2022中班语言活动教案三篇_1.docx

2022中班语言活动教案三篇中班语言活动教案 篇1活动目标：1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动打算：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，导入活动1.谈话导入师：你们看到过月亮吗？幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的？幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。老师小结：小挚友说的特别好，今日老师给小挚友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏二、初步感受诗歌内容1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？幼儿可以泛泛地说2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？三、深化理解诗歌的情感内涵1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。2.组织幼儿探讨。（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好？幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。老师小结：小挚友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小挚友做一个“ 挂”的动作，老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在光明的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“盛”来说？幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：似乎盆里放了一个月亮。师：宝宝为什么说“月亮和我好”？幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四：创建性仿编1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）2.老师出示小河、小鱼的图片，激励幼儿运用图片仿编诗歌。3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。活动反思：从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创建性提问融合起来，引导幼儿主动思索，幼儿在老师的引导下，主动开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。中班语言活动教案 篇2活动目标：1、通过揣测与探讨，尝试理解“珍宝”的多种含义，明白“每个人的珍宝都是不一样的”。2、感受生活中的温情和美妙，体验拥有好挚友珍宝的.欢乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：PPT课件、绘本人手一本、书袋。活动过程：一、谈话导入师： “小挚友，你有珍宝吗？你的珍宝是什么？（幼儿自由回答）老师今日给你们带来一本书就是关于找寻珍宝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫彩虹的终点。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”师：我们接着往下看（老师朗读绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的终点藏有珍宝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的终点去找一找。彩虹的终点会有什么珍宝呢？请小挚友猜猜看（幼儿大胆揣测）”师：“是这样吗？一会我们就知道了。”二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的美丽意境1初步阅读，了解故事线索。师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的珍宝。他们的珍宝是什么呢？请小挚友打开书彩虹的终点，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问：师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的珍宝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。”三、老师完整阅读绘本，引导幼儿视察画面细微环节。1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：师：“獾和狐狸望见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了）2、引导幼儿视察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：师：“松鼠的珍宝是什么？为什么橡果是松鼠的珍宝？” （幼儿大胆揣测）我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的珍宝。师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的珍宝吗？”（不是）3、引导幼儿视察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：师：“鸭妈妈的珍宝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的珍宝是谁吗？” （幼儿大胆揣测）我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音）现在我来做妈妈，你情愿来做我的宝宝吗？谁情愿来？（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我敬爱的珍宝，我好爱你哦！珍宝，妈妈恒久都会喜爱你！孩子，我爱你，你就是我的珍宝哦！）假如你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好挚友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？（温馨音乐）老师点评瞧他们抱在一起多么密切呀，瞧他们在一起还说着静静话呢！小结：原来孩子就是妈妈的珍宝，他们在一起多么温馨多么欢乐呀！每个父母爱自己的孩子都会赛过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的珍宝。师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的珍宝吗？”4、引导幼儿视察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：师：“你觉得兔子爷爷的珍宝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！”追问：“兔子爷爷的珍宝是什么？”（老师的美妙回忆有）你有什么美妙的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的珍宝呢？我们接着来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音）今日老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）6、小结：回忆真是样奇妙的东西，它也是我们的珍宝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜爱吃的松果当成自己的珍宝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的珍宝，兔子爷爷年纪大了，经验过很多事情，懂得了许多道理，所以他的珍宝就是回忆。四、老师与幼儿接着观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“珍宝”的真正涵义1、提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？师：“松鼠的珍宝是橡果，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝，兔子爷爷的珍宝是他的回忆。他们的珍宝一样吗？”（对，每个人的珍宝都是不一样的）师：“獾和狐狸找到他们的珍宝了吗？是什么？这和他们一起先想要的一样吗？”2、总结：好挚友间的友情让他们特别快乐。珍宝不肯定是金的、银的、宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让我们变得特别特别快乐！师：“当彩虹其次次出现时，为什么他们俩谁也没有看？”（因为他们已经找到了珍宝）五、结束师：“你想知道老师的珍宝是什么吗？你们都是我的珍宝，让我来抱抱我的珍宝吧。”活动反思：彩虹的终点是一节语言领域的绘本教学，故事讲解并描述了獾和狐狸在找寻珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的基础上感悟了珍宝的真正含义。在活动的导入部分用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是珍宝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。在活动的其次部分，通过利用ppt来引导幼儿视察画面，引导幼儿大胆想象揣测帮助幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的珍宝时，我进行提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的看法。中班语言活动教案 篇3活动目标：1、懂得感谢关切和帮助过自己的人。2、体验“感恩”的欢乐。活动重点：懂得感谢关切和帮助过自己的人。活动难点：结合生活实际理解“感谢” 、“帮助”。活动打算：多媒体课件活动过程：一、幼儿表演手指嬉戏毛毛虫，引入主题。1、请幼儿表演手指嬉戏毛毛虫小手拿出来（做手指嬉戏毛毛虫）,小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就始终呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间相互帮助。那么，在平常的生活中，有谁帮助过你、关切过你呢?2、初步引导幼儿讲解并描述关切和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。二、依据幻灯片感恩迁移生活情景。1、图一：请幼儿讲解并描述父母是怎样关切和帮助自己的。出示第一张图片。小挚友猜一猜这两个人是谁?小挚友都上中班了，从生下来到现在，平常爸爸妈妈是怎样关切你的，帮助你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？2、图二：老师是怎样关切帮助小挚友的？你最想对老师说什么？出示其次张图片。小挚友从上小班到现在，许多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关切和帮助你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么?3、图三：图片上的小挚友在做什么？小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么？小挚友猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢” 、“帮助”的意思。引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关切和帮助过自己的人，用“感谢” 、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。四、学习儿歌感恩。感恩感谢敬爱的父母，感谢尊敬的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。五、播放歌曲感恩的心，老师和幼儿一起表演。说了这么多，小挚友都累了吧，接下来，咱们一起来观赏歌曲感恩的心（老师带动幼儿一起做动作）。活动延长：幼儿自由选择，用自己喜爱的方式对关切和帮助过自己的人表示感谢。