一年级下册数学教案-第四单元100以内数的认识第四课时 人教新课标.doc

第四单元100以内数的认识第四课时数的顺序和比较大小1掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2激发学生的学习兴趣，发展思维能力。掌握比较100以内数的大小的方法正确比较100以内数的大小100以内数目表一张、例4放大图两幅一师一优课一课一名师(设计者：)森林里的小动物们正在进行数学竞赛，同学们想不想一起参加？1读出下列各数。35768990961002山羊老师报数，同学们在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3抢答比赛。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。 这两个数字谁大谁小呢？这节课我们就一起来研究数的顺序和大小。1教学例4。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数，每一横行的个位都是1、2。3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2教学例5。(1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？ 根据学生回答，教师板书；4237 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？(左边多)42和37两个数比较。哪个数大？”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：2325。又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在 里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3解决课始的问题：59和100比大小，说说自己的想法。4.做课本第42页“做一做”。1把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2比大小，在,)填上“>”、“<”或填适当的数。37)88,)90<95>6635 ,)36 61 ,)59 <75 > 这节课学习了什么内容？如何比较100以内数的大小？要注意些什么问题？