思维导图在初中数学课堂中的应用.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date思维导图在初中数学课堂中的应用思维导图在初中数学课堂中的应用思维导图在初中数学课堂中的应用 摘要：近年来，思维导图在初中数学课堂中得到了广泛应用，研究其相关课题有着重要意义。本文首先介绍了思维导图的价值及意义，指出了要运用思维导图展示时的整体性，以及运用思维导图笔记时的优越性，最后结合相关实践经验，阐述了思维导图研究对初中数学教学的几点启发，希望本文的研究，有助于相关教学工作的实践。 关键词：思维导图；初中数学；课堂；应用 一、前言 作为能够有效提升初中数学课堂教学效果的方法之一，思维导图的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对思维导图的分析与掌控力度，从而通过合理化的应用措施与方法，进一步优化初中数学课堂教学的最终整体效果。 二、思维导图的价值及意义 1、作为教的策略，思维导图能改变学生的学习方式，切实提高教学效果。学生要展示思维导图，课前则必然要去温习以前的学习内容或预习后续学习内容，并根据知识内容确定题目、内容。这时，不仅需要学生去温习、预习，或去查阅相应的数学资料，更要学生对所学内容进行思考斟酌、整合提炼，然后创作出自己独特的思维导图。这正是我们所极力提倡的自主学习。思维导图展示与点评时，展示同学与其他同学、老师之间是一个交往互动的过程，是一个合作交流与学习的过程。 2、作为学的策略，思维导图能促进学生的有意义学习，全方位发展学生素质。思维导图帮助学生整合知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识。它的绘制过程就是学生提炼知识、分析问题、解决问题的过程，学生从中既能感受到创作的愉悦，也能享受到学习的乐趣。学生通过演讲展示，不仅锻炼了胆量，展示自己的才华，增强自信，而且更能激发学生积极向上的人生态度，提高自己的语言表达和演讲水平。 3、作为一种元认知策略，思维导图能提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力。思维导图允许学生自由联想，不像传统的思维方式那样遵从概念进行“线性思维”，而是按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地促进了学生的想象力和创造力。绘制成功的思维导图是学生所面对主题的一个全景图，它涉及该主题的各个层面。 三、运用思维导图展示时的整体性 以往大家在展示时，所用的板书大都是纲要式的，依据教材的内容或者是知识点的递进进行罗列，虽然可以看到知识的层次关系，但针对每一个知识点并没有进行发散性思维，同时对每个知识点之间有无存在其他关系也无法体现，更无法清楚这些知识点产生的推理过程。对同一类别的知识点进行注释和归纳，对不同层次的知识点融会贯通，把所有的知识点用“图状结构”连结起来，形成一个整体。当然了，根据不同基础的同学，因为其掌握的知识程度不一样，对知识的分析理解层次也不一样，有的同学不仅能将所学的知识进行汇总，还能联想到更多的知识点，还能标注一些常见的例题，或者是一些重要的关键步骤，或者是容易做错的环节，或者是隐含的数学思想。这样的知识展示，虽然每一位同学所展示的不一定一样，但有一点就是同学们都可以将所学知识的整体框架罗列出来，经过一段时间的交流展示，每一位同学对思维导图的运用更加得心应手以后，就会有更多的新的知识产生，这就像是人的“大脑”需要我们不断地去开发。 四、运用思维导图笔记时的优越性 做笔记是学习过程中常见的学习行为，其目的在于记录学习的内容以及整理别人和自己的思想，有“好脑筋不如烂笔头”的说法，正确地做笔记是很好的学习方法，有助于对学习内容进行深入的思考以及记忆复习。以往发现学生在做笔记时都忙于抄老师板演的纲要式要点，却无法领会贯通，更无法体会知识点之间的关系，也无法及时对知识产生的联想进行记录与比较。虽然运用思维导图作笔记时给别人的感觉就是在画“鬼符”，但自己可以很清晰地清楚整个内容，因为思维导图的运用是给自己看的，不是可以复制的。特别是曾经有一位专家问过这样的一个问题：我们听讲座时，要记什么呢？当时我发现其中的奥秘我们在听的过程中，突然联想到的问题或者是思路，这尤为重要。而利用思维导图做笔记时，我们不仅可以将其核心内容记下，同时可用线条将各知识之间的包含关系进行明显的标识，免去了很多的文字注释。特别是对所听到的知识而产生的新的思路和问题可以马上进行标注，也可以将自己的想法及时地进行再分析，再标注。这样运用思维导图做的笔记，只适合自己所用，而且需要在听讲过后马上进行修整、完善，这样才能有所得。 五、思维导图研究对初中数学教学的启发 在对思维导图运用于初中数学教学中的研究过程中，这一思维工具不仅对学生的数学学习有明显的提升作用，对数学教师理解数学也有重要的作用。 1、思维导图可以让数学知识清晰化。数学知识是怎样发生的？一般来说有两种答案：一是在数学发展的过程中，数学知识是逐步累积起来的，有时量变可以引发质变；二是在数学教学的过程中，由教材编写者对数学发展的历史进行再创造，使之更符合学生的认知规律。这种规律在教师这里如何体现呢？利用了思维导图这个工具后，可以发现更多的规律。 2、思维导图可以让数学思维精细化。数学学习的重要目标就是让学生形成数学思维，很多时候这种思维都是隐藏在知识之后的，因而教师对学生的思维过程不容易把握。而在运用了思维导图之后，教师就可以根据学生的画图判断学生的思维特点，从而让自己的教学更具有针对性。 3.思维导图可以让数学学习系统化。数学知识的学习可能是简单的，而数学难学一般都体现在知识的系统性上，也就是学生难以运用系统的数学知识去解题。由于一般的教学方式难以让数学知识具有明显的系统化特征，因而在解决数学难学这个问题上充满困难。有了思维导图之后，学生可以通过思维导图的构建，让数学知识更系统化，从而促进学生的学习更为系统化。 六、结语 综上所述，加强对思维导图在初中数学课堂中应用的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的初中数学课堂实践中，应该加强对思维导图的重视，并注重其具体应用实施策略与过程的严谨性。 参考文献 1 胡云亚.基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用J.考试周刊.2014（09）：88-89. 2 朱敏龙.思维导图在初中数学课堂中的应用研究J.江苏教育研究.2015（02）：115-116. 3 于学琴，张飞军.初中数学复习中思维导图的应用J.中国校外教育.2015（10）：60-62.-