四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）(17).docx

温度教学设计教学内容： 北师大版课本上册86至87页的有关内容。教学目标： 1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”)的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。 2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系,会正确读出温度计上显示的温度。 3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重点：能正确读写温度。教学难点：比较两个零下温度的大小。教学准备：课件、温度计、自制温度计。教学过程： 一、情景创设， 激发兴趣 师：前几天我们迎来了砀山的第一场雪，老师拍了几张图片 ，请大家一起欣赏 。 师：看了这几张图片你有什么感觉呢? 生：冷。 师：老师也有同感，因此还调查了这一天的温度情况。 板书：温度 师：那接下来就让我们一起来了解砀山的温度情况。二、探究新知，感受温度1、规范读写（1）出示砀山最低气温零下6 ，最高气温零上2。（2）学生说一说这一天砀山最低气温和最高气温是多少？ （3）都知道 这是什么符号吗？（摄氏度）（4） 生用自己喜欢的方式把砀山的最低气温和最高气温表示出来。生拿出学习单用你喜欢的方式写在方框里。展示学生作业。 学生说说他们三人的表示方法有什么看法? 你认为他们三人表示的怎么样？（感受到统一单位的重要性）（5） 统一单位 。 + 零上温度 - 零下温度 砀山： -6 +2（2） 2、 认识温度计 （1）出示温度计。 （2）引导生观察温度计上面有什么？ （数字、刻度线、温度单位） （3）思考：一小格表示多少？ （在温度计上这样的一小格表示1摄氏度） （4） 在温度计上找0摄氏度的位置。 （5）思考：怎么写呢0摄氏度？ 零摄氏度我是加上+这个符号还是加上-这个 符号呢？ 师强调：零摄氏度既不是零上温度也不是零下温度，所以两个符号都不能写。 （6） 出示课件：看看我们的科学家是怎么界定这个0的呢？ （0摄氏度是零上温度与零下温度的分界线） （7）学生在温度计上找到砀山的最高气温与最低气温。 指名生在温度计找，并标出来。 说说怎么找的 。 （8）学生打开数学书84页，请你在温度计上标出其它 四个城市的最高气温和最低气温。集体交流。 （9）小结：这样看来，不管零上温度还是零下温度，在找的时候都要先找到0摄氏度，零上温度找到0摄氏度往上数，零下温度找到0刻度线往下数。 3、比较温度的高低 （1） 生打开课本84页，填一填，说一说，哪个温度最低？ （2）集体交流。 （3）师小结：同学们，刚才我们用了两种方法来比较，一种是在温度计上直接观看，哪个位置在最下面哪个温度就是最低的；另外一种方法是看和0摄氏度的距离来判断的。同学们，今天我们学习了温度，知道了怎样表示零上温度和零下温度，还知道了怎么比较温度的高低。你们学习的怎么样，那老师就要考考你们到底学的怎么样。三、 巩固练习1、 练一练第1题。出示课件：说一说-5和-20哪个温度低？理由呢？（1） 看图。从穿的衣服可以看出来。（2） 看数字。2、 练一练第2题出示课件：请学生黙声读题。 （1）要求：请你像第一小题一样把式子写在后面。 （2）集体交流。四、 小结 同学们！今天我们了解了有关温度的知识，请同学们课后利用自己学到的知识对课本85页第三题表中一下六个城市进行一个调查活动，下节课我们再进行交流。