文献综述格式及写作技巧.docx

文献综述格式及写作技巧 文献综述格式及写作技巧文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，探讨者用自己的语言对某一问题的探讨状况进行综合叙述的情报探讨成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。文献综述格式一般包括：文献综述的引言：包括撰写文献综述的缘由、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题探讨的历史 (寻求探讨问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求相识的进步)， 探讨方法的分析(寻求探讨方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使探讨者确定探讨方向，而且便于他人了解该课题探讨的起点和切入点，是在他人探讨的基础上有所创新；文献综述的结论：文献探讨的结论，概括指出自己对该课题的探讨看法，存在的不同看法和有待解决的问题等；文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。一、文献综述不应是对已有文献的重复、排列和一般性介绍，而应是对以往探讨的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。文献综述范文1：“问题探究沟通”小学数学教学模式的探讨. .我们在网上阅读了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：(1) 传统教学模式“老师中心论”。这类教学模式的主要理论依据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是. .，它的缺陷是. .(2) 现代教学模式“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主见从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪 90年头以来，随着信息技术在教学中的应用，得到快速发展。它的优点是. .，它的缺陷是. .(3) 优势互补教学模式“主导主体论”。这类教学模式是以老师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“老师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导主体论”教学模式体现了辩证唯物主义相识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。以老师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入传授新知总结归纳巩固练习布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题探讨问题，提出方案沟通方案，解决问题模拟练习，运用问题归纳总结，完善相识”。这种教学模式力求重视老师的主导作用和学生的主体作用，为广阔老师所接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广袤的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学学问解决问题的实力受到限制，尤其是学生运用数学学问创建性地解决生活中的数学问题的实力发展受到限制，不利于培育学生的创新精神和实践实力。为此，我们提出“问题探究沟通 小学数学教学模式探讨”课题。文献综述范文1中，探讨者对有关探讨领域的状况有一个全面、系统的相识和了解，对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的探讨者来说，查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己探讨领域的发展历史与现状、已取得的主要探讨成果、存在争议的地方、探讨的最新方向和趋势、被探讨者忽视的领域、对进一步探讨工作的建议等。二、文献综述要文字简洁，尽量避开大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清晰，从原始文献中得出一般性结论。文献综述的目的是通过深化分析过去和现在的探讨成果，指出目前的探讨状态、应当进一步解决的问题和将来的发展方向，并依据有关科学理论、结合详细的探讨条件和实际须要，对各种探讨成果进行评论，提出自己的观点、看法和建议。应当指出的是，文献综述不是对以往探讨成果的简洁介绍与排列，而是经过作者细心阅读后，系统总结某一探讨领域在某一阶段的进展状况，并结合本国本地区的详细状况和实际须要提出自己见解的一种科研工作。三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题探讨的“问题”，确保所述的已有探讨成果与本课题探讨干脆相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映探讨对象的历史、现状和趋势，又能反映探讨内容的方面。四、文献综述的综述要全面、精确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页