2022《认识左右》教案.docx

2022认识左右教案相识左右教案1相识左右活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。3.能比较精确地说出物体所在的左右方位。活动打算1.学问阅历打算:幼儿会以自身为中心区分左右。2.物质材料打算:小彩旗一面；刚好贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩嬉戏“找左右好挚友”，复习以自身为中心区分左右。请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。老师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好挚友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好挚友。师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵?3.学习以客体为中心区分左右。背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上刚好贴小红花做标记。转身与幼儿面对面，请幼儿细致视察，看看老师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？反复转身并高举右手，请幼儿视察左右的改变。师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。4.玩嬉戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:介绍嬉戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，老师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，老师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，老师再引导幼儿视察，小旗与自己的左右位置关系。带领幼儿嬉戏，刚好指导幼儿区分左右。师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了改变。左右位置关系交换了。5.在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等找一找:请幼儿两两结对，按老师要求指出挚友相应的身体部位，如指出挚友的左耳朵或摸右手等。6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。相识左右教案2活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的过程中获得主动的情感体验。4、让幼儿相识左右。教学重点、难点活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，相识左右。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变，初步理解左右的相对性。活动打算活动打算：1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）2、苹果图片一套。活动过程一、手指操大象盖房子二、谜语激趣，导入新课。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。三、区分自己身体的左右。1、感知左手和右手师：小挚友们，看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）右手做得事情可真不少！再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好挚友，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好挚友吗？谁来指一指，说一说？（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）师：小挚友们真聪慧，找出了这么多一左一右的好挚友来。3、嬉戏：听口令、做动作（听觉反应训练）比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。四、辨别左边和右边1、介绍座位。师：刚才小挚友找到了那么多一左一右的好挚友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？3、走路的时候靠哪一侧行走？4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。师：现在我们再来做个动手嬉戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。提问：（1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（2）橡皮的左边有什么？右边呢？（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？五、体验左右的相对性，加强理解。1、创设问题情境。师：老师和小挚友面对面站地站着，同时举起右手。提问：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小挚友不一样？（老师的方向跟我们相对，你面朝我们。）提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？（老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！）2、全班沟通、验证。小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。六、嬉戏：依据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动反映训练）分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小挚友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。活动延长：方位韵律操上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。活动反思：1、爱好是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好，接着以嬉戏贯穿整个活动过程，幼儿学习爱好比较深厚，幼儿在开心的嬉戏、操作、探究中驾驭了学问。2、为幼儿供应视察、思索、发觉、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力、动手操作实力，发展了幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，老师就要遵循幼儿教化的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。活动设计背景幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、实力还不够强，尚处于探究状态。我们班很多幼儿在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，实力差的幼儿甚至常常穿反鞋，为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右，驾驭左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在视察、探究、操作、嬉戏中感知、区分左右的空间方位，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉实力和推断力。相识左右教案3活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿相识左右。活动打算1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举手（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。相识左右教案4左右（中班数学）活动一：用“左右手”感知自身的左右师：小挚友们好，今日谁有信念上好这一节课？请举起你的小手。（1）感知左右手师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？平常我们常用右手（左手）作哪些事？师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，、活动二：体验相对师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。漫游魔法王国状况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿探究的欲望。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重点、难点：圆形和方形的相识和区分。活动打算：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程：（一）、起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。师：“小挚友们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表现得最好。”（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”（二）、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。（1）、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形态的？（正方形）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。（3）、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。2、嬉戏：谁的本事大（1）、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。（2）、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”幼：?师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”“小挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”幼：?师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形态的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小挚友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师：“小挚友们，今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”活动延长：1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。幼儿园中班数教案找七星瓢虫（7以内的数数）教材分析一、幼儿阅历分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知实力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的实力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的爱好，提高发展目测数群的实力。二、教学要求学习并驾驭“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的实力。三、教学重难点本次活动的重点：7以内的数数方法本次活动的难点：通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过嬉戏情景操作、视察图片来完成此次教学重难点的教学。本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并宠爱的七星瓢虫设计成教学情境，引起幼儿的活动爱好，通过目测数数辨别益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我实行了：我实行开心式嬉戏情景操作法，通过视察图片找七星瓢虫回家。活动目标：1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性嬉戏活动，提高对数学活动的爱好，发展目测数群的实力；3、发展幼儿的竞争意识、合作意思。相识左右教案5相识左右教案11级初教数学：张君莉设计意图：相识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：1、24份黏贴的图片；2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。活动过程：一、区分左右手导语：小挚友们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听说我们中班的小挚友都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识；通过听口令做动手的小嬉戏。除了能调动幼儿的学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之变更的道理。二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）4、老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好挚友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应实力，调动幼儿的学习主动性，从嬉戏中驾驭左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿视察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确驾驭以客体为中心来区分左右。四、活动结束这节课你学到了什么？相识左右教案6活动目标1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与依次。2、通过活动，激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。3、使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。4、让幼儿相识左右。教学重点、难点1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉实力2、学生对左右相对性的理解活动打算1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程：1、举手回答小挚友们，老师今日遇到一个问题，现在还解决不了，那位小挚友可以帮老师的忙呢？（示意小挚友举手来表示情愿帮忙。）小挚友们都情愿帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）2、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）3、按方位说名称（1）老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”（2）请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片？右边又是什么图片？4、以客体为中心区分左右（1）刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）（2）请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。（3）总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）5、练习嬉戏：让小挚友们排成两排，以免子舞的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨挤眼睛教学反思相识左右这节课的教学目的是通过好玩的详细活动让学生体验到左右的位置与依次，初步培育学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与依次，会用左右描述物体的相对位置，初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯，使学生在学习活动中获得主动的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。一、创设情景，使学生初步体验左右。俗话说：爱好是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小挚友们帮老师的忙，充分调动学生的学习爱好。二在活动中感悟左右。在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清晰这个问题，单是老师口头讲解并描述，学生理解起来特别地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小嬉戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有阅历的基础上使之获得切身的体会和理解。三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动视察、揣测、推理、沟通的主动性。最终，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在开心的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的学问。活动设计背景让幼儿驾驭左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的驾驭，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的驾驭。由此发展幼儿的空间知觉实力。相识左右教案7活动目标：1.能够以自己为中心，正确推断左右。2.训练快速反应实力。活动打算：PPT、音乐。活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。(小挚友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、相识左右1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你细致视察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿视察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是（左手）小结：原来，左右手是一对好挚友，我们做任何事都要它们相互协作，肯定要爱护好它们。你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。2.嬉戏手指引点。激励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。打算好（鼻子鼻子右耳、鼻子鼻子左耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）老师留意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：嬉戏中，小挚友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。三、区分左右。引导幼儿以自身为中心，区分左右。1.发觉问题提问：现在我邀请几个小挚友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发觉左右会随着身体方向的改变而改变。（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样？小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。2.换方向体验提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边？哪个是右边？小结：不管我们的身体方向发生什么改变，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有右手边有，对，我们换一个方向，再来试一试。听口令：向右转、向左转（右边有什么，左边有什么？）小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，特别棒！师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面对老师排成一排。四、欢乐机器人检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右嬉戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，全部的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。（举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚）五、活动延长生活中，我们在哪些地方须要区分左右？依据幼儿回答出示图片（上下楼梯时我们要靠右走、交通标记告知我们向左转还是向右转）小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更平安。相识左右教案8活动目标：1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动打算：1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。活动过程：1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？3、玩嬉戏：“我说你做”。请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。5、其次次玩嬉戏：“我说你做”。左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的'右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。6、嬉戏：小动物找家。老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在其次层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边其次间。7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小挚友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小挚友面对小挚友，图片中的小挚友和自己的手是相反的；图片中的小挚友背对自己，图片中的小挚友和自己的手是一样的。8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。活动起先前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学实力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是视察自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。相识左右教案9活动设计背景本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的主动性，让幼儿在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中相识和体验左右。相识左右是前后上下的持续性学习。但相识左右比相识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。活动目标1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。2、通过活动，增加幼儿空间方位知觉和推断力。3、幼儿情愿主动地参与活动，并在活动中获得乐趣。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引发幼儿学习的爱好。教学重点、难点活动重点：分清左手和右手。活动难点：初步学习以自我为中心分清左右活动打算记录表、贴图;华蜜拍手歌音乐，左手右手音乐，魔术盒;情景创设。活动过程一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。1、老师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座老师问好。2、老师语言导入为元旦节作打算，进行表演活动。二、魔术表演1、老师表演魔术。2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。三、送礼物1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的相识。2、幼儿举手发言，老师记录在记录表上。3、老师将打算好的礼物送给幼儿，幼儿按老师的要求将礼物贴在相应的手上。四、儿歌表演1、老师示范儿歌表演。2、老师和幼儿一起进行儿歌表演。3、幼儿说出自己左边(右边)的小挚友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。五、歌舞表演师幼一起伴随音乐表演。六、结束活动幼儿同时用右手和老师做再见的动作。教学反思一、联系实际，着手教学本节课是这一主题活动的难点，对中班的小挚友来说左右并不简单驾驭。在设计本节课时，我从学生最熟识的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，按部就班地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围围着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习氛围中驾驭和巩固对左右的相识。二、嬉戏为主，强化主题依据中班小挚友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使学生主动主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。三、关于镜面示范的思索在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的改变等等。相识左右教案10设计意图：让幼儿驾驭左右的概念，会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的驾驭，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的驾驭。由此发展幼儿的空间知觉实力。活动时间：活动内容：教案目的：1、要求幼儿驾驭左右的概念，能以自身为中心区分左右。2、初步学习以物体为中心区分左右。3、发展幼儿的空间知觉实力。教案打算：桌面教具：三种颜色的花片。英语教具：WIWI、COCO、DUDU。教案流程：一、引导幼儿以自身为中心，区分左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，留意班级是否有左撇子的幼儿。师：小挚友你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗？我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在老师请小挚友伸出拿筷子的手或拿碗的手。二、练习以自身为中心区分左右。1、举手：请全