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英语送课下乡心得体会 心得体会怎么样写呢？不同的行业有不同的体会，我们看看下面的英语送课下乡心得体会吧！英语送课下乡心得体会120XX年10月23日“国培教化，送教下乡”活动在我县绽开，我有幸听了洪洞县东街小学赵小娟老师执教的Happy Thanks giving!这节课，感受颇多。赵老师讲究学问的深度和广度，教态自然，口语清楚流利，基本上是全英文教学。整个课堂注意学生主体参加实力的培育，学生也始终处在高度兴奋、主动思索的状态。真正意义上让学生成为课堂的主子。第一感觉就是一个实力派。事实上的确如此，自己感觉这节课上得特别胜利。（一）、老师素养高，教态大方，亲善可亲，始终以一个挚友的身份在和学生进行沟通。例如课前老师和同学进行了谈话，老师先进行了自我介绍，然后又让同学们进行了自我介绍。这短短几分钟的沟通，拉近了师生之间的距离，一下子老师就抓住了学生的心，让学生们喜爱上了老师，从而有爱好，有信念和老师一起来完成这节课的学习。爱好是最好的老师。记得有一句话是这样说的“知之必求之，求之必学之，学之必乐之”说明白爱好教学的重要性。（二）、课堂教学环节清楚。1、以复习单词导入新课，Can you tell me the fistival?接着放有关感恩节的录像，激发了学生的学习爱好。2、师生沟通探讨，激励学生自己动脑解决问题，体现英语教学过程就是师生之间与生生之间的沟通。3、What do you do on Flag Day?大胆质疑，加入自己的理解。给学生以更宽广的视野。4.、运用“先学后教”的教学思路帮助学生理解所学的学问内容，联系生活实际，达到了学以致用的效果和目的。（三）、注意对学生听说实力的指导，紧紧围绕语言交际，以学生为中心。通过体验、参加合作和沟通等学习方式来学习和运用语言，留意了语言的交际功能，促进了学问向实力的转化。做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培育学生综合语言的运用实力。（四）精致的课件，包括艳丽的色调、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，也为学生创建了一个轻松开心的学习氛围。使学生在玩中学，乐中学。真正实现了寓教于乐，提高了课堂的实效。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及英语教学时效性等教学理念。让我对这些教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。从而真正起先理解教与学相互扶持，相互促进的重要意义。在今后的教学实践中，我要更加努力提升自身专业素养和综合素养，在每一个教学环节中多动脑，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。 让自己在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。英语送课下乡心得体会2来自海口市四中的黄靖老师作为省级骨干老师代表参与了省级骨干老师的送教下乡活动，黄老师对高一必修1 Unit 5 Reading一课进行了精彩的演绎，她为澄迈县其次中学的同学送来了一堂精品课，为听课老师就“提高阅读教学的有效性问题”展示了模本。黄老师就事先设计的“课堂45分钟视察”有序分工，仔细记录。课后，省教研院的卓俊斌老师从英语阅读教学的目标、内容、方法和效果等方面对这堂课进行了精彩的点评，并与在座的一线英语老师们就如何提高英语阅读教学有效性问题进行了面对面的沟通和互动，大家畅所欲言，受益匪浅。 一堂好的阅读课，往往给人感悟和启迪。我们课题组的老师在一起沟通时，几乎异口同声赞扬这堂课真的值得我们好好学习。我们老师往往花很大精力备文本，却易忽视学生与文本，以及老师学生文本三者之间的沟通；在挖掘文本时更不能忽视语言，这样才能促进学生后续的无限阅读实力的延长。其实这席话是很对症下药的。因为课堂45分钟效益的有无，优劣干脆影响学生语言习得，感悟与内化汲取。 这堂课中，黄老师的课给我的感受比较深，尤其是其中的两点。第一点，阅读课前做了大量的阅读打算，为阅读文章作了铺垫，扫清了阅读障碍，一目了然，上课指令很清楚，我印象很深。其次点难忘的是：赏读文本。课堂上，用启发式提问让学生以小组合作的形式加以概括和提炼，尤其在最终都选取了原文本中精华的片段，打到PPT上，让学生划分“句子意群”，把握朗读的停顿与节奏，然后再要求学生在配了音乐背景的状况下把它有感情的朗读出来。这一幕，让我感怀良久。因为许多时候，我们在梳理文脉，说明语言点，句子联展翻译，短文填空中“纠结”和“悲摧”，一节课几乎没怎么留给学生有独自朗读，进入文本语境的时间。但文本的语言首先是可读可背诵的。语言教学在中学阶段阅读课里往往被我们给护忽视了；而中学阶段的阅读文章，是介绍地震也好，爱护野生动物也好，介绍人物曼德拉也好，较之初中Go for it 教材文本而言，语言是很地道很流畅的，跟其同样具有美感的文本语言还有就是近几年高考的阅读理解篇目考题，有些为经典英文原著的节选语言行文是很流畅一挥而就的，具有磅礴的气概和音韵美。像诗歌单元，像马丁路德的I have a dream,完全可以在高级句式的成分被划分后，找到节奏感，完全可以让学生在课堂上朗读文本，领悟文本中所包含的作者的思想感情，让他们自信满满，于抑扬顿挫中实现学生之间，学生与文本，与作者的融入和沟通。 黄老师的授课理念和新课程要求不约而同，新课程要求老师转变传统教化理念，不断反思，挑战自我，与学生共同进步。以往老师的授课仅仅是单向的学问传输，而学生只能是被动的接受器。新课程改革精神强调以学生为主体，在师生互动中学习，以达共同进步之目的。在黄老师与学生的接触交谈中我也发觉课堂互动性对学生语言学习帮助较大，互动性强的课堂，学生的语言学习爱好最浓，这样的老师学生也很喜爱。英语的新课程标准明确指出：“英语课程既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能、提高语言实际运用实力的过程，又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活阅历、发展特性和提高人文素养的过程。” 作为社会生活最基本的交际工具，语言随着人际之间的社会交往得以运用、传播和发展，它是文化的基本表现形式和重要载体，可以说，生活是语言的本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页