一年级下册数学教案-4.6.两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版（2014秋）.doc

两位数加整十数、一位数（不进位）1、  教学内容：苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。   2、 教学目标： （1） 通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。（2） 结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。  （3） 在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。  3、 教学重难点 教学重点： 使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。   教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。   4、 教学过程：   一、 珠算基本功训练 小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？ 1、 全盘练 师：取盘、清盘。 生操作取盘、清盘。 师：定数3连加至102，开始 2、听数拨珠 师：听数拨珠。 师：23，拨去. 生操作。 35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！ 师：小算盘 生：（往前放）， 师：一二三  生：（坐坐好） 3、看数想珠 师：17     35    62你想的是什么样儿的？ 说得很好，请坐。 师：继续  28    51     小朋友们的反应越来越快了！ 4、算一算 师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？ 生：愿意！ 师：好，看谁算得又对又快！ 屏幕出示：30+20       60-30        （珠数结合）     60+20   80-50      看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！ 二、动手动脑，探索新知  1、 出示情境。 告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车） 师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位） 你能提出用加法解决的数学问题吗？ 2、 指名回答，老师呈现： 大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列算式？45+30=   还有不同的问题么？ 大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列算式？45+3=   还有其他问题么？ 中客车和小轿车一共有多少个座位？怎么列算式？30+3=   三辆车一共有多少个座位？谁会列式的？45+30+3=   3、 观察算式：看看哪一道算式已经学过了，（30+3）  等于多少？4、 引出新授内容： 那么另外三道算式的得数是多少呢，让我们一起来研究它们的口算方法。   三、探索45+30的口算方法 我们先来看45+30，45+30等于多少呢？和同桌的小朋友讨论一下，说一说，你是怎么算的？ 学生汇报。 方法一：摆小棒 提出要求：谁能一边摆一边说，把刚才摆小棒的过程演示给全班小朋友看。   指名演示，过程中追问：3捆为什么要和4捆合起来？   方法二：直接口算   刚才有的小朋友没摆小棒，那你是怎么口算的。 指名交流算法，板书口算方法，并揭示名称：拆分法，追问：为什么把45分成40和5.   沟通算法与操作的联系：课件回顾演示摆小棒的过程，体会摆小棒就是先算40+30=70，再算70+5=75.  方法三：珠心算 我是用算盘实拨的。 你是怎么拨的？到前面来演示给大家看一下。、 拨入45，加30，在十位加3.等于75，拨去75. 拨的非常好，说得也很到位。老师想问，为什么在十位加3呢？ 生：加的30是3个十。 师：加30就是在十位加3，表示3个十，就是30. 自己实拨1遍。 空拨：45+30,= 看拨：45+30= 想拨：45+30= 师：小朋友们今天的表现真是太棒啦！  尝试练习： （1）34+30=     追问：你是怎么算的？ （2）23+60=     追问：你是怎么算的？ (3)35（珠）+40=  追问：你是怎么算的？观察小结：刚才我们口算的3道算式有什么相同的地方呢？ 都是两位数加整十数， 我们都是先算什么的呢？（几个十加几个十） 四、 探索45+3的口算方法   两位数加整十数要先口算整十数加整十数，那45+3呢？把想法跟同桌说一说，也可以用学具帮助算一算，再说一说。   1、 分层次交流：   方法一：用小棒操作   指名演示，思考：3和谁合在一起？为什么？   同桌交流，理解：3个一和5个一合起来。   方法二：直接口算   交流口算方法，教师板演。   沟通操作与算法的联系，摆小棒的过程就是先算5+3=8，再算40+8=48.  方法三：珠心算 我是用算盘实拨的。 你是怎么拨的？到前面来演示给大家看一下。、 拨入45，加3，在个位加3.等于48，拨去48. 为什么在个位加3呢？ 生：加的3是3个一。 师：说得真好，加3就是在个位加3，表示3个一，就是3. 自己实拨1遍。 空拨：45+3= 看拨：45+3= 想拨：45+3= 2、 尝试练习：23+6=   44+5=    43（珠）+3=   指名回答。追问：你是怎么算的？   3、 观察小结：刚才做的4道算式又有什么相同的地方呢？想一想，再说给同桌听一听。   生：（都是两位数加一位数，先算几个一加几个一。） 解决：三辆汽车一共有多少个座位？   提问：现在你能算出45+30+3的得数吗?说说你是怎么算的？ 五、 比较45+30和45+3  1、 指着板书，请学生仔细观察，45+30和45+3有什么相同的地方，有什么不同的地方？   2、 组织学生交流并揭示课题；   相同点：第一个加数都是45，第二个加数一个是30，是整十数，一个是3，是一位数。   不同点：45+30先算整十数加整十数，45+3先算一位数加一位数。六、 练习巩固,掌握新知  1、算了这么长时间，大家都累了吧。缪老师带你们玩个有意思的游戏 珠数结合。    22+30     51+4     70+4+3    7+60+2     12+50+3    41+40+8 前面两题实拨，三四两题空拨，第五题睁眼想拨。 3、 解决问题                                 师：知道大家要去春游，缪老师去果园摘了很多水果准备带过去分给大家吃，瞧，都有哪些水果啊？ 40个苹果，34个梨。   不知道够不够分。能帮我算一算两筐水果一共有多少个吗？ 师：你会列式计算吗？    七、 全课总结，提升认识                                     今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数，现在你知道应该怎样计算了吗？