2022初中语文作文集锦六篇.docx

2022初中语文作文集锦六篇初中语文作文 篇1今晚室外大风凛冽，我在家中听着风的咆哮，心中涌起一股期盼再次下雪的愿望，下雪对于南方来说是一种美妙的奢望。15日的下午，在暖和的办公室里，或许是累了，我起身走到窗边，向远处远眺，发觉窗外在飘着白色的雨花，细致观看方觉是鹅毛大雪。这座城市终于下雪了，随着我的呼叫，同事们纷纷至窗前观赏大雪纷飞的景色。之后，因有事我走出大楼外，鹅毛大雪从天空中纷纷扬扬地洒落下来，把整个城市装扮得一片白色，几年没有见过如此大的雪了。看！绿色的树木披上了白衣、绿色的草坪上已覆盖一层白雪，像是一条雪白的棉被，显得特别漂亮。或许上午没有冷的原因，很多爱美的女性穿着裙子在突如驾临的大雪中快步行走，为白色的世界里又增加了一份城市韵味。我一边走一边观赏这雪景，或许这情景把我的思绪带回了小时候玩雪的景象。在儿时，冬天并没有如今暖和，那时每到冬至前后总会下场大雪。下雪对于孩子来说是最快乐的事。我们纷纷跑到屋外，大家站在纷飞的雪中，伸出小手向空中接雪花想看看雪的形态，“六角形”我们都会兴奋地说出雪的样子。然后，小伙伴们在一起打雪仗，你扔一个我扔一个，来来回回好不喧闹，假如哪个小伙伴被打中总会引来一阵欢乐声。打累了，大家一起来堆雪人。惊奇了，打雪仗、堆雪人时手都不感觉冷。当雪人身体出来时，大家忙着做雪人头，大大的脑袋，再找来两个煤球做眼睛，一看真像国宝熊猫，当然，也不忘在雪人身上插一把扫帚当做保卫的枪。可爱的雪人就在众人同心协力下完工了，小伙伴们又起先兴奋了，踩着雪地，围着雪人左看右看，似乎在观赏自己的杰作。下雪后的其次天，出门总会望见屋檐下面那些雪白透亮的冰棱。淘气的男孩用竹竿套住冰棱取下来，拿在手中玩耍。然而，随着气候的变暖，南方的降雪成为了一种奢望。我上初中以后，这座城市似乎与雪无缘了。或许有雪，但都是烂雪变不成积雪。有时每到冬天，孩子总会问我：为什么我们这里没有雪呀？堆雪人好玩吗？面对天真的孩子，我总是苦笑。20xx年的第一场雪给孩子带来了快乐。当我回到家门前，见孩子在玩雪球，他望见我时，兴奋地说：我们堆雪人好吗？此时的我，不顾寒冷和孩子一起堆雪人，其他孩子望见了，也纷纷加人了堆雪人的行列。此时的我似乎又回到了快乐的童年时间。风在呼叫，似乎在告知人们20xx年的其次场雪可能来临。但我似乎也听到风的哭泣，人类的活动正在影响着全球的气候，满街的汽车喷射着有害的二氧化碳、树木的砍伐使土地沙漠化并导致水土的流失、大量氟利昂的运用让我们赖以生存的地球生态环境遭到破坏；南北极冰川的加速溶化，或许在不远的将来使得很多岛屿、城市成为海底世界。雪的世界是多么奇妙，俗话说：瑞雪兆丰年。假如气候变暖，没有雪的覆盖，我们拿什么兆丰年？人类会为自己破坏环境的行为而付出代价。爱护我们的地球也是爱护自己赖以生存的环境。请别让雪的世界离开我们、离开孩子，别让雪的世界成为一种奢望和期盼。初中语文作文 篇2在家乡时的那段美妙回忆是我恒久也不能忘却的。我的家乡并非一个多么发达的工业化城市，也谈不上有什么高尖的科学技术，它不曾拥有过长江那样气概磅礴的浩荡江水，也不曾拥有过桂林山水那样突兀的孤峰。然而它却拥有大自然赐予的独特漂亮与富裕，这便是我的家乡-甘肃。站在那片黄色的土地上，心情非常安逸，几乎将全部的苦恼都抛在脑后，只想着多汲取一些清爽的空气。因此，从这儿我感受到了地球的吸引力之大，它将我的脚深深地吸在了那片土地上。过了一会儿，太阳便朝我微笑着慢慢地抬起头，将它那羞怯的笑容撒向大地，刹那间，这世界上的每一寸土地都被它所感染，充溢着无限朝气。我便抬起头，仰起脸回送它一个微笑，眯着眼，眯着眼，沐浴着这和煦的阳光。看着四周的群山，我的心情豁然开朗，便向对面的山谷大声呼喊。放眼望去，金黄色的麦穗在风中摇曳，伴随着风的旋律翩翩的跳着，跳着。我爱我的家乡，你是大自然奇妙的造化，你使祖国更加漂亮，迷人!初中语文作文 篇3在初中教学中，语文材料作文写作的地位举足轻重。初中是开发学生写作技巧与实力的教学启蒙时期，旨在提高初中生作文写作的技巧与实力。写作材料作文，既要抒发出自己的思想感情，又要结合材料把思想感情寓于其中。一旦脱离了材料就表示作文偏离了主题，本文主要介绍了初中语文教学材料作文中的问题，并提出了一些提中学学生写作技巧的策略和方法。初中语文 材料作文 高效教学材料作文是结合题目所给出的一段或多段材料，让学生阅读并分析材料后从中挖掘其中心思想，并围绕这一中心绽开写作的作文类型。它既不同于命题作文那么呆板，又不同于话题作文那么敏捷，是二者的折中。正因为如此，在中学生进行材料作文的写作时，会出现许多问题，如何解决这些问题，就成为初中语文材料作文教学的根本任务。1.初中语文材料作文写作中存在的问题结合初中语文材料作文的特点，发觉材料作文的写作有许多问题，这些问题阻碍了初中生写作技巧与实力的提高，下面我们来探讨一下初中材料作文写作中遇到的一些问题，找到相应的解决方法。1.1连忙审题，严峻偏离中心主旨在写作材料作文时，多数学生未细致阅读分析材料就急连忙忙地下笔进行写作。假如在写作前不能彻底理解材料，把握材料的主旨大意，最终就会导致作文偏离主旨。中心主旨是贯穿作文写作的一条主线，但大多数初中生经常不能把握这一主线，导致作文写得没有内涵，没有清楚的思路，不能突出自己的思想感情。其缘由主要是学生下笔过于，不能透过材料的表面意思深化挖掘材料作文要表达的思想内容，不能发觉材料的深层内涵，这使得他们的作文没有新奇的主旨思想，没有实在的内容和思想表达出来。1.2初中生材料作文写作缺乏爱好主动性差如今的现状是大部分初中生没有严谨的材料作文写作看法，写作水平也很差。上作文写作课时，对于老师布置的材料作文，大部分学生只注意完成作文写作，而不注意作文的质量，更不要说通过作文表达出自己剧烈的真情实感了。由于多数学生抱着这样消极的学习看法，他们写出的作文质量特别差，词句不通更是学生们常犯的毛病，除此之外，更为严峻的便是常常出现偏离题意，文章主旨不明确，不能将自己的真情实感寓于其中。学生一般认为仅仅完成要求的字数就好了，再加上华丽的词语；()其实不然，他们的写作作文通常没有先后逻辑，没有仔细的学习看法，对作文的情感不重视，没有灵魂主线贯穿整篇文章。1.3语文作文的教学模式落后和教学理念陈旧当前，初中语文老师的教学模式相对传统落后，教学理念也比较陈旧。在上材料作文的写作课时，语文老师的教学模式通常一成不变的，这很难调动学生的主动性和激发他们写作的爱好，这只是写作的前提。更重要的是，这种单一的传统教学方式，让学生厌倦学习，无法将老师驾驭的学问传达给学生，使得不情愿动脑去思索新的立意，在遇到新的材料时通常会无从下手。传统的教学方式是为了应付考试，殊不知这种方式深深地残害着学生的创作思维，一点点地埋没他们的思维实力，导致他们提不起写作的爱好，不利于他们的写作水平的提高。2.初中语文材料作文高效写作的策略鉴于以上问题的产生，我们也具体地思索并提出一些解决的策略，来促进学生的写作技巧与水平的提高。2.1主动地评价和激励，提高进行材料作文写作的爱好我们都知道，要想学好一样东西首先要对其感爱好。在进行语文作文教学课时，老师应通过亮点点评等方法来促进学生进行作文写作的主动性并激发他们写作的爱好，使得学生们情愿上作文写作课。拓展教学方式，教学多样化，尽量使学生不再感到厌倦，并在作文教学中结合消遣活动，提高他们的写作爱好和主动性。2.2要求学生的材料作文写作要结合实际生活结合实际生活，使初中生接触生活，融入生活，感悟生活，将生活中的所想所感运用到作文写作中，这是对作文思想主线把握的熬炼。用自己的语言表达出自己的真情实感，激起他们想要表达自己感情的愿望。因此在进行作文教学时，老师不能只是布置下作文材料就行了，就像学生拼凑作文来完成任务似的，而是要老师指导学生要联系生活实际，要因材制宜合理地来发挥出自己的写作潜能。老师要主动地将作文教学和实际生活联系起来，提高学生的自主学习和视察思索的实力，让学生能够感悟生活，最终提高作文的写作技巧和实力。2.3注意审题，增加立意深度不偏题审题是材料作文写作的关键，是写好材料作文的前提。要熬炼审题的实力，就要求老师引导初中生多阅读并分析思索材料，以正确地把握材料的主旨大意和示意性的内涵及材料要表达的观点。除此之外，作文材料的选取，首先不能照抄材料的内容，其次文章中不能丝毫不引用材料，似乎作文脱离材料似的，而是要把材料敏捷地嵌入到文章中。老师要激励学生多阅读，提升个人的文化修养，提高自身的写作实力和技巧都离不开学生丰富的.阅读和学问。因此不断地丰富储备学生的学问和见闻，对提高语言表达的技巧和实力将会有重大的影响。总之，作文写作得到显著提高，须要老师自身不懈努力和学生学习意识的强化。在进行初中材料作文写作时，要提高初中生的写作实力和技巧，务必要求学生正确地审题，增加立意的深度，用比较有新意的作文材料来证明自己的观点或阐释自己的感情，以提高学生的作文质量。浅析中学新材料作文教学浅谈新材料作文审题立意的原则和方法初中语文作文 篇4探究式教学模式是基于现代化语文教学背景下提出的一种更加符合初中生特点，同时也更为自然的教学模式，这一模式在语文作文教学中的应用可以有效激发学生的写作热忱，引导学生将生活感悟，自然而然地倾述于纸张之上，让学生在作文中真情流露，从而有效提高作文教学的质量。探究式的课堂是开放、自主、欢乐的课堂，而写作应当是一种自然的表达过程，探究式教学模式在作文教学中的应用能够实现二者的有机融合，为初中生供应特性化的习作练习机会，同时帮助他们丰富体验，积累素材，把写作变成一件亲切的事情。通过老师指导和学生自主探究，使学生的写作水平逐步提升是应用这一教学模式的最终目的。本文就探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用实践进行简洁分析，旨在探寻更加行之有效的措施以提高初中生的作文水平。一、创设情境创设情境是探究式教学模式的主要环节之一。在探究式教学模式下，老师围绕某一学问点绽开教学活动，而此学问点是由老师依据肯定的教学要求，结合教学进度等实际状况来制定的，这也确定了作文教学中老师应设置问题或任务，通过多种形式和手段来创设与之相关的情境，以此达到引导学生围绕目标内容写作的目的。初中语文主要涉及说明文、争论文、记叙文和诗歌等几种作文体裁，老师在创设情境时应依据详细的写作体裁及写作主题来设计，营造相应的氛围，给学生以身临其境的代入感，催生学生的写作冲动。例如以“景物”为主题时，老师可以先引导学生阅读老舍先生济南的冬天这篇文章，引导学生联想生活中的景色，学习老舍先生的修辞艺术和写景手法，体会老舍先生是如何抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景，将济南冬天的诗情画意淋漓尽致地表达出来的。观赏过后，可以组织学生探讨生活中的漂亮景色，之后再确定写作主题，这都是积累写作素材的过程。二、明确框架写作的第一步是确定写作的主题，解决了“写什么”这一问题后紧接着面临的问题就是“怎么写”，而框架的确立是进行写作的重中之重。不同的文体对应不同的框架要求，同时，不同的文体也具有不同的写作方法。因此，老师要对学生进行刚好的指导，帮助学生明确框架，避开写作时间的隐性奢侈，提高写作效率，这也是探究式教学模式运用中应当留意的问题。详细来说，老师可以引导学生集体探究，向全班学生提出富有启发性和思索价值的问题，引导学生带着问题探究写作内容。例如在确定写作主题为“亲情”后，可以让学生自主搜集与亲情相关的文章，如朱自清先生的背影等，这些文章都具有极高的研读性，然后设置相关问题如：“文章运用了什么样的结构？朱自清先生为什么采纳了这样的结构？”学生在探究这几个问题的同时也就渐渐发觉了背影这类亲情类记叙文的写作规律，包括记叙文的“六要素”，以及常用的描写、抒情、争论、记叙这四种表现方式等，老师的引导在探究式教学模式中至关重要，确定了学生能否在探究中逐步提升自己的写作水平。三、小组合作小组合作是特别符合探究性教学模式“自主、探究、合作”特点的一种常用方式，在初中作文教学中，老师可以引导学生通过小组合作的形式开展写作活动，在合作中发挥学生自主能动的作用，这也是探究式教学模式中的关键性教学环节。“分段作文练习”是小组合作写作中不错的选择，能够发挥不同学生的写作特长，引导小组成员在探讨中取长补短，渐渐提升自身的写作水平。我们仍旧以亲情类记叙文为例，在练习这一体裁时，小组成员可以进行分工，不同的小组成员分别负责文章的开头、过程和结尾。例如可以“生活中的母亲”为例，小组成员分段写作，创作后由小组成员针对自己所创作的部分进行介绍，小组成员之间相互沟通，相互借鉴，形成良好的课堂气氛。此外，老师要为学生供应表达的机会，在指导学生将个人感受以书面形式呈现出来之后，再引导学生将自己的写作内容采纳口语化的方式表达出来，与其他同学共享自己的写作感悟。四、总结比较探究式教学模式在初中语文作文教学中应用的最终一步就是进行总结比较。针对不同类型的作文、不同学生的作文进行沟通，并从中分析差异，总结不足，是实现作文课思维碰撞，成果共享的有效途径，为了达到这一效果，老师要刚好地指导，组织并协调好写作的最终一步。老师可以对本节课学生的写作状况进行回顾，分析并归纳学生的写作成果，针对学生写作过程出现的问题刚好汇总，实现写作技能的深化、迁移与提高。详细来说，老师可以选择几篇较好的文章贴出来作为示范，引导学生找出这几篇文章在结构、修辞等方面的不同，并针对这些不同进行探讨和比较，在此探究过程中提高自身的写作水平，长此以往，可以使学生在总结比较中实现协同发展，逐步缩小写作水平的差距，共同进步，这也是我们运用这一模式的最终目的。探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用仍旧处于初始阶段，老师要不断总结阅历，为作文教学注入活力。初中语文作文 篇5我上过许很多多的课，其中有一堂生动的语文课给我流下了深刻的印象。上午其次节课，我们的新老师加到了，她挺年轻的，脸上挂着一脸笑容。“相比他肯定很亲切吧！”我在心里下了一个结论。他今日穿的是裙子，人不胖不瘦，是个美丽的语文老师。她起先上课了，这堂课她没有上新课，而是向同学们介绍自己，并说出了语文的奇妙。的确，这堂课是很奇妙。精确来说，这堂课都是在欢乐中度过的。只见她连开一张幻灯片。里面是一段文言文。问一问中的“liang”都被放大。同学们的眼光被吸引到讲台上去了，看看我们的语文老师，笑眯眯的看着我们。我细细读下去，不禁笑出了声。老师借两这个字的音做出了一个好玩的自我介绍。最终，一句“大梁”道出了语文老师的亲切。读完这段话，我知道了这位老师姓梁，名芳。梁老师说我们也可以叫他大梁老师。自我介绍写出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后确定不会把梁老师写成高梁老师了。同学们在老师的讲解下笑声不断。老师还讲了很多有关于文的小故事，每一个都是生动好玩，扣人心弦。让同学们立马对那一个个小小的字产生了爱好。老师出了一副对联。大家也主动思索，连平日一些对于文科闲逛关切的人也都仔细思索，主动发言。大家都报除了自己的答案。可梁老师却神奇的笑了一笑，说我们缺少语文味。只见她一点，幻灯片上出现了下联：东西当铺当东西。大家读了一遍，便笑了起来。原来语文还可以这么好玩啊！梁老师还讲了几个外国人学中文的笑话，让我们体会到中国画的博大精深。“丁铃铃”下课了。同学们意犹未尽地走出教室，嘴里好谈论着刚结束的语文课，期盼着下一次的语文课。初中语文作文 篇6一种强大的力气，能够带领学生走向胜利。一次次和善的举动，能够将学校变为温馨的家，一次又一次的激励，表达他对学生真实的关爱。在他的身上，体现出的是一种永恒的精神，这种精神，创建了一个有又一个奇迹，带领着很多学生走向远方。这种精神，被我们成为云涛精神。自从他教学起先至今，已经近二十年了，这些年里，凡是他教过的学生，没有一个不赞扬他，学生赞扬他，家长们也感谢他。是一种什么样精神能让他变得如此宏大。这源于他那和善的心。作为一名毕业班的老师，他不像其他老师一样，一般来说，不仅是毕业班，初中起先以来，全部的班级都是老师只关切学习成果较好的学生，至于成果差的学生就似有若无了，老师根本看不起这些学生。但是作为毕业班老师的他，他的确没有这么做，在他看来，任何一个学生都是最优秀的，只要你是他的学生，哪怕就是最差的一个，他也不会放弃你，更不会无视你的存在。他的师德是用行动呈现给我们的，不像许多老师声称公允对待每一名同学，但是他根本做不到。作为老师，都不情愿学生违反纪律，但往往总是有学生违反纪律，之后，老师会狠狠指责学生，但是在他看来这是没有用处的，反正事情已经发生，不如宽恕别人一次。他就是这样做的，违反纪律，学校领导指责班主任，但他从没有指责过我们，最终，我们深感惭愧，他为我们担当了太多责任，我们没有理由再去犯错误。时间消逝，我们犯错误越来越少，我们那种发自内心的对他的钦佩指引我们走正确的道路。一年的时间匆忙流过，我们以第一名的第一名的中考成果告知了许多人，一个强的班级，须要的是一个宏大班主任。云涛精神，老师精神的史诗，全体老师应当向他看齐，学习他的精神，实践可以证明，他的精神，是永恒的精神。