一年级下册数学教案-第七单元找规律第二课时　找规律 人教新课标.doc

第七单元找规律第二课时找规律教材P87例3、例41能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2使学生通过观察、计算研究出每一个完整数组中3个数之间的数量关系，发现规律。3使学生经历从直观到抽象的过程，培养初步的抽象思维能力。寻找数之间规律。小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。一师一优课一课一名师(设计者：)生活中有很多有趣的规律，图形和数字宝宝们还有很多有趣的规律呢！这节课我们继续学习找规律。看谁会观察，会思考，会计算，会表达。1教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：请开动脑筋想一想正方形的排列有什么规律？借助正方形排列，你看到了数字变化的规律了吗？那接着该填什么数？如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，再用数来表示。出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？2例3第2小题。教师：没有图形的帮忙，你能找到规律吗？谁会接下来填一组数呢？师：这些数字是怎么变化的呢？用圆弧和数字标示数变化的规律。(先独立思考，再同桌合作)师：第一组：每次加5；第二组：每次减4；这样我们通过观察计算相邻数之间变化规律，就能很容易找出后面的数了。3教学例4。教师板书出花朵上的数字，那么花朵上的数之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？说一说你是怎么想的？方法一：405090方法二：904050或905040方法三：40和50组成90使学生体会所表述规律背后的共同规律。(让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上)1完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。2第87页做一做第2题。每个三角形上的数有什么关系？接着怎么填？3第89页第2.3题和第5题。每一题都让学生说一说是怎么想的？4第6题，先观察说一说你发现每个圆里数有什么关系？再填一填。5画一画：_ 师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？师：我们这节课学习的找规律，比我们前面学习的规律更复杂，不是向以前那样依次重复出现，而是图形和数量随之增加或减少。还有研究一组数之间的关系，帮助我们找到规律。