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幼儿园中班日常工作反思12 幼儿园中班日常工作反思12幼儿园中班日常工作反思：老师的参加不行少中班的孩子喜爱视察，但没有坚持性。因此，连续性视察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性视察并获得胜利呢？我想用和孩子们一起做视察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候爱好是最高的。我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。在把绿豆、芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我激励孩子们看看它们有没有改变，怎样改变，谁先发觉它们的改变，谁就来做视察记录。第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子细致地看起来。不一会儿，松松兴奋地告知我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听他这么一说，我和其他小挚友抓紧围过来细致地视察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有干脆告知孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的阅历。这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗？”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻”孩子们捂着嘴笑了起来。为了激励孩子们的发觉，特殊是第一位发觉者，我让他把小绿豆的改变画在记录表中，让另一个小挚友把芸豆的改变也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发觉告知大家。为了干脆确定他们的行为，激励其坚持连续性视察并激起大家的视察爱好，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更清晰。从今，每天都会有四五位小挚友热心地关注着绿豆、芸豆的改变过程，争着做记录，结果原定五天的视察记录表格已远远不够运用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参加到连续性视察活动当中。由此可以看出，要培育孩子某种爱好并能够将这种爱好保持下去，老师的主动参加对孩子们来说是最佳的激励方式；为孩子们供应更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有胜利感受、增加自信的最佳途径；同时胜利与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的爱好性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性循环。李美娜中一班201*12扩展阅读：幼儿园老师日常教化教学工作的价值反思幼儿园老师日常教化教学工作的价值反思近期在网上看到一篇题为忙!但我没在为孩子忙!的博文。这篇文章在幼儿园老师中引起极大共鸣。如今幼儿老师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写等等，老师们每天忙得团团转，甚至靠牺牲许多的休息时间来完成工作任务。然而大家在为什么而忙?忙得有价值吗?有没有真正忙在了孩子的发展上?这些问题引起了我们的思索，为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，很多项目的统计结果引起了我们的反思。从教化的本质意义上考虑，“为什么而忙”其实就是一个教化的价值取向问题。教化的价值取向是教化工作的动身点和落脚点，能够对教化活动起导向作用。在肯定时期内，它可以驱使教化向着肯定的倾向发展。人们要创建什么类型的教化和培育什么类型的人才，都可以通过教化的价值取向予以影响。就幼儿教化的价值取向而言，要培育“和谐发展的”一代人，什么样的幼儿教化行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工作者去做深化的思索和探讨。目前，由于对幼儿教化改革的极大热忱，来自各个方面的新的教化理念、方式、手段不断被广阔幼教工作者汲取与纳入幼儿教化工作的日常实践中，然而很少有人思索：“此做法是否是我们幼儿园所须要的?”“此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益?”由此造成的干脆效果是：幼儿园在原日常教学的基础上，出现了很多新的工作量。如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、老师个人成长手册、老师笔记、教化反思、个案视察、家访记事、家园网站创建等等工作项目，老师工作量在不断地累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。那么，什么是幼儿园老师日常教学工作中真正有价值的工作呢?这个问题值得我们去思索。我曾对500名幼儿园老师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，老师们认为她们有53的工作精力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境(其中有约两小时为额外工作时间)，仅有12的精力用于幼儿个别教化、家长沟通和反思教化策略。而就幼儿教化评价的价值取向而言，对孩子的关注和教化才是最有教化价值的行为。现象为了进一步调查和了解幼儿园老师日常教化教学工作的实际，我们对幼儿园老师的日常工作进行了周跟踪调查。发觉幼儿园老师在日常教化教学工作的价值取向上存在着较大的误区，老师们更多地为“任务”而做，而不是为“有意义”而做。因此，教化行为的价值度较低。主要存在着以下几种现象：1写得多，效益少粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园老师每周须要撰写的书面材料有：一周两天或三天(两位老师轮番带班)的一日活动安排，平均字数为2350字。每日的课后反思，平均为455字。每周一篇教学笔记，平均为400字。每周一篇视察记录，平均字数为300字。每周一填的幼儿成长档案，平均每位幼儿50字，共计1500字。区域活动记录表，一周一份，平均250字。家访记录每学期普访一次，平均每周两次，100字左右。主题墙档案记录表(部分幼儿园有)，平均250字左右。班务工作安排总结、班级德育工作安排总结、班级平安工作安排总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约1820字。幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等，每天一份，每周平均200字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园老师平均须要撰写的书面材料为7625字。按一个人书写的平均速度每分钟25个字，老师每周的书写时间要达到305分钟，即5.1小时。然而，那么大的书写量对教化工作具有多大的效益呢?在调查统计中，有73的老师认为“没有多大效益”。有89的老师认为效益仅为30。2成人布置环境多，幼儿利用得少随着幼儿园参观学习活动的增多，幼儿园的“可显”环境显得尤为重要了。于是，主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联系栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落细微环节化环境创设、幼儿参加式互动墙创设、家长参加式环境创设等等大量的工作落到了老师和家长身上，且你学我的“漂亮”，我学你的“特色”。据问卷统计，有78的幼儿老师认为这是“为给别人看而做的工作”。出于对环境创设美观的要求，幼儿园的环境中少有幼儿的“真正”参加，且漂亮的环境真正运用到幼儿教化中的成分很少。据问卷统计，有91的老师认为，真正运用到幼儿日常教化的部分为20以下。3物品制作得多，可用的少由于目前各大幼儿园普遍经费有限，因此环境创设提倡“废旧物品利用”和“本土化制作。老师们花了大量的人力物力搜集各种废旧的牙膏盒、纸箱、饮料瓶及麻绳、稻草、竹子等原生态物品，凭自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因为“土法上马”，物品不是不坚固就是不行用，造成“制作得多，可用的少”，这也是幼儿老师工作价值含量低下的一个方面。4事务性工作多，关注孩子少综上所见，在日常工作中幼儿园老师担当着大量的“书写、制作、竞赛”等工作量，造成常常“乏累上岗、带病上岗”(问卷显示高达86)。且目前幼儿园普遍存在班额过多的现象，老师日常带班工作基本担当的是“消防员”的角色，很难也很少再有精力去关注个别幼儿。据问卷显示，“能较好地关注个别教化的”只占12。5应付常规多，个别指导少在幼儿教化改革的进程中，曾有一度好像认为常规可以不要了，只要孩子们欢乐、自主就可以了。其实在幼儿园的一日作息制度中，常规教化还是具有很大的必要性的。但是在日常教学中，老师们尤其是青年老师们把大量的精力投入到了应付常规中，对孩子的个别指导无力顾及。这一现象在被调查的12所幼儿园中都有体现。6要求家长的多，沟通得少目前幼儿园家长的文化层次不断提高，对幼儿教化的关切程度也不断提高。但由于老师工作量的巨大，且目前幼儿园运用的教材基本每一天活动的组织中都有一个须要家长帮忙打算物品的项目，造成每一次与家长沟通时任务交待得多，真正对孩子的教化策略沟通得少。在一次对500名家长的调查中，有65的家长反映了此状况。从一名幼儿园老师的日常工作价值来分析，以上这“六个少”恰恰是对于幼儿教化具有较高价值的工作。相识细细研读幼儿园教化指导纲要，大家不难体会到，当前我国须要的是“为幼儿一生的发展打基础”的涵盖终身教化理念的幼儿教化，是“促进每个幼儿在不同水平上发展的”以人为本的幼儿教化，是“重视幼儿爱好、情感、看法、探究性学习的”科学的幼儿教化。纲要中反复强调的关键词是：“关注、引导、探究、自主、体验、感受、互动”，这一切都表明在纲要落实过程中，在幼儿老师的工作中关注孩子、有效促进幼儿成长才是幼儿老师真正有价值的工作。作为在幼儿教化战线上工作多年的一名幼儿老师，笔者提出以下相识：1提高老师有价值的工作份额(1)关注孩子一成为主要工作在幼儿园教化中，孩子是第一位的，没有任何一项工作比关注孩子具有更高的价值度。为此，要提高老师有价值的工作份额，必需提高老师在日常工作中关注孩子的时空量。让老师从思想上相识到，关注孩子才是她的第一职责，一个会关注孩子的老师才是好老师。从行动上来说，要把关注孩子作为一日的主要工作。曾经了解过英国的幼儿教化状况，和我国相比，他们没有美丽的现代建筑，也没有精致的装饰，但老师的一日工作始终是围绕孩子开展的，个别化的指导、适当的引导、关注孩子的需求几乎是她们全部的工作内容。(2)沟通家长作为常常性工作有句话说“家长是幼儿园的上帝。”听上去是有些过，然而也道出了家长对于一所幼儿园、对于幼儿教化的重要性。从功利一点的角度说，家长的“口碑”是幼儿园办学声誉的重要部分，关系着幼儿园的成长与发展。从内涵一点的角度说，家长是幼儿的第一任老师，是比老师更了解孩子的“知情人”，是最关切孩子成长的人，是对孩子成长举足轻重的人。因此，与家长的沟通应当是幼儿园工作的重中之重，须要投入大量的精力做得更好。(3)探讨有效策略成为必要性工作“对于孩子的这种状况该如何教化?”这应当是一名老师最应当常常思索的问题，而在日常教化教学工作中很少有老师思索这个问题。据问卷调查统计显示，常常思索此问题的老师只占19.7。因此，在日常工作中老师要常常性地针对实践作思索，对教化现象作针对性的探讨，有效提高教化的效益与质量，这应当是有价值的必要性工作。(4)利用自然资源与环境成为渗透性工作其实，环境是有着更宽泛的含义和内涵的。对于幼儿来说，美丽、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更须要一个可互动的、可感知、可自由支配的环境。且就幼儿教化的更深层次的意义来说，广袤的大自然、丰富的社会是对幼儿成长更有利的环境。作为幼儿园老师，如何去充分挖掘和利用这些教化资源，并将这些资源渗透利用到日常教化教学活动中，创设对幼儿成长真正有利的环境，才是真正有价值的工作。而创建一个给“参观者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。在这基础上，关注教化中的平安也是作为一名幼儿老师须要投入肯定工作量的工作之一。2从教化行政部门入手，改革评价机制如前所述，幼儿园老师的很多“低价值”的工作量的增加是和上级教化行政部分的指向有肯定的关系的。上级部门的很多考核评估只是以资料为评价依据，而日常教化教学状况如何，老师对孩子的关切与教化状况等并不列入考核依据。为此，书写大量材料，甚至补写大量材料成为一种客观现象。据问卷调查统计显示，幼儿园等级评定之前，补写材料的幼儿园几乎为100。因此，如何进一步改革评价机制?如何增加日常随访项目和比例?如何将“关注孩子、沟通家长、实施有效策略”等日常的、动态的、有价值的因素列入指向性目标中?如何削减“低价值”的工作量，增加“高价值”的工作量等，都值得相关教化部门的思索。马克思主义一贯强调科学的精神是实事求是。教化评价是建立在事实推断基础上的价值推断。本文更多地从事实层面对幼儿园老师的工作价值作了粗浅的叙述，与大家共同探讨。友情提示：本文中关于幼儿园中班日常工作反思12给出的范例仅供您参考拓展思维运用，幼儿园中班日常工作反思12：该篇文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