）试题16正文1.学前儿童科学素养学前儿童科学素养主要应包括三个方面:科学知识经验的获得，科学方法的学习，科学情感态 度的培养。试题17正文2.科学情感与态度能够对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然和谐相处的生活态度；尊重科学原 理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信。试题18正文3.分类分类，是指按照种类、等级或性质分别归类。四、问答题（每题7分，共28分）试题19正文1.2001年我国颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出学前儿童科 学教育领域的目标是：总目标是学前阶段进行科学教育的总方向，是学前阶段科学教育活动的“引航灯”.我国教育 部于2001年7月颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）中,提出了 “科 学"、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标.归 类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面 的目标.科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植 物,关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源,有初步的环保意识.科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的 方式表达、交流探索的过程和结果.科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概 念。试题20正文2.学前儿童科学教育中有关物质世界中光、影与颜色的主要学习内容有哪些？ 学前儿童科学教育中有关物质世界中光、影与颜色的，主要学习内容有哪些主要是有这个的 话主要是光的颜色的辨别，颜色的词语，抽象的物体怎么分类表示试题21正文3.儿童科学教育中包含哪些需要培养的能力与方法？1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大 胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官。多种方式进行探索提供活动。4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习 用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果.5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养 他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事 入手，培养初步的环保意识和行为。试题22正文4.学前儿童科学教育中，单个科学教育活动的目标设计应该注意什么？1. 学前儿童的发展的特点和需要；2. 当代社会发展的需要；3. 科学学科的内在特点；4. 学前儿童科学教育活动的特征。五、理论知识应用(分析)题(本题12分)试题23未作答满分12.00未标记标记试题试题正文从历史发展和国际范围来看，学前儿童科学教育价值取向有哪些新变化？、学前教育科学教育价值取向与目标的国际趋势1、将培养幼儿具有良好的科学素养作为根本目标。2、强调发展儿童的科学探究能力。3、重视基础技术教育。二、我国学前儿童科学教育的目标及价值取向1、终身发展的价值取向。2、教育目标构成三要素：(1) 有好奇心和探究热情并有初步的科学精神态度。(2) 获得探究解决问题的策略的感性认识。（3）获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。形考3一、选择题（每题3分，共30分）试题1正文1.过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地 忽视个性化的科学探究过程，是（）取向的。A.生活B.实践C.学科D.生活正确答案是:学科试题2正文2.生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往 倾向于（）活动，因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。A.自由B.区域C.角色D. 户外正确答案是：自由试题3正文3.以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（）A.观察认识型活动B.区域游戏型活动C.技术操作型活动D.实验操作型活动正确答案是：区域游戏型活动试题4正文4.在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等， 按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ 特点。A.自主性B.独立性C.实践性D.创造性正确答案是：自主性试题5正文5.区角活动的设计原则不包括以下哪一项（）A.时空开放性B.材料多样性C.操作层次性D.活动自主性正确答案是:活动自主性试题6正文6.家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。 这是家庭教育中进行科学教育的（ ）特点。A.持久和连续B.灵活和随机C.随意性D.个 别化正确答案是:灵活和随机试题7正文7.学前儿童科学教育以（）为主要活动方式。A.集体教学B.游戏C.探究D.上课正确答案是:游戏试题8正文8.幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测 量等方法，制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的（）环节。A.调查验B. 收集信息C.猜测假设D.结论解释正确答案是:猜测假设试题9正文9.在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演 示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（）。A.观察法B,控制法C. 演示法D.实验法正确答案是:实验法试题10正文10.因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他 们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的()o A.生活性原则B.非常规原则C.趣味性原则D.偶发性原则正确答案是：生活性原则二、填空题(每题3分，共15分)试题11正文1.一个集体教学活动的设计，在选择确定了活动内容之后,通常包括活动目标、 活动准备和回答三个部分。正确答案是：活动过程试题12正文2.集体教学活动的过程一般可以分为开始部分、回答、结束部分三个部分。正确答案是：展开部分试题13正文3.幼儿的思维特点以回答为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实 际操作进行科学学习。正确答案是：具体形象思维试题14正文4.意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：“我听过了，我就忘记了；我看 见了，我就记住了；我做过了，回答正确答案是:我就理解了试题15正文5.学前儿童科学教育物质环境的类型有回答、自然角、园地。正确答案是:科学发现区试题 信息未标记标记试题信息文本三、名词解释(每题5分，共15分)试题16正文1. “5E”教学模式5E教学模式5E教学模式共包括5个教学环节：即引入(Engage )、探究(Explore )、解释(Explain)、精致(Elaborate) s 评价(Evaluate )E 引 入 Engage试题17正文2.幼儿园生命科学活动指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感 知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。试题 18 正文 3.STEM STEM 是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学 (Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律 技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会 发展过程.试题 信息未标记标记试题信息文本四、问答题(每题7分，共28分)试题19正文1.简述学科取向的学前儿童科学教育实施。(1)行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿 童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2) 生成性目标生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求 的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。(3) 表现性目标表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是 个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。试题20正文2.简述集体教学中的科学教育价值特点。集体科学教育活动的特点：1、科学教育活动过程是儿童主动学习的过程；2、科学教育活动过程是儿童重演科学家科学探索的过程；3、科学教育活动过程是儿童获得科学经验的过程；4、科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协 调的过程。试题21正文3.简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。(-)区角活动的设计与实施必须紧紧围绕幼儿年龄特点，个性差异与发展需求，把握最近 发展区，做好循序渐进式目标达成设计，要进一步强化儿童中心主义思想在活动中的体现, 尊重其兴趣与特长、需要与爱好。(-)区角活动的设计与实施，既要突出科学性、严谨性，更要讲究灵活性，处理好目标、 时间、空间、评价等问题。一是既要根据幼儿的兴趣、需要，科学合理、灵活机动的安排幼 儿活动时间，保障时间上的延续性、持久性，确保幼儿参与区角活动的兴趣、能力、学习品 质不断提升。言下之意是：区角活动实施中，教师可以灵活处理时间与时限，不必局限于固 定的时间与时段，一切以儿童的兴趣与需要而定，切忌浅尝辄止。二是力求立体与平面、墙 面与墙角、室内与户外有机结合，努力拓展活动空间(不仅仅局限在室内)，做到因地制宜， 因材施教，特别是科学区的种养殖体验与探究活动，这是农村幼儿园科学区体验活动的重点 所在。三是所有的区角活动必须严格遵循教育目标与要求，即是要紧扣指南、纲要精 神，依据区域活动评估量表，及时、全面、主动做好评估工作，切忌表面的热闹和放羊式的 区角活动。(三)区角活动的设计与实施必须遵循4项基本原则。即封闭式与开放式相结合原则、共享 性原则、动静结合原则、相关邻近原则，确保活动的规范性、有效性。试题22正文4.简述科学教育活动设计与指导的基本原则。1.适宜性原则适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中， 都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程 开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影 响宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受， 只有适宜的才是最好的。因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书上的，可以t-庙冊崩缺鼬皿nJ法尊JLstt够謊汕着将郛調蜩-凋节3淋岂T部演亜IID-e直浏溢圈。2. «障律铜湼陆冊3潍障时WT囱W回酔又-湖翳桃诵封閥滌窗些冷JL3II肝帝丑In潍»冷- tt- ss ssxsiswi-M3-明， 皿却普浏盍同潍is-命回礬吵3- Mssssssi- 皿杵驱。3. 哪JJT律铜湼ssss ssss,炯杵»»样嫩善飾®君沸畏者期? 冷 JL3卅醐哪JJT薛-m s a些w木澎期，ss, sssfsss04沖珈洋洞湼皿3浏呂冷 JL®浪潍測3醵®- sss 沐司潍洌。*潍測mfxwffi君死3卅晌-国曲as誅渣sffiM，_Bta3s§>« 3#用蒲3胡灘。WJz湘lsJLpl辫輕沸包莆剪，»陸泛海辫林诵母苗军3WX，§1£«312 ssso陆雁福838实饷671116刑昏JLMS飜诏岡剪-U辫等辿海EE潍-院 >将觌-本爐8次免卡M尖-兩引闔导Iffi繁。圜喉H8SS咨旨宜海芋胡卧冷JLtyl調閥3 鵰葬停爐斡挡国由陆喉ffi8咨站-謎浦辫桃曲母浴茸冲甘 5刘涔，3°出，(并嬲12切)郞嬲23沸奋咻»8 12.00沸芽&荀&再嬲再用)4向辫导m辫串诵母书话»-朝米革垄， 3, 38源，沛JPH，ssss- ?w-窗>瞟hrM画>43盖那卅醐- 画灘涔爛跚冊冊肝沸M律-SS 刘亚車茶湖渕W潘浮-W3«w3i- so- -終終奇近鄉宜丑辫与盥诫3邮游-%话晞芋0並 滩-耳瞟时遂昏tgffiJLw吉m尋称殍瘪书3窝 洲71，並曲囱麟淋沸-诲诵冷JL卅理整溯3谿瞄峭设3。岡標測浴国 浇3US潍洌ffl8-B-ffiEEJLwmdrr£03驾S3冷回奋由-&潍湖別米3-測陆汕涔屮*洌養栋並 si- &sso *胃謙灘«辟萍座站囲師 ss. sss前普出画苗桃斗整沸ss»盗洋却<- 爾*片薊3感溢-画験皿津其桃-肝谢其標滸M取->啊3-3<=滸涮，。 si®35§- sssusp it冷JL 勘不肝沸m*»苗輕顼淅,善舜T溢期3驾s书。sss$s,3,冽第-座站7冷JL翦米®3M部挡曲母涂-答肄沛牛7 u、= 停®須s由 >»肝中3* 彌-淋 包冈ns 一一泅¥3陞奋L 一-*營3感弹、=附与洪3踣*-»«*普聲-阳浦奋 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A.服从指挥者B.活动执行者C.主动构建者D.活动执行者正确答案是：主动构建者试题2正文2.（）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。A.活动室B.实验室C.观察室D.自然角正确答案是：自然角试题3正文3.幼儿的科学学习不能以牺牲（）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。A.场地B.兴趣C.秩序D.常规正确答案是:兴趣试题4正文4.心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环 境的创设，主要从（）两方面展开。A.幼儿园物质准备与师幼良好互动B.幼儿园行政管理和鼓励教师创造C.专家指导和家园合作D.加强家园合作和师幼互动正确答案是：幼儿园物质准备与师幼良好互动试题5正文5.儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（）A.问题情境B.认知冲突C.认 知缺失D.认知平衡正确答案是:问题情境试题6正文6.诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（）课程资源。A.隐性B.社会C.显性D.园内外正确答案是：显性试题7正文7.在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实 况详录的方法是（ ）A.事件取样观察法B.事件取样观察法C.描述记叙法D.等级评定法 正确答案是：描述记叙法试题8正文8.旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是 （）A.形成性评估B.终结性评估C.预测性评估D.诊断性评估正确答案是:诊断性评估试题9正文9.旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是 （）o A.预测性评估B.诊断性评估C.形成性评估D.终结性评估正确答案是：形成性评估试题10正文10.为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察 法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演 等）的使用为特征的新方法是（）A.马斯洛方法B.故事评价法C综合评估法D.马赛克方法正确答案是:马赛克方法试题 信息未标记标记试题信息文本二、填空题（每空3分，共15分）试题11正文1.学前儿童科学教育的环境包括物质环境和回答。正确答案是:精神环境试题12正文2.社会课程资源包括四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和回答。正确答案是：信息资源试题13正文3.学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和回答的学习具有好奇心与兴 趣。正确答案是:科学教育试题14正文4.观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用 的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、回答等三种。正确答案是:等级评定法试题15正文5.学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据，可以分为不同类型，其 中旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估类型是回答。正确答案是:诊断性评估三、科学活动设计（本题共55分）试题16未作答满分55.00未标记标记试题试题正文各位同学，现在我们已经系统地学习过 了有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查.请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动, 题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体 可操作。作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含 师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等。要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形 成性考核作业为零。空气的压力活动目标L通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。2. 能用自己的符号，记录操作结果。3. 通过瓶中吹气球，体验科学探究的有趣。活动准备材料准备：人手一份材料：气球两个;一样大小的矿泉水瓶2个（其中1号瓶子上没有洞，2 号瓶子上有洞）;装有纸屑的碗;记录表、笔人手一份。活动过程一、游戏导入，激发兴趣。师：我们来玩吹气球游戏吧，比比谁的气球吹得。并且告诉大 家你是用什么方法吹的。小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大 的。二、观察比较，大胆猜想。1.观察比较瓶子的不同师：刚才我们都把气球吹得大大的，你 们觉得把气球装在瓶子里，还能吹起来吗?杨老师给大家准备了两个瓶子，请你们去玩一玩， 看看两个瓶子宝宝有什么不一样？ 2.幼儿猜想，教师进行记录。师：两个瓶子宝宝一个有 洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把调皮的小气球吹大呢？三、教学过程。（一）出示记录表，提出操作任务。1.提出任务。师：有的小朋友觉得1号 瓶子宝宝可以把气球吹大，有的觉得2号，那现在调皮的小气球想请你们帮忙，让它到瓶子 里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更容易把气球吹得大大的。2.介绍记录表。3.提出要求： a:吹完以后把你的发现记录在记录表上。b:操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录 表贴在黑板上。（二）幼儿操作并保留操作结果。教师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹 子夹紧。（三）借助幼儿的操作结果进行交流。师：谁愿意来跟大家说一说你觉得哪个瓶子 更容易把气球吹大，并且告诉大家你是怎么记录的。小结：我们都看到了瓶底有洞的2号 瓶子容易把气球吹大，1号瓶子比较不容易把气球吹大。四、游戏迁移：会跳舞的纸屑。1.师：为什么瓶子上有洞气球就容易吹起来，瓶子上没有洞 气球就不容易吹起来呢?老师不仅给你们准备了气球，还为你们准备了一些纸屑，请你们拿 着瓶子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。2.幼儿操作，教师进行个别指导。3. 幼儿分享自己的发现。师：哪个小朋友来和大家讲讲发生了什么好玩的事？ 4.个别幼儿验 证操作，幼儿交流原因。师：有小朋友说纸屑飞起来了，像在跳舞.我们请他来吹给大家 看看，是不是和他说的一样。究竟是为什么会这样呢？五、活动反思。师：原来在我们的瓶子中有许多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候， 瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气就没有地方 跑，气球就吹不起来了。活动延伸：今天的实验让我们看到了瓶子里的空气，那在我们周 围还有什么地方也有空气呢?你们可以再去找一找，记得把结果和其他小朋友分享。