学习《小学科学新课程标准》心得体会.docx

学习小学科学新课程标准心得体会 学习小学科学新课程标准心得体会 本文简介：学习小学科学新课程标准心得体会小学科学新课程标准指出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能学习小学科学新课程标准心得体会 本文内容：学习小学科学新课程标准心得体会小学科学新课程标准指出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。通过学习我体会到科学探究实力为儿童的科学学习提兴奋趣，满意儿童的求知欲。任何一门学科，能不能学好关键不在于老师教得多么好，教学条件多么高，其关键在于能否提高儿童的学习爱好，心得体会学习义务教化小学科学新课程标准心得体会。能不能激发起儿童的求知欲。爱好高了，求知欲高了，儿童自然会全身心投入到这门学科的学习中去，才能亲其师，信其道。只有这样课堂教学效率才能不断提高。科学探究能为儿童开拓一条获得学问的重要途径，学会驾驭学问的科学方法。学生学会了科学探究，通过自己的探究获得的学问，要比老师单纯的告知他要深刻得多。学生在探究中获得学问，获得情感体验，提高实力，这样的探究教学真正实现了授受人以渔的教学目标。科学探究中学生往往会经验失败的过程，而经验失败的时候，为了胜利他们势必要找寻另外适合的途径。久而久之势必会培育他们的耐挫实力，以及主动找寻途径解决问题的实力，从而增加他们百折不挠、勇攀科学高峰的坚毅意志。小学科学新课程标准学习心得近期，仔细的研读了小学标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的相识，在思想上也发生了一些根本性的变更。让我意识到了自己以前所存在的一些问题。一下就来谈谈我的体会科学新课程。一、培育学生的科学素养通过学习我明白科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学知，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。而这其实就是所谓的科学素养，良好的科学素养的养成对将来的科学探讨学习将起到不行磨灭的作用。从小学就起先培育学生的科学素养是特别有必要的，所以老师在制定教学目标时肯定要做到三维目标。以前我只是吧留意力放在科学概念上，现在我相识到过程方法，还有情感看法价值观的培育也同样重要。这是科学素养不行缺少的部分。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需注意培育学生良好的科学素养，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究，酷爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。二、留意探究式的教学科学的教学不单单只是让学生明白生活中的或者说是科学上的相关科学学问，这样的话这就不是科学课，科学概念、学问的驾驭要靠学生通过自己动手试验而的来的，而试验过程最主要的就是探究，在做试验前一切都只是个人的猜想，揣测，是没有事实来支持的，只有在完成试验以后才等得到结论，而试验的过程中如何操作，如何处理得出结果就是一个探究的过程，这个过程不是为了验证结论而去试验，而是为了探讨去试验，原先的假设或许是错的。但是我在教学中往往忽视了这一点，更多的是为了让学生知道这个结论而去试验，对于数据中存在的一些问题也不加以分析，甚至，当这个试验叫困难，很难打算时就干脆取消这个试验改为我现场做或者干脆不做，而是我口述的形式向学生表达结果以及学问点，现在想想这个的做法很不好，这不是一个科学老师应当具有的。这违反了科学的主旨探究，没有探究就不能称之为科学。在以后的教学中我将更多的留意这点。但也须要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。但是我必需承认不同的学生由于先天遗传，后天环境，以及自生的主管能动性，他们的成果必定存在一些差距，在面对这些差距时我们应当尽量做到合理的分组，这样可以大大的提高小组活动试验的效率，同时对于小组成员的分工也能预先制定好，大大提高效率。并且在可能的状况下组成肯定的结对同学，带动后进生学习。让每位同学都能体会到科学的乐趣，而不是负担。学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。在研读新课程标准后，我对将来要走的路有了肯定的相识：接下来在教学设计时应当以培育小学生科学素养为宗旨的科学教化强调以学生参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，细心选择和设计方案，激发学生的学习爱好。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发觉、科学探究、科学创建的过程。提高学生的科学素养。也使自己的教学水平达到一个新的高度。学习小学科学新课程标准心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页