六年级上册科学教案-2.6 昼夜交替现象丨鄂教版 (2).doc

一、教学目标：科学概念：1.  昼夜交替现象有多种可能的解释。2.  昼夜交替现象的产生与多种天体运动有关，主要与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法：1.  根据昼夜交替的特征推测的成因。2.  利用模拟实验重现“昼夜交替”现象，并根据模拟实验的情况推断昼夜交替现象的成因。情感态度价值观：1. 体验科学探究需要大胆假说和细致检验。2. 体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。二、教学重点：提出昼夜交替现象的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。三、教学难点：解释地球产生昼夜交替现象的原理。四、教学准备：多媒体课件。分组材料：去掉支架的小地球仪、手电筒、记录单。五、教学过程：一、事实观察明晰特征1.导语：太阳东升西落，地球上就有白天和黑夜。这就是我们平常所讲的“昼夜”。昼夜为什么在有规律的交替（板书：昼夜交替）。2. 在昼夜交替的过程中，你观察到了什么现象？（板书：现象特征）（1）日月星辰东升西落（2）影子由西到东，影长逐渐变化二、建立假说   确定研究1.导语：白天过去，黑夜来临；黑夜过去，白天来到，白天和黑夜就是这样不停地交替着，我们把这种自然现象叫做昼夜交替。那么，地球上昼夜交替是什么原因引起的呢？2.学生讨论：3.假说游戏：投骰子4.整理学生的假说：（板书：研究假说）（1）地球不动，太阳绕着地球转；（2）太阳不动，地球围着太阳转；（3）地球自转；（4）地球围着太阳转，同时自转；三、确定方案  模拟检验1.    到底哪种情况能解释昼夜交替现象？我们来研究。2.    教师提出要求：现在以2个同学为一组，一个当太阳、一个当地球，按示意图来进行模拟实验。当地球的同学在实验过程中，眼睛要注视正前方，不要转来转去。在实验中，要尝试不同的运动方向，看看哪种方向的运动能看到太阳东升西落的现象。3.    学生活动：4.    全班交流：5.    导语：通过刚才的实验，我们对四种假设有了进一步的认识，知道了太阳和地球运动的大致方向。这四种假设中，前三种假设我们能验证，第四种假设我们暂时还不能很好地进行验证。可是，我们知道，前三种假设中只有其中一种可能是符合事实的，在没有确切证据之前，我们谁也不能确定。6.    教师介绍器材：地球仪和手电筒（板书）。（1）把地球仪当作地球，用什么来代替太阳呢？（2）观察到什么，才能说明“地球”发生昼夜交替现象？7.    为了观察更清楚，每个组的地球仪上有一个红色圆圈，圆圈中央刺了一个小洞，在实验中可以插一根大头针，表示地球上的一棵树，在实验中，观察大头针的影子方向和长短变化是不是和事实相符 。8.    学生小组合作进行实验并记录。昼夜交替现象实验记录表组长： 记录员： 发言人： 活动讲解员： 模拟游戏组成员：关于昼夜交替的猜测是否有昼夜交替现象出现能否解释昼夜交替第一种第二种第三种第四种四、汇报交流  达成共识1.    学生交流示意图并解释。2.    在没有新证据前，前面有哪些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？3.    在这些能够产生昼夜交替现象的解释中，有什么共同特点？五、小结 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。六、作业设计利用网络和书籍查阅相关资料，试着解释一下地球上昼夜交替现象出现的真正原因。板书设计：昼夜交替现象地球不动，太阳绕着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球围着太阳转，同时自转太阳不动，地球自转