一年级上册语文教案-《ɑ o e》-人教（部编版）.docx

一年级上册语文教案- o e-人教（部编版）周辉一、教学目标知识与能力： 1学会 o e三个单韵母，认清形、读准音。2认识声调符号，掌握 o e的四个声调，并能直呼。3认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写 o e三个单韵母。过程与方法： 1通过看图说话揭示学习内容。2在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。4通过教师的示范、评议指导字母的书写。情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。二、教学重难点教学重点：1认读 o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。2正确书写 o e三个字母。教学难点：o的发音及单韵母带调直呼。三、教学策略本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。1教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。2教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领；学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。3利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。四、教学过程（一）谈话导入同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好普通话，语文学习棒棒的！【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。（二）新课讲授1认读 o e三个单韵母，读准音，认清形。（1）出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。 （3）出示课题：今天我们就学习汉语拼音第一课 o e。【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。（4）学习 o e的读音。教师出示卡片：示范发的音，边读边讲解发音要领嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大 。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。学习单韵母o（方法同上）。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o o o。学习单韵母e（方法同上）。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e e e。【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。（5）学习 o e的字形。再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。跟着老师读儿歌记忆字形。圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大 。太阳出来红通通，公鸡啼叫。池塘水面一只鹅，倒影就像。【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。游戏“撕名牌”：教师将 o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。2学习 o e的四声。（1）认识声调符号和四种声调名称。 汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“”是三声，“”是四声。 出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （2）出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范 o e的四声。如：汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。（3）学生模仿练习，教师巡视指导。（4）学生练习读 o e的四声。可顺序读，变序读。（5）联系日常生活，教师引导用带调的 o e组词。如：阿姨好！á啊！你说什么？啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。é：飞蛾、额头、大白鹅；：恶心；è：饿了、凶恶【设计意图】出示日常生活中带有 o e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。3课中操。4书写 o e三个单韵母。 （1）认识四线三格和基本笔画。 同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母、o、e喜欢住在什么格呢？（中格）。拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“”和竖右弯“”。（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。）（2）教师讲解并范写 o e，学生练习书写。“”占中格，两笔写成。笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。）【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。 “o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。 “e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。（三）朗读课文1教师示范，朗读汉语拼音第一课 o e。2教师领读，学生跟读。3学生分小组互读，指名展示。【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。（四）课堂小结今天，我们学会了 o e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀！（五）作业回家把课文读给家长听。（1）找朋友师分发动物图片和字卡，没拿卡片的师生提问，持卡片的学生回答。（在问时，师可引导生做手势，同时问的顺序也可以打乱。）师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。（持“猴子”图片和“长”字卡片的同学快速手拉手。）（2）我是模仿家模仿课文，学生自己思考后模仿。如：谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。谁和尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。谁的头顶长小树？梅花鹿的头上长小树。（五）指导写字展示交流师引导：课文都读好了，想不想写写字呢？1认读新笔画“”，书空笔画。2师板书：公。生观察并说出字的笔画和占格位置。(师提示：“云”第二笔要写长，落在横中线上。) 3生描红。4师生评价。第 8 页，共 8 页.