五年级上册数学导学案-6.1 组合图形的面积 ｜北师大版（2014秋）.docx

五年级数学上册第六单元导学案课 题组合图形的面积课时1主备人学习目标1、知识与技能（1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择合适的计算方法并进行正确的解答。（3）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。2、过程与方法 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。3、情感态度与价值观 结合计算土地面积的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探索、解决的过程中激活学生思维，通过师生互动、生生互动，学生动手操作、合作交流，让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。学习重点学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法、添补法求组合图形面积的计算学习难点教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系选择最适当的方法求组合图形的面积。学习过程教学环节学 案导 案自主学习我们学过的基本图形有那些？他们的面积公式又是什么？ 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。合作探究(一)观察王老先生这块地的平面图.1、 想一想，它是由哪几个基本图形组合而成？2、 把你的想法说给小组内其他人听。3、请将你的想法画出来.(二) 根据给出的数据计算出上图的面积。要求：先估算，再计算（用自己喜欢的方式）1引导学生观察图形，提出问题。2. 学生观察、讨论、交流。每个人都说说自己的发现，小组间相互补充、归纳。3. 提出要求，先独立思考，在小组交流，最后作图（铅笔、直尺作图）。4.根据给出数据，先估算面积，在用自己喜欢的方法计算出面积。展示交流（一）小组根据上面所做的图进行全班交流。（二） 根据自己喜欢的方法计算上图的面积。1、引导学生用多种方法解决问题。2、引导学生在计算组合图形的面积时，应将图形分割成尽可能少的基本图形，从而方便计算。达标检测课后练一练1、2、题要求，先思考再分割，最后计算（铅笔直尺作图）学生自主完成后全班交流，盘点收获通过今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现好,在 方面表现不够，以后我会注意的是 。归纳总结反思作业布置练一练3、4题课后思考题：练一练5题板书设计组合图形的面积由两个或两个以上基本图形 组合图形 转化 基本图形组合而成 尽可能少课后反思