五年级上册英语教案-Unit 2My week第二课时人教（PEP)(2014秋）.docx

Unit 2 My week第二课时教学目标1. 掌握单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday的拼写和读音。2. 复习单词和词组Chinese，English，maths，PE，science，music，art，computer class。3. 会根据课程表利用句型What do you have on Mondays/?I have Chinese, English, maths and music/进行问答练习。教学重点1.本课时的单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday及其在句子中的应用。2. 利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。教学难点1.名词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday的拼写和在句子中的具体应用，会用介词on。2. 会根据所给的课程表用英语进行对话练习。教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课所用的课程表。学生准备：1. 本课所需单词卡片。2. 水彩笔和白纸，自制课程表。教学方法1. 归纳总结教学法：教师把单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday写在黑板上，学生观察这些单词的共同特点是什么，归纳一下。这样可以使较长的英语单词更容易被记住，而且学生印象很深刻。2. 歌曲教学法：教师选用歌曲Days of the week，在歌曲中学习，学生跟着哼唱，不但活跃了课堂气氛，而且在轻松愉快的气氛中学到了知识。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Days of the week， 让学生感知本单元的新知识。2. 师生根据上节课的内容进行口语对话，提高学生的口语交际能力。Step 2：Presentation1. 教学新词：Monday，Tuesday， Wednesday，Thursday，Friday。(1) 出示课程表，与学生进行一对一的对话，从而引出新词Monday(星期一)并板书。升降调领读，学生自由读。从中再引出重点句型：What do you have on Mondays?We haveon Mondays.(讲解意思：星期一你们有什么课我们有)(2) 用同样的方法教学单词：Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。2. 教学新词：Saturday，Sunday。教师利用课程表设置问题：What days do you like? (你喜欢星期几?) 教师自问自答：I like Saturdays and Sundays. (我喜欢星期六和星期日。)What about you?引出新词Saturday，Sunday。板书：Saturday，Sunday。教师用升降调领读，学生再自由读。3. 学生通过学习英文歌曲Days of the week，进一步巩固单词。增强学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。Let's learn 1. 教师播放幻灯片，让学生观察并了解课文内容。2. 听录音，学生跟读新单词。3. 教师板书七个星期单词。可用彩色粉笔标出单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现构成单词的这一共同点。教师引导学生巧记、速记单词。4. Play a game.(谁的记忆力最好?)活动方式：利用幻灯片出示可以巧记星期一到星期日的儿歌，再快速闪现七个单词。关闭幻灯片，让学生在纸上写出自己能够记住的单词，看谁记得多并且记得准确。(教师强调指出： 星期的首字母都要大写)5. 教师再次播放课文录音，学生跟读课文。6. 先让学生自己读课文，然后把学生们分成若干小组，找学生领读，看看哪一组的学生朗读得好，激发学生的竞争意识和学习的积极性，同时，教师给予鼓励。在读的过程中，要让每名学生都有读的机会。Let's play 1. 教师出示幻灯片让学生观察并大体了解对话内容。2. 通过幻灯片出示班里的课程表，引导学生操练对话。3. 学生两人一组，根据自己手里的课程表做一问一答的练习。4. 根据自己手里的课程表，让学生进行书写练习，然后找学生读出自己的文章。教师应指导可利用不同的人称来写。这一活动不但巩固了单词和句型，而且也锻炼了学生的写作能力。Step 3：Practice 传递单词每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一个学生一张纸条，上面写一个单词。在教师说开始后，最后一名学生立刻轻声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。Step 4：Extension1. 学生按自然排分组，每组一名学生到前面用自己的方法展示我们的学科(哪一科都可以)，然后教师问：What class is it? 学生回答：It's English.教师问：When do we have English?/Do you have English on Mondays?(问题围绕我们这一单元问)。进行小组竞赛，看哪一组表演得最棒!2. 教师制作一个少儿频道的节目单，并展示给学生，利用这个节目单问：What's on Mondays at three o'clock? 学生根据节目单回答问题。教师要给学生指导和帮助。这样，既巩固了单词，又提高了学生的口语表达能力，而且还拓展了学生的词汇量。Step 5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和句型。Step 6：Homework1. 用今天所学的句型根据课程表与自己的小伙伴进行一问一答练习。2. 听录音跟读课文。板书设计Unit 2 My weekWhat do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.Is it Monday?/Is it Friday?Yes, it is./No, it isn't.SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday 与本课相关的语法点及可选用的习题1. 星期日： SundaySun. 星期一： MondayMon.星期二： TuesdayTues.星期三： WednesdayWed.星期四： ThursdayThur.星期五： FridayFri.星期六： SaturdaySat.2. 翻译短语。(1) 在星期一 (2)在星期日上午 (3) 上语文课 (4)一本数学书 (5)两本英语书 3.选用相关的习题。教学反思我在本课时教学导入新知识之前，做了充分的复习，进行了层层的铺垫。因为星期这几个单词学起来不太容易。在一开始我教学了歌曲Days of the week， 让学生感知本单元的新知识。接下来再复习时间问答，引出课程名词，又利用课程表引出新单词和新句型。总之，本节课既充分地复习了以前所学的内容，又巧妙地引出了需要学习的新知识。本节课的不足是学生对名词Sunday和Saturday的拼写和读音掌握不准，容易混淆，而且有的学生会读单词但不能对号入座，这也是正常现象，我想通过下几节课的巩固，学生自然会掌握好。因此在下几节课时的练习中，要多加训练，让学生更好地巩固。