“师生”共读唐诗实验小结3.docx

“师生”共读唐诗实验小结3 “师生”共读唐诗试验小结3“亲子共读唐诗”课题试验小结上一个月，在各种活动的牵引下，我班的“晨诵、午读、暮省”唐诗活动开展的绘声绘色，学生的主动性被充分调动了起来。俗话说：“打铁要趁热”，本月一起先，我就告知学生，月底我们还要实行“背诗大王”活动，还要选择优秀作品进行展览。学生们听了以后，一个个摩拳擦掌我们的诵读活动就这样拉开了帷幕。十月份的节日比较多，因此，本月的诵读诗歌都是围围着节日来进行的。今年的十月一号是新中国成立60周年，国庆节后，我和学生就起先诵读爱国诗，像王昌龄的从军行、出塞，让学生从中受到爱国教化；八月十五是我国传统的中秋佳节，我和学生们一起诵读静夜思等含有月亮的诗歌，借月抒怀，表达自己的美妙祝福；重阳节时，我和学生们一起诵读王维的九月九日忆山东兄弟月底的时候，让学生汇报自己一个月来的收获，我惊异的发觉尽然每位学生都有不同的进步，像王文波、张哲、候孟伟这三位学生，上个月交作品时，他们都说自己不会，没有交，而这次却是交的最早的，虽然他们的作品和那些好学生比起来还有肯定的差距，但谁能说这不是一种巨大的进步？在“背诗大王”活动中，我发觉全部的学生在背诗的数量上都比上一个月有进步。进步最大的是杨志鹏、张雪，现在都已经能够背诵十几首诗歌了。看着孩子们一个个兴奋的笑脸，我觉得自己的辛苦没有白费，我和我的学生又往前迈出了一大步。我信任学生在这样的反复吟诵、背诵中，所获得的进步，又怎是一句话能说清的呢？文学素养就是在一点一滴，不知不觉中形成的，这就是潜移默化的作用。201*.10扩展阅读：“师生”共读唐诗试验小结5“亲子共读唐诗”课题试验小结我们进行“亲子共读唐诗”课题的探讨，我想我们的最终目的是：“以诗文辅德，塑造人格美；以诗文践行，引导行为美；以诗文益智，渗透才智美；以诗文陶情，观赏艺术美”，努力探究古诗文诵读与素养教化结合的新形式，推动古诗文经典诵读活动的深化广泛开展。不仅提升了学生的文学素养，传承了祖国的文化积淀，更使学生体会到祖国文化的绚丽及蕴涵在其中的中华美德、民族精神，激发爱国之情。因此，在本月的诵读中，我尝试着把诵读唐诗和学生的教化结合起来，取得了良好的效果。唐诗以其精辟的语言与表达手法或言情，或抒怀，诗句本身具有巨大的感染力。在本月的诵读活动中，我尝试着让这些诗句走进每个学生的心灵，起到潜移默化的教化作用。诵读游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”让学生懂得要孝顺父母；朗诵王勃的送杜少府之任蜀州，“海内存知己，天际若比邻。”让学生懂得挚友的重要，不要因为一点小事就恶脸相向，恶语相加；朗诵李白的行路难，“披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海。”激励学生不要灰心悲观，只要奋斗，总会胜利；朗诵李白的将进酒中的“天生我材必有用”等诗句激励学生要奋勉图强，将来做个对社会有用的人。这引起了学生的极大地爱好，原来唐诗还可以这样读。从学生如饥似渴的眼神中，我感到了班内可能又将出现新一轮的学习高潮。随后发生的一切证明白我的想法。学生诵读唐诗的爱好更深厚了，每出现一首新的唐诗，他们就会想想这首唐诗有怎样的含义，可以用在哪些方面，有时候，老师还没有讲，他们就在下面自己查资料来沟通。我的这一举措又受到了学生的欢迎，学生不仅对诗句本身有了更深刻的理解，也使学生在耳目一新中受到了教化，受到了熏陶。一个月下来，我欣喜地发觉班级的学习风气比以前深厚了，打架骂人的现象少了，王新阳、韩伟等几个常常不写作业的学生也起先写作业了。看着眼前的一切，我感到很欣慰，“亲子共读唐诗”课题的实施给我班注入了朝气与活力，给我班的学生带来了无尽的乐趣，不仅在他们心中播下了中华文化的种子，更重要的是在培育它们的道德情操上极其有益。201*.12友情提示：本文中关于“师生”共读唐诗试验小结3给出的范例仅供您参考拓展思维运用，“师生”共读唐诗试验小结3：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页