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2022关于四年级上册语文教学计划范文集锦四篇四年级上册语文教学安排 篇1一、教材简介1、基本结构本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。、主要特点（）、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加酷爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、看法与学问、实力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习实力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以详细支配。既留意体现阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。（）、加强整合，围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的 “我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地视察才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。（）、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。二、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。三、基本措施（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在"语文园地"中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。（二）、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，从学生学习的角度而言，人教版教科书在这一点尤其突出，"我想""我要""我肯定"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。"自主，合作，探究"的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。四、教学进度支配周次 时间 教学内容1 1/9-6/9 整册教材梳理 1 观潮 2 雅鲁藏布大峡谷2 7/9-13/9 3 鸟的天堂 4 火烧云 五彩池 语文园地一3 14/9-20/9 语文园地一 5 古诗两首 6 爬山虎的脚4 21/927/9 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发觉 语文园地二5 28/94/10 延安，我把你追寻 9 巨人的花园 国庆"长假6 5/1011/10 "国庆"长假 10 华蜜是什么 11 去年的树7 12/10-18/10 12 小木偶的故事 小青石 语文园地三8 19/1025/10 语文园地三 13 白鹅9 26/101/11 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 麻雀10 2/118/11 语文园地四 17 长城11 9/1115/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 迷人的张家界 语文园地五12 16/1122/11 语文园地五 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥13 23/1129/11 23 卡罗纳 24 赐予是欢乐的 一个苹果 语文园地六14 30/116/12 语文园地六 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔15 7/1213/12 28 尺有所短 寸有所长 真实的高度 语文园地七16 14/1220/12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙17 21/1227/12 32 飞船上的特别乘客 人造发光植物 语文园地八18 28/123 /1 语文园地八 期末复习19 4/110/1 期末复习20 11/117/1 期末考试四年级上册语文教学安排 篇2一、学生状况分析学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。本班共37名同学，其中男生有18人，女生有19人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。二、教学改进措施本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重视学生独立思索与合作沟通实力的培育。（三）主动提倡解决问题策略的多样化。（四）重视培育学生初步的应用意识和解决问题实力。（五）关注学生的个体差异。（六）结合现实情景考查学生对所学学问的理解和运用实力，创建性地运用教材。三、教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学其次学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：（一）相识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的改变；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。四、教学目标（一）数与代数1、经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；驾驭万、亿为单位表示大数的方法；相识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2、理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估计；驾驭计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。3、理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经验探究商的改变规律的过程，初步驾驭探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4、能相识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。（二）空间与图形1、能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。2、将经验一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。3、能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。（三）统计与概率体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；相识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预料事物改变的趋势。五、教材分析1、教学重难点：数与代数中除数是两位数的除法，乘法安排律，相识生活中的负数空间与图形中线与角2、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。依据标准的要求与本年级学生的特点，教学中留意如下几个问题。（一）创设良好的课堂学习氛围虽然，在教材中为学生的学习供应了大量的直观形象的素材，以便于学生主动参加课堂的学习活动，但终归随着学生年级的上升，教材中所揭示的数学学问的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信念是非常重要的。（二）关注学问形成、发展、应用的过程在开展教学的过程中，老师应重视重要学问形成、发展的过程，对一个新的学问的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续发展的学问，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。（三）供应独立探究问题的机会培育学生的探究实力是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练习课的内容，教材中都供应了学生可以开展探究活动的题材。当然，依据四年级学生的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探究的活动方式外，也应适当地支配一些个人独立探究的机会，让每个学生深化地思索一些问题，随后再开展小六、课时支配以及教学进度表数与代数：46课时空间与图形：18课时统计与概率：9课时总复习：10课时相识更大的数（10课时13周）线与角（8课时45周）走进大自然（2课时第6周前两节）乘法（9课时68周）整理与复习（一）（5课时9、10周）图形的变换（3课时11周）除法（14课时1215周）方向与位置（4课时16周）生活中的负数（4课时17周）统计（4课时18周）总复习（12课时1921周）四年级上册语文教学安排 篇3一、四年级语文园地教材结构语文园地调查状况上表分析：语文园地的教学不是单纯的旧学问积累回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累阅历、方法的教学。在园地教学活动设计时，我们应当让每一个训练项目都有所扩展，在训练中教给孩子方法。我们老师都明白，每堂语文课都应当进行听、说、读、写实力的训练，当然语文园地的教学更不能例外。二、教学策略（一）口语交际的教学策略口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达实力，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“簇新事物”。大家都在主动探究与探讨，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。1、激发学生交际的爱好。学生没有爱好、不知道说什么。老师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设交际的情境，并刚好做出适当的评价，让学生有话想说。2、培育学生良好的口语交际习惯。良好的口语交际习惯是通过日积月累形成的，所以在教学中老师肯定要加强对学生进行良好的口语交际习惯的培育。如：仔细倾听、看法大方、口齿清晰、声音嘹亮等。当然老师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话。另外，在进行口语交际时，我们肯定要留意讲清交际的要求，明确交际的任务、内容，并随时提示。3、培育学生思维的条理性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。所以培育学生思维的逻辑性，让学生说话条理清晰、逻辑严密，是培育交际实力的重要任务。（二）“日积月累”的教学策略积累的目的在于运用，尤其是名言警句的积累更要注意它的运用，假如只有积累没有运用，那是一种毫无意义的积累。可是目前的教学存在的问题是：只注意学生的死记硬背，忽视了学生的敏捷运用。1、引导学生领悟名句的基本意思、比方意思、引申意思。2、督促学生进行理解性记忆。3、引导学生进行运用。比如联系实际说句子、写句子等。（三）“我的发觉”的教学策略。教学犹为重要。我的发觉里的内容让我们知道不同年段应当驾驭哪些写作方法，修辞手法，这在大范围上就抓住一册书的重点。所以我们要引导学生仔细学习这一学问，及复习单元文章中所运用这一学问点的重要文段，但这只达到复习的作用，与编著者的意图相差甚远，那就是敏捷运用。经过几年的教学发觉每单元涉及的写作方法，修辞手法与本单元的写作关系密不行分，顺理成章地要求学生在习作中要有二个以上句子运用到。“趣味语文”的内容有肯定深度，教学时简单轻描淡写。可细致探讨，大都是中华文学的精华，是中华民族的积淀，如：四年级下册的第八单元的对联。但这一内容拓展就有肯定难度，关键是学生对这些内容太生疏，主要是接触少，那我们不防给学生找出大量的对联，让了解其特点，最终再来个牛刀小试让生体验胜利的乐趣，对古文化产生爱好。“成语故事”更是突出民族特点。小学生课本出现的成语故事都是浅显易懂的故事，大都没有讲的必要，我们就让学生发挥主动性。1、分小组演成语故事。表演学生都很喜爱，在平常上课我都注意培育学生演课本剧，但大多是在课文讲解之后，学生很大程度是被牵着走。园地的成语故事我们就放开手，因许多在动画片上都有，我们要做的就是给学生分好小组或让学生自由组合在课前排练一下，上课时在班上演。当然其中的道理也就不点自通。2、课前收集。要求学生在课前组合后再从书上或网上找同类的成语故事，这样既加深理解又拓展视野，班上只有三、五个同学找对了就达到老师不讲的目的。“展示台”在低段每个单元都有，中段就每册只有两个单元有，我们就要抓住机会培育学生的自信念，让其体会胜利的喜悦。有的是展示手抄报，有的是找相关的内容，还有的是展示自己的创作。其实每个单元都可以顺当完成这些作业，在教室的一角给学生留一小块，让他们之间有竞争，培育深厚的学习爱好。“宽带网”能更好拓宽学生学问面。信息时代的今日，四年级同学对网络的运用都有肯定驾驭，我们利用这一途径让学生了解学问的同时，可以短暂转移部分痴迷网络的学生的留意力，一箭双雕，何乐而不为呢？园地教学总结：优化结构，让学生动起来。为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，老师、必需依据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化课堂结构。在课堂上调动学生的多种感官主动地进行学习，让学生体验到学习的乐趣。让我们在语文园地这个乐园里，师与生一起发觉，一起沟通，一起感受语文的乐趣，一起走进生活中去学习“语文园地”，一起走进生活中进行语言的积累、感悟和运用，激发学生的学习爱好，学习欲望，让课堂走进语文的天地，让课堂走进孩子的心里！从而让“语文园地”成为学生真正的“乐园”“学园”。四年级上册语文教学安排 篇4教学安排是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时安排，并对学期、学年、假期进行划分。下面是我整理的鲁教版小学四年级上册语文教学安排，希望对你有所帮助！一、教材分析（一）教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”等栏目。（二）学期教学目标1识字写字对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。相识200个字，会写220个字；会运用字典、词典，有初步的独立识字的实力；初步运用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、整齐；2.阅读用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感。3.习作留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。依据表达的须要，运用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左右。4口语交际能用一般话交谈仔细倾听；能简要转述；能向人请教，与人商讨；能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动人；能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。二学情分析：大部分同学上课思维比较活跃，主动举手发言,但也存在学生思想简单开小差的状况。经提示后，会有短时间的改善。书写习惯有所改进，但仍存在较随意的学生。个别学生作业拖拉现象也有较大的改进。习作写话，要养成学生搜寻素材、积累素材的习惯，培育仔细检查所写的话的习惯，把每一句话写清晰，写通顺。三、教学措施：（一）识字、写字学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字实力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。把写字的任务妥当地支配在教学过程中，老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词驾驭的状况。（二）阅读1练习朗读和默读。朗读是阅读教学中最重要，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。默读实力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。2理解内容，体会感情。无论是理解内容，还是体会感情，都应留意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经验这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的探讨沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行探讨沟通，要敬重学生的特性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。3领悟表达的方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清晰的表达方法。对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导学生自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每个学生经验这样的领悟过程。4积累语言。对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育学生积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采纳让学生背诵自己喜爱的部分，抄写自己感爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培育爱好，使之逐步形成习惯。5向课外扩展延长。从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料，引向课外进行视察，引导联系生活实际和思想实际进行思索，还可以进行读写结合的小练笔。（三）口语交际进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上出特色。如，进行以沟通为主的口语交际，首先要激发爱好，引起学生沟通的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清晰；还要设法在双向互动中使沟通逐步深化。再如感谢和劝慰，这次口语交际，就须要老师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。假如能捕获学校或班上发生的详细的相关实例引入教学，面对面地感谢、劝慰，或模拟情境表示感谢、进行劝慰，效果可能更好。（四）习作要提高学生的习作实力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必需以多种形式让学生常常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些支配。但是，教材中的支配终归是有限的，须要老师们在用好教材的同时充分发挥创建性，为学生的多写多练供应更多的机会。在写作指导的过程中要留意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达。重视习作以后的沟通和展示，注意引导学生修改自己的习作。