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科研技能训练 科研技能训练科研技能训练总结高校生科研技能训练是专为在校高校生设计的一个培育项目，是学校本科人才培育方案的重要组成部分，是实施创新教化的重要措施。通过科研技能训练，使学生驾驭科学探讨的过程和方法，能够初步驾驭进行科学探讨、科技论文写作的方法步骤，全面驾驭进行科技活动必备的素养要求，激发学生的专业热忱和学习爱好，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础，并能培育学生的科研组织实力和专业学问综合运用实力，提高其与专业有关的综合素养,并且能提高创新实力。并通过项目的实施，引导学生进入科学前沿，了解社会发展动态，培育科研素养，启发创新意识，提高动手实力。科研技能训练期间，我们学习了科技论文的格式及写作技巧、科研课题立项申请书、综述论文写作、有关文献检索的写法，使我们受益匪浅。科技论文的撰写一般说来，科技论文的组成部分和排列依次为：题目、作者署名、工作单位、中文摘要、中文关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号、引言（前言）、正文（材料与方法、结果与分析）、结论与探讨、参考文献和附录。各项要求：题名是对论文主要内容的高度概括和综合，要以最简明、最准确的词语反映论文中最重要的特定内容，要符合汉语逻辑，并有助于选定关键词。题名一般不超过20字。署名包括学生姓名、学院全称、系（院）专业班级、指导老师姓名等。摘要是对探讨目的、方法、结果、结论等的概括和总结。摘要应当具有独立性和自明性，是一篇完整的短文。摘要篇幅以300500字为宜。关键词是反应论文主题内容的词或词组，并便于文献的索引和检索。关键词以38个为宜。引言也称前言，包括立题依据、探讨的目的、意义、主要方法、范围、背景（探讨动态）等。引言应开宗明义，言简意赅，重点突出，科学严谨。正文，是论文引言之后，结论之前的部分，是论文的核心内容。一般包括试验材料和方法、试验结果及其分析等。结论是对论文的主要结果、论点的总体概括和总结，应当精确、简明、完整、有条理。探讨是对尚不能得出结论的部分、或与前人探讨不一样的地方、或试验过程中意外的发觉和收获的记录和总结，提出建议、设想、改进的看法或有待解决、需深化探讨的问题。致谢是学生对指导老师以及对论文的形成供应过资金、设备、人力以及文献资料等支持和帮助的团体和个人予以感谢的文字记载。语言要恳切、恰当。参考文献是为了反映文稿的科学依据和学生敬重他人探讨成果的肃穆看法以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按依次在引用参考文献处的文字右上角用标明，中序号应与“参考文献”中序号一样，正文之后则应列出参考文献，列出的参考文献只限于学生亲自阅读过的、最主要的、正式出版的文献。参考文献一般不少于10篇。综述的撰写综述和以前写过的科技论文不大一样，在这一点上我就犯了错误，交上的作业感觉不像综述，后来才知道自己将二者混为一谈了。综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和结论。综述的内容要求是：选题要新，即所综述的选题必需是近期该刊未曾刊载过的；说理要明，说理必需占有充分的资料，到处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推想写进去；层次要清，这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思；语言要美，科技文章以科学性为生命，语言要精炼、朴实、精确达意。若语不达义，结果必定阻碍了科技学问的沟通。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练；文献要新，由于现在的综述多为“现状综述”，所以在引用文献中，70的应为3年内的文献，参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据（引文内容）的右上角。引用文献必需的确，以便读者查阅参考。写综述最重要的是，题目不要过大，过大的题目肯定要有诸多的内容来充溢，过多的内容必定要查找大量的文献，这不但增加阅读、整理过程的困难，或者无从下手，或顾此失彼；而且四平八稳的文稿也难以深化，往往流于空泛及一般化。科研立项申请书的撰写科研立项申请书的作用是申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请探讨理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；申请者在完成项目探讨的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；申请者在开展探讨的每个阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。科研立项申请书的构成是：封面、摘要、立题背景和意义、国内外探讨现状及发展趋势分析、探讨内容、目标及拟解决的关键问题、探讨方案（技术路途）及可行性分析、特色与创新点、年度安排和预期成果、探讨基础与工作条件，等等。科研立项申请书与教研立项申请书有所区分，后者写起来更简单些，本次交的作业写的是教研立项申请书，通过查阅相关资料，经过小组成员探讨，能够很快上手，并仔细完成作业。文献检索著者途径很多检索系统备有著者索引、机构（机构著者或著者所在机构）索引，专利文献检索系统有专利权人索引，利用这些索引从著者、编者、译者、专利权人的姓名或机关团体名称字顺进行检索的途径统称为著者途径。题名包括书名、刊名、篇名等途径：一些检索系统中供应按题名字顺检索的途径，如书名书目和刊名书目。分类途径：按学科分类体系来检索文献。这一途径是以学问体系为中心分类排检的，因此，比较能体现学科系统性，反映学科与事物的隶属、派生与平行的关系，便于我们从学科所属范围来查找文献资料，并且可以起到"触类旁通"的作用。从分类途经检索文献资料，主要是利用分类书目和分类索引。主题途径：通过反映文献资料内容的主题词来检索文献。由于主题法能集中反映一个主题的各方面文献资料，因而便于读者对某一问题、某一事物和对象作全面系统的专题性探讨。我们通过主题书目或索引，即可查到同一主题的各方面文献资料。引文途径：文献所附参考文献或引用文献，是文献的外表特征之一。利用这种引文而编制的索引系统，称为引文索引系统，它供应从被引论文去检索引用论文的一种途径，称为引文途径。序号途径：有些文献有特定的序号，如专利号、报告号、合同号、标准号、国际标准书号和刊号等。文献序号对于识别肯定的文献，具有明确、简短、唯一性特点。依此编成的各种序号索引可以供应按序号自身依次检索文献信息的途径。代码途径：利用事物的某种代码编成的索引，如分子式索引、环系索引等，可以从特定代码依次进行检索。特地项目途径：从文献信息所包含的或有关的名词术语、地名、人名、机构名、商品名、生物属名、年头等的特定依次进行检索，可以解决某些特殊的问题。申报科研项目首先要填写申请书，申请书是专家评议、安排部门审批的主要依据。因此，申请书的填写特别重要，填写申请书的过程事实上是对申报的课题进行论证的过程。课题能否立项，与选题的新奇性，选题的意义等因素有关，同时，也与课题申请人对课题的论证质量有关。他是申请者学问和理论水平及其探讨实力的体现。撰写好项目申请书，是搞好项目探讨的第一步，也是我们进行科研技能训练的重要内容。申请书封面内容包括：项目名称、申请者、所在单位、协作单位、申请日期以及项目类别等。其中最主要是项目名称。评审者对课题的爱好首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人、吸引人，并力求全面反映探讨对象、内容和方法，使人一看题目就知道要探讨什么、怎么探讨。摘要以陈述的形式，概述课题的探讨方法、内容、目标、科学意义。驾驭国内外探讨状况趋势后，申请者在过去的探讨基础上，提出本次课题的立足点、打算解决的问题、以及以往不同之处，以使评审者了解课题的重要性。写立项申请书切忌重复、留意创新、留意学科前沿、交叉和科学意义并结合自己积累及特点结合国家需求，严格符合立项书要求。通过这次科研技能训练，使我们了解了许多关于科研论文方面的学问，并且学到了许多关于毕业设计和工作时须要的学问，实践实力有所增加，这对今后毕业设计乃至工作有很大的帮助。让同时我发觉个人在高校期间发展目标并不明确，在任务到来时才发觉自己是毫无打算，在问题面前一无所措，无从下手。在今后的学习过程中，肯定要吸取此次的教训，认仔细真的完成每一件事，把握住每次学习的机会。扩展阅读：科研技能训练总结2科研技能训练总结1高校生科研训练（StudentResearchTraining）安排（简称SRT安排），是专为在校高校生设计的一种项目资助安排，学生在导师指导下独立完成项目探讨工作。SRT安排是学校本科人才培育方案的重要组成部分，是实施创新教化的重要措施。其目的是：为学有余力的高校生供应干脆参与或独立完成科研项目的机会，并通过项目的实施，引导学生进入科学前沿，了解社会发展动态，培育科研素养，启发创新意识，提高动手实力。作为一名在校高校生，我特别想在学习之余，在老师的指导下开展一些社会实践活动，特殊想亲身体验一下科学家们是如何进行科学探讨的。一是增加自己的学问面，开阔视野；二来提高自己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。1、打算申报材料、申请试验项目于是我和同学商议如何打算申报、申请材料，第一次申报课题的我（在同学中有所谓的科研项目之说）既兴奋又悲伤，兴奋的是对于我这样的农村诞生的孩子也有机会尝试申请项目的味道；而悲伤的是我的基础文化学问特别欠缺，对科学探讨的思路、方法和实践阅历一点也没有。于是在递交申请书后等待审批的日子了，我总是不停地在网上查找相关审批的消息。那段时间真有度日如年的感觉，希望早一点让我的心尘埃落地。在此经验中我们懂得了如何查找、收集、编辑资料，怎样才能写好项目申请书，如何运用简洁，精炼而通俗易懂的言语表达出来。这些常识假如没有我这样的熬炼，要很好的具备这些实力是不行能的，或者对于我来说不敢想象的。2、方案设计和可行性探讨报告的制定，制定一个良好的方案设计和可行性探讨报告，那就胜利了一半，故应做到“兵马未动，粮草先行”。做事肯定要有安排、有支配、讲策略、想周全。故当务之急就是制定方案设计和可行性探讨报告。想好以后的每一步该怎么走，每一个细微环节步骤该怎么办！如：技术路途，拟解决的关键问题，试验大环节分为那几个阶段，其基本工作包括哪些部分，要想达到自己试验目的应做好什么工作，预期试验效果是什么，在实施过程当中影响因素有哪些，可能会出现的哪些问题，解决方案和措施是什么等。3、根据方案设计和可行性探讨报告开展试验我们根据试验设计和可行性探讨报告，组织团队，加强沟通，分工协作，和农场老师、果农师傅和谐相处，虚心向他们请教、学习、与果农师傅攀谈。随时了解他们的思想、心理动态，换位思索与他们切身利益相关的问题探讨并尽可能解决出现的困难。同心协力做好试验项目，发展孕育良好的团队风貌，塑造良好的团队形象，形成优良的团队合作精神。每一个环节我们细心打算，尽力按时、充分、有效地实施。并对试验结果进行汇总，分析找出其中的胜利阅历与不足。科研技能训练总结21、进行学科教学技能训练，促进教化观念转变在长期的传统教化观念的影响和束缚下，本人总认为教学实力，尤其是课堂教学技能只能意会，不能言传。一个老师自从走上讲台起先，其课堂教学技能的提高只能靠自己不断摸索总结，是一种阅历的积累。这样的个体发展方式使得一个老师的成熟、成长的时间变得很长，这明显不能满意教化事业发展的须要。人类已经进入21世纪，21世纪是充溢机遇和挑战的世纪，是国际加强沟通合作又激烈竟争的世纪，是高新技术普遍应用的世纪，是经济持续发展，人类步入学问经济时代的世纪，是社会对人的素养提出更高要求的世纪。而提高人的素养关键在教化，振兴教化的关键在老师。不断地学习，深化探讨，大胆改革，广泛沟通，使自己的理论水平不断提高，使自己课堂教学技能驾驭更全面，应用更娴熟。2、进行学科教学技能训练，促进教学方式转变传统教化教学模式，是以老师为中心。学生的思想跟着老师走，老师就是权威，老师就是真理，课堂上多是实行“填鸭”式的教学，即满堂灌。长期来老师与学生之间形成了一种“你不会学习，我来教你学习。你不来学习，我来强迫你学习”的关系，师生关系特别惊慌。随着教化事业的发展和教化改革的不断深化，特殊是通过对新教化理论的学习和实施，教学方式也在不断地变更。在教化教学中更多的是突出学生学习主体，发挥老师的主导作用，提倡学生自主学习。课堂教学中更多是采纳探究性教学模式，提倡开心学习，更多地发挥学生非智力因素在智力发展中的促进作用，真正做到因材施教，各取所长。3、进行学科教学技能训练，促进教学实力的提高“教学有法，教无定法”，由于学科教材、教学目标的不同，学生状况乃至老师自身素养、风格的差异，完成相同的教学任务，实现相同的教学目标，采纳完全雷同的教学方式和教学技能，这不仅不行能，也无必要。而要做到因材施教，必需依据课堂的教学实际，有针对性地敏捷运用各种教学方法和技能，系统、深化地进行学科教学技能理论的学习和学科教学技能的训练。只有具备深厚的理论基础，才能科学地指导我们教学活动，只有娴熟的学科教学技能，才能激发学生的学习爱好和求知欲望，在教化教学中才能做得更详细，更规范，更科学。4、进行学科教学技能训练，促进教化教学质量的提高。通过系统地学习学科教学技能理论学问，强化各种教学技能的训练，娴熟驾驭各种教学技能的运用。合理地分析教材，科学运用教学方法，设计可行的课堂教学程序，是用好教材的关键。有效激发学生的学习爱好，促进学生学习的内在动力，提高学生自主学习的愿望和实力，是学生学习成果提高的保障。老师娴熟驾驭各种教学技能，合理敏捷运用，就能把教学中的教材、学生、老师紧紧地联系起来，在互动中促进教学质量的提高。总之，老师要不断寻求自身的发展，提高教化教学水平，特殊是提高课堂教学技能，促进教化教学质量的进一步提高，在教化事业上实现自身的人生价值。科研技能训练总结3“科研兴校”“向科研要质量”是我校一贯坚持的办学理念。随着课程改革的纵深发展，如何理解、把握新课程的精神实质？落实课程改革的各项目标？已经成为了学校科研工作面前一个新的课题。因此，我校牢牢把课题探讨与教学改革紧密结合，不断完善、创新学校的教化科研体系，促进学校教化教学质量、老师与学生共同提高。一年来，在学校领导的指导下，学校科研工作有条不紊地绽开，现将详细工作述职如下。一、重视课题安排的制定，加强课标的重温因为课堂教学是我们的主阵地，立足于课堂的课题探讨才是扎实有效的。于是我们在本学期各课题组的第一次会议中就要求以敏捷的多样的形式重新学习课标，努力把新课标的理念实行到实际教学当中，老师们也主动投入学习、参加、实践，形成了较为浓郁的学习氛围。二、严格执行探讨安排，创新性开展课题探讨活动各课题组都能定期组织学习，组织老师们开展业务学习，仔细学习有关新课改的最新信息、探讨课题探讨中困惑、探询解决的方法。学校持续提倡和坚持实施的“有规可循、是善必为”教化理念和细微环节化的人文研修环境。这些工程中各个课题组成员们都发挥了她们的创新意识，做好了过程性资料的收集：如学生作品、课例报告、经典反思、课题探讨论文等等。以备课组为单位设立资料库，使科研工作得到顺当开展。三、从学习入手，促方法的更新在学校领导的帮助下，本学期举办的为期两年的科研骨干培训班的学习，我们仔细参与每一次的学习活动，做好笔记。通过学习，我们进一步了解了学校科研工作的重要性和必要性，了解了进行科研统计检验的方法，这对于我们今后的教化探讨是很有帮助的。科研具有强大的综合功能，它能确保老师的实力和智力精确、恰当、高效地投入到教学实践中去。科研型老师突出地表现在具有较强的教研意识，对于同样的教化现象，别人可能会麻木不仁，而科研型老师却会从中发觉问题，做出精彩文章。着重强调专题理论学习和科研方法的学习，希望通过采纳科研室课题组长试验老师层层培训和在探讨中培训的方式。首先，抓紧课题组长的培训。要求组长针对课题进行专题理论的学习。然后，在科研室的帮助下，组长精选文章、书刊组织试验老师学习，以此促进课题试验人员专题理论水平的提高，保证课题试验向纵深发展。除专题学习外，在撰写实施方案、课题安排、阶段小结，设计前测量表等工作中，邀请专家进行指导、组织课题组沟通、观摩、评比，也让课题组长在实际探讨、操作中学习、探究、总结开展课题探讨的方法，能更提升他们的组织、管理、总结的实力。友情提示：本文中关于科研技能训练给出的范例仅供您参考拓展思维运用，科研技能训练：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 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