二年级下册数学教案- 第三课时 毫米的认识西师大版(2014秋).docx

第三课时 毫米的认识教学内容教材25页例4及课堂活动。课时目标1、生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。2、生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。3、实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。4、了解计量的发展历程，渗透爱国主义教育。教学重点认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。教学难点对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识板书设计毫米的认识1厘米=10毫米 1000 10 10 10mm 1 km 1 m 1 dm 1 cm 1 mm教学环节教学流程（教学内容）批注一、引入新课同学们，前面我们学过了哪些长度单位。生回忆：厘米、分米、米、千米。在直尺上找出1厘米来。那在1厘米的中间又是多长呢，今天我们就一起来认识认识。二、探究新知1观察直尺，看1厘米中间有些什么？（1）看一看，直尺上1厘米中间有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。教师媒体展示毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。（3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。（要求学生多指几处）（4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。练习：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米（5）介绍字母表示毫米。提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1 mm，那么1厘米=10毫米可以写成1 cm=10 mm。（板书写出）尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？学生独立尝试，全班展示。2实践活动，感受1毫米的长度（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？（2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手势表示1毫米的长度。教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？3实际操作，用毫米作单位测量。（1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。（2）尝试量一量，量一量数学书的厚度，填在书课堂活动第2题上。4探究相邻长度单位之间的进率议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。1000 10 10 101 km 1 m 1 dm 1 cm 1 mm通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。三、巩固练习1、做教科书第91页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。2、指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。4、练习十三4题及思考题。四、数学文化独立看书95页，同桌交流知道了什么？全班一起交流计量的发展史。学生自己交流自己有什么感想？五、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？