五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (4).docx

空气的热胀冷缩教学目标科学概念1气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法1用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2用文字或图画进行描述和交流。3. 用“模型”解释热胀冷缩现象。情感、态度、价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重难点教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。教学难点：1观察空气体积变化的方法设计。2用“模型”解释热胀冷缩现象。教学准备为每组学生准备：烧杯，锥形瓶；气球，热水、冷水（冰块）。 教师准备：大烧杯；水槽；装有红色水的烧瓶；直、L型玻璃管；课件。教学过程一导入出示“烧瓶细玻璃管”装置，这个装置是在哪一节课用的？（液体的热胀冷缩）那你是怎么利用这个装置观察液体的热胀冷缩的？（液柱的移动）现在老师把水倒掉，里面还有东西吗？（没有了）（空气）空气有什么性质？（无色无味、看不见、摸不着、会流动）你认为空气会热胀冷缩吗？真的会吗？你在哪里看到过空气的热胀冷缩？二观察空气是否热胀冷缩（一）设计看来，我们对空气的热胀冷缩有一定的了解，但还不是十分的肯定。因为我们没有做过实验！想不想自己设计一个实验证明空气的热胀冷缩（板书）。那这个实验怎么做呢？老师这有一些提示，可以给大家参考一下：1.选容器（想办法把空气装起来，要密封吗？怎么密封？） 2.选方法（怎么让空气受冷受热？） 3.去观察（观察什么来看体积变化？） 哪个小组来和大家分享一下你们设计的方法？大家的设计都值得一试，但今天老师只准备了这些材料：一杯热水、一杯冷水、一个锥形瓶、一个气球，你们准备怎么来做这个实验？同意他的设计吗？（）谁再来说说实验方法？（二）实验在实验室前老师要提醒大家注意：1. 热水2. 玻璃如有意外，马上举手报告老师！请组长上台领材料，老师帮大家加热水。（三）交流“空气的热胀冷缩”实验记录单（写一写或画一画）常温下受热时受冷时我们的结论通过实验我们证明了空气有热胀冷缩的性质。（四）对比空气和水的热胀冷缩那空气的热胀冷缩和水的热胀冷缩有什么不同？ （）三怎样解释热胀冷缩现象（一）自习空气的热胀冷缩更快、更明显，但他们都会热胀冷缩。这是怎么回事呢？为什么温度一变，空气和水的体积就会改变呢？让我们一起来看书本35页 通过阅读，你得到了什么知识？物质都是由（ ）构成的？这些微粒是老老实实呆着不动的吗？（ ）是一个速度运动还是有快有慢？（ ）微粒运动快慢跟（ ）有关？如果现在温度下降，你会怎么样？温度上升呢，你又会怎么样？同学们的自习效果不错！请大家把这段话读一遍。（二）模拟现在老师就请一些同学上台来模拟微粒，再请一些同学模拟气球，气球要把微粒包裹起来。常温下，微粒运动吗？（一直运动）那我们来个原地踏步；受热时微粒运动（），做个操吧；同学们，受热后微粒间距离（ ），体积（），气球就被（）；受冷时微粒运动（）原地搓搓肩膀，微粒间距离（），体积（）气球就（）。再来一次！模拟得好不好？鼓掌回座位。通过模拟实验，我们发现板书（三）解释现在你能解释空气的热胀冷缩了吗？（参照资料说一说）水的热胀冷缩呢？能解释吗？四科学与生活同学们的表现真棒！那我们能不能利用空气的热胀冷缩来解决生活中的问题呢？1. 瘪乒乓球复圆2. 夏天给轮胎打气为什么不能打得太足？3. 装过热水的瓶子过一段时间为什么打不开？怎么办？生活中与空气热胀冷缩有关的例子还有：热气球、拔火罐、开水壶瓶塞跳起课后请大家继续收集生活中与空气热胀冷缩有关的例子。五课外实验这节课我们学习了空气的热胀冷缩，知道了热胀冷缩主要和微粒运动快慢有关。最后老师再请大家看一个“喷泉实验”。这里面有什么？（水、空气）看仔细了！你觉得是什么让这些红水喷出来的？到底是什么原因呢？你准备怎么解决这个问题？课后小组讨论继续研究！板书设计：空气的热胀冷缩微粒运动快慢或空气的热胀冷缩微粒运动 微粒间距 物体体积受热 加快 变大 膨胀受冷 减慢 变小 收缩