六年级下册美术教案－16剪纸中的古老记忆 ｜人美版（2014秋） (2).doc

剪纸中的古老记忆抓髻娃娃授课年级：六年级教材版本：人美版六年级下册美术第十六课教材分析：剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是我国古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活动。2003 年，剪纸被列为全国首批 “中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。陕西剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，如鱼身人面，狮身人首，以及与周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。学情分析：六年级的学生对剪纸并不陌生。百变团花过春节吉祥图案巧用对称性和剪纸中的阴刻阳刻等课程中，都涉及到剪纸知识和技能技巧的学习，多数学生能拿起剪刀剪出对称形象。但多数学生感受、应用剪纸艺术作品的机会较少，对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不能自如地创作表现一幅优秀的剪纸作品。教学目标：1、知识与技能通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸-抓髻娃娃的基本结构和制作方法；感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。2、过程与方法通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分体验和自由创作。3、情感、态度与价值观热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经验，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。教学重点：理解和掌握抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。 教      具：  多媒体课件、示范作品等。 学     具：  剪刀、彩纸等。 教学方法：  情境式  赏析式  启发式  直观式  练习式 教学课时：  一 课 时 评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的综合评价方式。 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图话题讨论导入新课1、 提出讨论问题：在我们的生活中，目前大部分的孩子都是独生子女，有时在家里我们可能会觉得孤单。那么，如果你有一个弟弟妹妹，你希望他是什么样子的？2、归纳：同学们，刚才我们口头交流了今年最热议的话题，表达了最真实的想法与愿望。而在很早之前，人们就能够通过其它的方法表达自己对多子多福的愿望。是什么方法呢？让我们从诗中找到答案。3、课件出示一句古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗纱。”4、小结：这是最早人们对剪纸（剪影）的描述。在汉代，人们已经用剪刀剪桐叶来装扮自己的生活，表达美好的祝愿，这是剪纸最早的雏形。（小结的同时课件出示北朝的对马剪纸残片）5、 谈话交流（课件出示抓髻娃娃图片）：2003 年，剪纸被列为全国首批 “中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目。陕西剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，尤其最为学者关注的是“抓髻娃娃”这个形象。6、 板书课题：剪纸中的古老记忆抓髻娃娃根据问题谈出自己的想法。探索古诗奥秘，交流自己的见解。了解剪纸的起源。清楚剪纸的社会地位。明确课题。让学生放松情绪，轻松的引入到新课。让学生了解剪纸的起源，以及剪纸艺术的现状，激发学生学习的欲望。明确学习重点。分享交流探索知识1、 组织学生分享课前了解的知识。2、 归纳小结：通过同学们的分享，我们了解了一些关于剪纸抓髻娃娃的小知识，下面让我们来检验一下学习效果。请大家看大屏幕。3、 课件出示：虎娃抓髻娃娃图片。4、 提问：这个娃娃手里拿着什么？骑着什么？5、再提问：在这里出现“鸡” 和“老虎”有什么意义吗？6、总结：鸡同“髻”和“吉”，表示吉祥的寓意。骑着老虎，希望孩子像老虎一样，虎虎生威，健康成长。1、小博学方伟航分享知识。2、自主学习小分队知识分享。欣赏、观察虎娃抓髻娃娃。通过观察回答教师的问题。确认剪纸作品的含义。体现以学生为主的课堂教学模式，极大的锻炼了学生的综合能力。体会寓意，加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。分组探究深入了解1、 课件出示抓髻娃娃图片。2、 提出观察要求：（1） 相同之处是什么？（形态）（2） 不同之处是什么？（纹样）（3） 寓意又是什么呢？3、 小结：（1） 人物形态相同，圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开，手足皆外撇。（2） 造型生动有趣、形象饱满、富有装饰性的美感（板书）（3） 剪纸中的线条与纹样除了让作品看起来细致、美观还可以让美好的愿望更加充分的体现出来。4、 谈话：今天老师还带来了一些剪刻好的抓髻娃娃作品，下面请大家以小组为单位仔细观察一下，手中的剪纸作品，看看这些作品的图案设计又有什么不同的特点。5、 组织学生进行交流、汇报。6、小结：那么，像这样一个造型生动有趣、形象饱满、富有装饰性美感的抓髻娃娃是如何剪出来的呢？出示教师示范作品图片。初步观察。明确观察要求并反馈。明确剪纸作品抓髻娃娃的特点。以小组为单位欣赏、交流，发现作品的不同之处。小组汇报交流。典型剪纸作品赏析，了解分类。通过学习与分析使学生深入了解抓髻娃娃的形态、纹样特点。解决教学重点。培养学生的探究意识。培养学生的评述能力。方法探究明确步骤1、 演示抓髻娃娃的制作方法。2、学生口述步骤，教师现场示范剪好轮廓。（强调发髻的变化、动态的变化）3、提问：那画面缺少什么？4、归纳学生回答，并在示范品上画出吉祥纹样。（强调纹样要有美好的寓意）5、提问：再看看还缺少什么？6、归纳学生回答，补充剪出装饰性的线条及形状。7、引导学生熟悉创作步骤，并板书（发髻、动态、吉祥纹样）。8、课件展示学生作品。根据学习口述创作步骤。再次复述创作步骤。欣赏学生的作品。老师示范制作过程，让学生快乐学习。加深学生的印象。欣赏同龄孩子的抓髻娃娃，给他们提出一个比较接近的目标，启发学生想象，构思自己的创作，激发学生的创作欲望。明确要求指导创作1、 作业要求：（1）独立完成作品的设计并做好展示准备。（2）作品要求造型生动有趣、形象饱满、富有装饰性美感。2、辅导学生创作。明确创作要求。创作作品。学生有目的的创作，技能目标达成。作品展示评价作品  1、分组展示学生的作品。  2、组织学生进行评价（1）、学生自评，总结自己这节课所学到的知识；（2）、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路；（3）、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。3、引用郭沫若的一句话结束授课：“一剪之巧夺神功，美在人间永不朽”。4、下面让这些承载着对家人、弟弟妹妹美好祝愿的抓髻娃娃放飞我们的美好愿望。展示作品。互相评价。学生互相欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。在评价中，注意引导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。板书设计：剪纸中的古老记忆抓髻娃娃教师示范画造型生动有趣 发 髻形象饱满 动 态 富有装饰性的美感 吉祥纹样