四年级上册语文教案 -2.5 太阳 你好｜鄂教版.docx

太阳，你好教学设计 一、教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过品读课文结尾部分感受太阳博大无私的爱。2.体会排比句、段的表达效果，重点学习2-6段，学用排比句进行表达。3.品析字词“铺”“蜜”“甜”的表达效果。二、教学重点： 体会排比句、段的表达效果，学用排比句进行表达。三、 教学难点：品析字词“铺”“蜜”“甜”的表达效果。四、教学流程：（一）复习导入1.孩子们，你们喜欢太阳吗？他又一次来到了我们的教室里，让我们伸出手一起向太阳打个招呼吧！2.太阳这次来还带来了很多词语，你能读一读吗？（出示：山巅、铺满、棕色、寄托、积雪、流淌、返青、活跃、善良、勤劳、微笑）3.你能把词语放进句子中填一填吗？（出示：太阳微笑着行走在天上，将阳光铺满大地，让山巅的积雪融化，让清凉的水在河里流淌，叫树木返青、发芽，使生命活跃起来。因为太阳爱孩子们，太阳爱善良、勤劳、聪慧、勇敢的孩子们，他把人类的希望寄托在孩子们身上。）总结：你发现了吗？把文章中的重点词语连接起来就是文章的主要内容。 （二）感悟排比，引导想象。1.读一读，你从这段话中明白了什么？(这是文章的总起句，采用了拟人的手法去写。)2.观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）3.指导朗读。4.那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说说吧。（三）品味语言，学用排比1.太阳到底为我们带来了一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读文章的第2至6自然段。 出示：自由读2至6自然段，选择自己最喜欢的段落多读几遍，可以把自己的感受写在旁边。 2.交流反馈，相机指导。 （1）第3自然段 学生交流汇报。 引导学生想象“铺满绿”的画面。 联系古诗“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。吕岩牧童”和“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易暮江吟”品析“铺”字的表达效果。教师总结：一个“铺”字写出了草木发芽、生机勃勃的景象。 （2）第4自然段 学生交流汇报。 教师指导：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。” 比较辨析两句有什么不同：叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 你能读出心中那甜如蜜的滋味吗？ 从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么？（孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。） 小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，家民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧。 3.关注文章的表达特点，迁移运用。（1）出示2至6自然段，一起读一读。 师：你发现了2至6自然段在语言表达上有什么特点？（结构相同，句式类似，排比段）（2）争当小作家 课件出示： 太阳还知道小朋友喜欢 ，就发出光来，放出温暖来，让（叫） ，让 。你能试着在写一写吗？想象一下，太阳还会给小朋友们带来什么？A 学生自由地交流，指名发言。B 多媒体出示图片，请同学们观察太阳带给小朋友的美好世界，然后再试着写一写。C 对同学们的作品进行展示，教师总结。（3）文章中还有一处也运用了排比段的写法，你发现了吗？ 出示读：太阳爱善良的人们。太阳爱勤劳的人们。太阳爱聪慧的人们。太阳爱勇敢的人们。太阳还爱怎样的孩子们呢？请你说说。出示：太阳爱 。 太阳爱 。太阳爱 。太阳最爱的是 。（四）读读说说，理解感悟。1.太阳爱所有的孩子们，生长在太阳底下的所有孩子，他全都爱！2.教师引读：他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子，爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。3.你能谈谈对这句话的理解吗？（没有饥饿、没有战争、热爱和平，向往和平，让世界充满和平，这是人类共同的理想和希望。）4.说话练习：太阳想对小朋友说些什么？小朋友又想对太阳说些什么呢？相机指导“寄托”的意思。总结全文1.所以，太阳在孩子们身上寄托着人类的理想和希望，孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳的爱，带着心中的感激，再向太阳道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）五、板书设计： 太阳，你好 排 爱孩子们 发出光来 比 放出温暖来 寄托希望