2022年读《什么是真正的教育》有感.docx

2022年读什么是真正的教育有感 什么是真正的教化不知道大家有读过吧？今日我给大家带来了2018年读什么是真正的教化有感，有须要的小伙伴一起来看一下吧。今日，能读到什么是真正的教化这本著作，我感到自己是庆幸的。此著作分章节阐述了五十位大师论教化，书中为我指引了教化实践中最为重要而敏感的问题，让我随着文字的流淌，真实感受到大师们的教化生活的才智、华蜜与美，同时也给我了一些教化启示。其中，陈鹤琴老师就谈到了我最关切的音乐教化问题，陈老师认为音乐教化不仅在培育歌颂技术，更是一种从内心而发的精神活动，使儿童情感通过音乐的洗练而得到至精至纯的陶冶，感受音乐的节奏、旋律之美，并靠着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里去，以引导儿童用愉快的精神来创建自己的生活。我们知道大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步或是工作，他们本能的都爱唱着歌，表现出音乐的律动，因此，我们在教化上，就应当利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创建性发展。而现在，一般学校的音乐教学大都以唱为主，着重技术的陶冶。其实，所谓唱歌有两方面的意义：一是肌肉运动的歌颂技术；二是从内心而发的精神活动。反观自己的音乐课堂，在演唱技巧这方面，我好像也有渗透，常挂在嘴边的几句话是：大家要体会我们是怎么读歌词的，你在读的时候口型是怎样的，唱歌的时候口型基本也是那样的，有的学生唱歌时只是上下嘴唇在动哦。许多时候我还常常夸张地张大嘴巴启发学生要他们张开嘴巴唱歌。但是给我的结果往往是不尽人意的。今日，学习陈老师的教化观点，我的思想明朗了很多，原来是我太在意学生的声音，而忽视了歌曲本身所隐含的情感及学生本人对唱曲的情感表达。细细想来，假如孩子在专心演唱时，情是由内心而发的，尤其是学生遇见自己喜爱的歌曲时，他们在歌颂时不但嘴巴张开了，声音出来了、好听了，连表情也有了。这时的他们会特殊快乐、特殊自信，台下的其他学生更是听得宁静、听得专心。看着同学们的表情，我内心是喜悦的，真实地感觉到孩子们的可爱，感觉到孩子们知道什么样的演唱才是美的，而自己在有些时候对学生的期盼过于急迫。假如想让孩子们更好地歌颂，陈老师提到观赏音乐。我们应注意儿童的观赏音乐实力的指导，让孩子们由听觉所感到音乐的节奏、和声、旋律等，而引起孩子们对唱曲有自发的要求的教学过程，再由歌曲来表现儿童的情感，并使儿童的情感通过音乐来洗练。这让我想到，我们来学习一首新歌曲时，老师要细细支配几次倾听，这几次的倾听要有目标、有层次、这种方法可持续下去，须要改进的是老师的语言要真正地起到引领的作用，做到精准、幽默、真诚，有效地让学生感受到歌曲（乐曲）在抒发什么情感，歌曲（乐曲）内在的美在哪里。关于音乐的美，书中的丰子恺老师也有提到，他说：音乐是精神的食粮。音乐既是精神的食粮，其影响于人生的力当然很大，高尚的音乐把人心潜移默化，养成健全的人格；反之，不良的音乐也会把心潜移默化，使他不知不觉地堕落，所以，我们必需谨慎选良好的音乐。作为一名老师，我们所从事的教化工作是一种特别的实践活动。说他特别，在于我们所面对的对象是人，是学生。我们的教化目标是人的成长和人的华蜜。因此，在我们的音乐教学活动中，我们有责任为孩子们选择健康、活泼、立志的儿童音乐，并通过这些音乐引导学生从小爱自己、爱祖国、爱家庭、爱同学，爱身边的一草一木；从小树立宏大、无私、美妙的幻想；从小形成正确价值观、人生观等。让孩子们从小接触经典音乐、走近经典音乐、渗透经典音乐、传播经典音乐，如近段时间中心一套播出的节目经典永流传中的音乐，音乐人通过谱曲、演唱的形式来传颂古诗词的美，里面的一些歌曲同样适合小学生的演唱，让这些高尚的音乐像春雨一样浸润孩子们的心田，使其养成健全的人格，这样，他们就会自觉地远离那些不良的音乐，免遭其害。让我们共同努力，使音乐真正成为孩子们的益友良师。通过阅读什么是真正的教化让我走近了一些大师的教化才智，信任在今后的工作中，我会吸取教化先贤思想养分的同时开动脑筋，创建性地实践教化先贤的教化才智，真正享受教化的华蜜。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页