精编中学语文教学公开课反思优选例文.docx

精编中学语文教学公开课反思优选例文 相知彼此，始于秋季开学前的打算工作。为了学生的入学顺当。细致周密的部署，全体老师不辞辛苦，汗流浃背，将万余册课本、作业等分发到每个学生的课桌上，何其壮哉！团队协作，和谐奋进在这里有了完备体现。下面是由我为大家整理的精编中学语文教学公开课反思优选例文，仅供参考，欢迎大家阅读。精编中学语文教学公开课反思优选例文一、德育渗透力度不够语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教化功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么 如愚公移山这篇课文，要渗透德育教化是：愚公精神，什么事愚公精神呢?可归纳为：他就是克服困难的精神。或者说：1具有挖山的信念和志气；2具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；3具有远大的目光和发展改变的观点。这就是我们要学习的愚公精神。有人提出移山不合算，还是移屋合算。其实这是一种诡辩，是不合理的，是和这篇寓言故事的目的相违反的。新课标则提出了为了每一位学生的发展的核心理念，为老师的教学行为提出更高要求，尤其更强调育人为本的教化观念。这就要求语文老师让学生在课堂上不仅获得学问，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。二、作文教学流于形式虽然在此之前我们常常提倡创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中， 我们许多老师只在作文课堂上进行写作教学，或者每周就来一篇作文，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是美丽词语的堆砌或是干巴巴的叙事。 新课标强调以人为本，我们老师就应当引导学生感悟生活，随时写，刚好写，让学 生不由自主的、发自内心的、主动而主动地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文?三、评价方式过于简洁教学中，我们往往用成果来评价学生的好坏，忽视人与人之间的差异以及情商在学生成 长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，或许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而懊丧。新课标提倡敬重和赞许学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。 诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课标中的新理念， 语文课堂就会在我们老师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。四、课堂教学盲目追求形式特殊是新课标的实施，我们许多语文老师用素养教化为幌子，一味强调学生的合作、探究和实践，很大程度上将语文课上成了活动课，深陷爱好爱好之中，这种现象是对新课程标准要求的曲解，它明显带有表层和功利性的毛病，这样盲目追求形式，是因为没有从根本上转变学生的学习方式。这样的行为是不行取的，也是有害的。精编中学语文教学公开课反思优选例文宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。几经磨合，我和孩子们完成了忆读书一课的学习。这次教学研讨是在二期课改全面铺开之际开展的一次关于文本解读的专题研讨。对于我和我的孩子们来说，这是对课的打磨，更是对我们的磨砺。古人说，玉不琢不成器，在我看来，课不琢不成型，师不琢不长进。出鞘集体备课xx年11月24日下午，教研员王老师、试验中学的金、周老师以及学校全体语文组老师对我的教学设计多处须要斟酌的地方进行了热情地探讨。他们指出教学设计中说说你知道的冰心老人；谈谈你的读书体会；沟通读书的名言警句这三次拓展过多。这也是当前新教材教学中存在的一个误区，老师对文本的研读不深化，一味强调拓展，舍本求末。大家一样认为教学仍旧要以文本为依托，以文本研读为主，拓展要适度。尤其令我印象深刻的是周秀芳老师深厚的文学底蕴，她认为这篇文章是冰心老人九十岁高龄时的作品，语言质朴，含义隽永，平淡中透露着睿智。比如在文中冰心先生认为我恒久感到读书是我生命中最大的欢乐，这是她一生的读书体会，为什么是恒久的最大的生命中的欢乐?从她的点拨中我领悟到解读文本，不单单是对文本本身的理解，还要了解作品的时代背景，与作者对话。关于读书这样的话题，不同的作者有不同的经验和感悟，而对于冰心这样一位世纪老人，百年人生历程，读书是她唯一的嗜好，对于读书她有着深刻的体会，品读全文，字里行间无不蕴含着老先生的才智和情感，因此，解读文本，就是解读作者，与大师的心灵对话，感悟其背后的文化现象。教研活动结束后，我的心情久久不能安静。可以说，当时选择忆读书的初衷很简洁，就是想通过这篇文章的教学激发学生的阅读爱好，然而越走进文本，越感受到这篇文章的内涵深刻，怎样才能深化浅出的把文章教给学生、让他们学有所得呢?我重新阅读了冰心先生的生平资料和她的代表作品，深化了解冰心其人、其作、其情；另外深感研读文本的关键是对重点字词句段的敲打。于是在细致研读文本的基础上，我预设了几处重点分析的词语，例如对体会作者含泪上床的心情，为什么要咬了牙读三国演义等等。试剑第一次实践xx年11月28日上午，第一次试讲下来，我的感觉糟透了，总感到有的地方不对劲，却又说不清晰。汪春芳老师为我指引了迷津：字词敲打蜻蜓点水，不够深化，比如第四节的咬了牙，为什么冰心要咬了牙读三国演义呢?一是因为一个七岁的孩子读三国演义的确有肯定的难度，所以咬了牙下定决心来读书；二是从她确定咬了牙读书，足可以看出挑战困难的志气，以及对读书的酷爱。试讲结束了，我体会到文本解读对词语敲打不能浅尝辄止，在外围兜圈子，如何有效地引导学生分析、品尝语言的内涵是我接下来要做的。一要多读、品读；二要引导学生利用工具书了解词语原来的含义，然后分析词语在详细语言环境中的含义及其表达作用。对于理解有肯定难度的词语，可以采纳探讨的方式解决，但要留意探讨的有效性。磨剑其次次实践xx年11月29日上午，试验中学的专家和我的指导老师周敏华老师听了我的其次次试讲，在确定教学设计的基础上，对部分细微环节进行了指导。第一，突破口冰心老人对读书最深刻的感受是什么的指向性不明确，学生们在文中多找的是我恒久感到读书是我生命中最大的欢乐这一句，既然老师的设计意图是希望同学们找到读书好，多读书，读好书这一句在全文中起提纲挈领作用的重要语句，那就设计一个不会令学生产生混淆的问题。经过细致的思索，将突破口确定为文中冰心奶奶回忆了自己的读书生活，她对我们少年儿童的读书有怎样的建议?其次，对冰心老人的称呼，在课上我称冰心为先生，引起了学生们的怀疑，他们不能理解把一个女作家称作先生，金老师建议不如称冰心为奶奶，这样既亲切又不易产生异议。第三，仅仅板书读书好，多读书，读好书过于简洁，板书是文章重点内容的呈现，要利用板书吸引学生的留意力，同时帮助学生梳理重点学问，易于学生建构学问网络，加深学生对课文的理解。在实际的教学中，往往应用多媒体后，很多人就忽视了传统的板书。在我看来，虽然多媒体信息量大、直观、形象，但是也存在制作时间长、制作者技术水平受限以及突发状况无法操作的问题。因此，传统的板书不能丢。第四，学会倾听学生的发言。这次是借班上课，我很担忧会因师生之间的生疏，影响学生回答问题的质量，所以总是急于表达自己的观点，忽视了学生的自主体验和特性化的研读，课堂教学肯定要学会倾听学生的发言，尽量捕获学生发言的闪光点，不必强求回答和预设答案完全一样，文本阅读强调学生自主体验和个体感悟。亮剑第三次实践xx年12月1日下午，我和孩子们共同经验了这次磨练。上课之前，有的学生看到教室后边坐着七八十位老师，低声地说惊慌，我的心也倏地提了起来，就说了一句此地无银三百两的话：同学们，看到这么多老师，你们惊慌吗?我不惊慌，所以大家也没关系张。我们还是惊慌了。当我请同学们谈谈读书好，多读书，读好书的含义时，一个学生干脆谈读书的好处，我一下子懵住了，这不是教学设计中预设的一环。但我确定了她的回答，接着将读书好，多读书，读好书的意思做了简洁的说明，然后请同学们在文章中找出体现读书的好，要多读书，要读好书的详细内容。这明显是一种重复。课后师傅周敏华老师指出：为什么不顺势就那个学生的回答进入选点读析环节，那个学生回答的多好啊！这成了课堂的缺憾。学生们在朗读时出现了一个错误，将不能自已读成了不能自己，在黑板上，我将已与己的字形和意思做了比较，但是忽视了学问的呈现方式，既然学生们带了字典，为什么不让他们自己去获得学问呢?评课的老师们认为教学设计是无懈可击的，而我则是太唯教案、唯教学设计了，忽视了这是一个动态的、生成的过程，面对生成性问题缺乏一种见机行事的实力。精编中学语文教学公开课反思优选例文云卷云舒，岁月无痕，语文的天地因你我的执著而漂亮动人。回首望望身后的那一串串脚印，无限的感慨涌上心头。依如那片飘落的秋叶，有人说它是生命的终点，而有人说它是新的起点。在我语文观中，语文教学无外乎两者，一是小语文：学问体系的驾驭，应对考试；二是大语文观：人文素养的提升，更多的关注人的教化。而这二者我以为又都不行偏失，因为我想作为语文老师，假如局限在小语文中天地会更小，正如冰心说的墙角的花，你自命不凡，天地便小了。有这种观念，今年的语文教学我在充分重视语文课堂上的教学的同时，还充分开展丰富多彩的课内外结合的教学活动，调动学生语文学习的主动性，提高学生的综合素上。回首望望走过的每一步，无论是胜利的喜悦，还是失败中的那份无奈，它们都不停激励着我，让我学会反省，催我不断奋进。与学生沟通中，学生普遍喜爱的有三个大点，下面我简洁的总结一下，和大家共勉。一、哲理性小故事，为语文课锦上添花。为上好课，我也仔细的视察和分析了职高班学生整体的状况，针对班级中两级分化严峻，不少学生缺乏学期的爱好，充分的重视语文课的文学性，在备课和上课的过程中挖掘调动学生爱好的因素。每堂课前支配5分钟的哲理性小故事设置，可以让学生将分散的留意力集中到课堂上来，可以让学生在故事后的思索、分析中得到一种教化或人生的启示，而且每天一个小故事，一学期的积累有近100个故事，学生在写作中又有了一个新的素材之源。一学期看来，学生对语文课特别的感爱好。二、专题式语文教学的构建，拓宽了学生的视野作为一名合格的语文老师，我始终坚信在教书的同时更该牢记育人。在实际的教学中我也始终这样努力着。本学期教学中，我发觉职高班高一的心情普遍比较低沉，许多学生感到前途渺茫。我在思索后，结合了课文中关于生命的话题开展了专题式教学的尝试，构建了酷爱生命敬畏生命敬重生命的主题教学。结合语文探讨性学习方式，培育学生自主、合作、探究的探讨性学习实力，更重要的是在探讨中领悟生活的真谛。三、丰富的优秀的素材，让学生不断的提升自我。给学生收集一系列的素材，让学生有源头活水；开展系列语文活动，让学生体验胜利。开展激励性的语文活动，如优秀语文作业展览活动、阅读中外优秀作品、小组语文学习竞赛等；积累性的语文活动，如必背的语文经典文段、每天三个成语、哲理性小故事等；拓展性的语文活动，如到图书馆上阅读课、到有关景点进行视察等。开展这些活动，能培育学生的语文爱好，调动学生语文学习的主动性，拓宽学生的学问面，提高学生的语文素养，从而培育学生的创新意识和创新实力。教知不足，做知匮乏。当我面对不同层次的学生，对应不同要求的教学时，我才真正的体会到了自己学问的局限，真正体会到了书到用时方恨少的真谛。学海无涯，教海无边，新的教学要求我去学习更广博的学问，在新的学期中让我们共同努力，争取百尺竿头，更进一步。精编中学语文教学公开课反思优选例文雨的四季是一篇漂亮的写景散文，作者捉住视觉、嗅觉、听觉等不同的感觉器官，运用拟人、排比、比方等多种修辞方法描绘了四季雨的不同特色，把四季的雨写得多姿多彩，赋有情味，让人感动，给人带来夸姣的回想，让人与作者产生共鸣，由衷地酷爱雨，酷爱自然、这种酷爱更升华为对生命的酷爱。在这一课的教化进程中，我有以下一些反思。一、通过前两篇课文春和济南的.冬季的学习，学生对写景散文有了起先的知道，把握了一些写景的方法和鉴赏视点，可是关于多视点的赏析以及散文的表现方法，还需求老师进一步辅导和练习。别的，这篇文章归于自读课文，在教化的进程中，咱们应当把更多的自动权交给学生，给学生做一些方法性的辅导，引导学生依据单元方针和旁批学会自主学习自读课文。和文本屡次深化的触摸，在阅览的进程中，自然感受到雨的美，雨的心爱，感受到作者对生命的赞许。二、因为这是学生触摸的第一篇自读课文，我在教化进程中，过多地引导学生从写景抒情散文的三个视点进行赏析，没有充分发挥学生的自动性，疏忽了引导学生去发觉问题并处理问题的进程。从而将这篇课文很大程度上成了讲读课文。三、在教化中，我在处理字词时分用了太多时刻，今后字词这些根底性的作业争夺放在早读课来做。在品读课文的进程中，我引导学生从修辞的视点赏析语句，并给出了我宠爱，你看（听、闻）：我好像看到（听、闻）到了这样的句式，仿照示例，说说你宠爱哪个季节的雨。这样的赏析思路，让学生们有的放矢的读课文，赏析语句。写片段，训练言语支配表达实力。有些惋惜的是，局额限于教化时刻短紧，当堂出现学生写的片段太少。课文朗诵的时刻显着缺乏，我督促孩子们在早读细致朗诵，多加朗诵，争夺补偿课上时刻的缺乏，等待很好的作用。精编中学语文教学公开课反思优选例文一、主要存在的问题：1、学生仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。虽然每个班级的人数不多，但影响到了年级的平均成果。2、学生在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。3、阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于学生们把握文章深层次含义的实力较弱、词汇匮乏、表达实力不强和答题不规范等因素引起的。4、作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不仔细等问题。二、解决的措施：1、老师每天要关注这些背诵有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力气解决他们的问题。2、在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思索和把握，有针对性地提出一些问题进行思维实力的训练和语言实力的培育，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。3、对于作文，我们要多选美文进行赏析，通过分析美文中的特长来相识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。经过师生的共同努力，我信任，学生肯定会取得满足的成果！精编中学语文教学公开课反思优选例文从教二十多年了，对自己所从事的语文教学，还的确没有比较系统的发自内心的对自己的语文教学的现状做过反思。借这次的机会， 我静下心来，将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我信任，这将对我在接下来的教学工作会起到肯定的促进和引导作用。课余时间，我经常和学生聊学习语文的感受，我发觉，语文水平稍高的同学的观点特别相像。谈及中学语文学习的感受，一些学生往往会说只学会了做题。学科教学走到这步境地，我分析有两种缘由：其一，对语文学科的重要性相识不够。语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。其二，囿于语文高考的试卷模式。学习语文，就是在学习表达实力，其中包括口头表达实力和书面表达实力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达实力会有怎样的提高呢?我们把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。多数事实证明，学生是在阅读课外读物的基础上增加了学习语文爱好，进而不知不觉地提高了语文成果的。看来，要提高学生的语文素养，首先要增加阅读时间。读书破万卷，下笔如有神。我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加难。没有方法，阅读课上我只好要求学生看一些作文报、语文报之类的报纸和读者之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。取法乎中，仅得其下，让学生们读这样的通俗的文章，试想他们能写出什么样的大作?增加阅读时间，扩大阅读视野，这是很重要的一个思想。但因为关系加之外界诱惑许多学生很难养成自觉阅读的习惯。因此，我的尝试经常无疾而终。学习的过程，在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。而学生学习的最大特点就是被动的接受，因而老师对他们自主学习的引导就显得特殊困难，一段时间的努力不很见成效，放弃尝试，回到老路上去，驾轻就熟，我往往就在这样的心理驱使下，放松了对学生自主学习过程的指导和监督。然后，还是吃力不讨好地灌输，课堂教学改革的尝试浅尝辄止，课后地全程指导和检测的原有的规定形同虚设。我想今后还要坚持预习和复习的整理本的检查和检测，让学生在预习，复习以及课堂学习这几个环节上能环环相扣，进一步培育学生的学习责任感，真正充当起的主子。当然，培育学生学习的自办法识，仅仅是做到这一点，是远远不够的，我情愿在实践中接着探究。反思我的语文课堂，许多状况下存在着喧宾夺主的现象，我总是自觉和不自觉地体现着主角身份，要了解学生的状况，总是满意于课堂上几个活跃分子的反应，依靠于课后跟学生的单独沟通，其实，我早就发觉，课堂上的那种沟通是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人激昂的事情啊！那么怎样才能让学生的心真正地动起来，而不致于使学生陷入喧闹是他们的，而我什么也没有的窘境呢?语文教学影响着其他学科的学习，也影响着一个学生整个人今后的发展。中学语文教学旨在使学生养成爱读书的习惯，使其具备最至少的表达实力，进而为学生整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为学生人文素养的养成开启一扇胜利的大门。而我们面对的教化对象还是一般中学的学生，能够在语文教学过程中，让他们主动主动地了解并接受中华民族的文化传统，使他们的人生境界和文化素养得到提高，不也正是我们努力的最终目标吗?假如我们在中学阶段做到了这些，那么我们的教学就是胜利的。我信任，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。精编中学语文教学公开课反思优选例文这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。课文内容简洁，学生只要仔细读书就能读懂，但课文所表达的思想感情，须要学生通过走进课文内容中才能体会出来。在教学这篇课文时，我从课题入手，课题是灰雀，课文中是怎样描写灰雀的?请自己读课文找到相关的句子读给大家听，此时再出示灰雀的图片和资料，学生通过看图和资料对灰雀有了进一步的了解，这样教学激发学生的学习爱好，效果很好。学生喜爱灰雀，在走进课文找一找列宁喜爱灰雀吗?从课文中找到答案。学生找的快，读的好，把列宁宠爱之情读出来了。本课教学的重点就是列宁发觉灰雀消逝后，通过耐性的交谈使那个小男孩放回了灰雀的经过，体会人物的心理活动是本课的教学难点，针对教学的重难点我实行抓住人物的语言和神态，分角色朗读人物对话，在读的过程中踹门人物的内心活动。先读列宁说的话，从他的话语中你体会出什么?列宁为什么对灰雀说话，而不对小男孩说呢?体会列宁的做法。再看小男孩的语言和神态，体会小男孩的内心活动。体会过后进行分角色朗读课文。本节课课文内容体会的好，但由于时间关系，朗读的时间少，没有达到效果。今后在教学中改进教学方法，多读少讲。精编中学语文教学公开课反思优选例文语文园地的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的乐园。语文园地四紧扣动物主线，支配了我的发觉、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在我的发觉板块，编者都以对话的形式给学生带来了肯定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的主动性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，学生创建实力和创新意识、实践实力将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住好玩的对联，引导学生理解短文的趣味所在。老师激励学生练习讲解并描述，课后讲给别人听，进行语言积累。在这节课中我注意了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说为了能使身边的动物活灵活现地呈现在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采纳明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最终，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培育学生在学习中做有心人，多发觉，多收获。二、积累关于动物的成语，激励学生成长在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内沟通自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，接着沟通自己平常积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的爱好。在我的发觉、日积月累和趣味语文这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新奇和鲜活，是否留意了由此及彼的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，始终被定位于基础训练的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出熟读强记、烂熟于胸的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些死的教材以活的情趣，让它深深的吸引学生。总之，语文园地的教学过程是有目标、有安排的活动，教学的运行也须要肯定的程序，因此有肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。以下是与精编中学语文教学公开课反思优选例文相关的文章精编中学语文教学公开课反思优选例文相知彼此，始于秋季开学前的打算工作。为了学生的入学顺当。细致周密的部署，全体老师不辞辛苦，汗流浃背，将万余册课本、作业等分发到每个学生的课桌上，何其壮哉！团队协作，和谐奋进在这里有了完备体现。下面是由我为大家整理的精编中学语文教学公开课反思优选例文，仅供参考，欢迎大家阅 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