《课堂上究竟发生了什么》读后感.docx

课堂上究竟发生了什么读后感 课堂上原委发生了什么读后感 本文简介：借助图书漂流的机会，有幸阅读到吴非老师历经五年潜心思索的心血之作课堂上原委发生了什么，这是特级老师吴非关于“课堂”的思索笔记。吴非老师以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教化教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，老师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、老师的修养与学课堂上原委发生了什么读后感 本文内容：借助图书漂流的机会，有幸阅读到吴非老师历经五年潜心思索的心血之作课堂上原委发生了什么，这是特级老师吴非关于“课堂”的思索笔记。吴非老师以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教化教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，老师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、老师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深化、细致的反思和剖析，探讨“老师为什么要教、怎样教，课堂上原委发生了什么”。一、课堂，与将来有关老师的职责是“教”，教学无非是“课堂”与“人”的关系。至今仍旧在思索课堂上的一切。在那些年里，每天都在思想，为此殚精竭虑，时喜时忧；那几非常钟的一节课，你虽然知道可能会发生什么，却无法预知那些妙不行言的细微环节或是突然出现的障碍，你也未必能清楚地描述它与将来的某种联系。人的一生，有12年要在小学和中学的课堂上度过，课堂上发生过什么，课堂将会对将来有什么样的影响，老师不能不思索。二、课堂上原委发生了什么课堂只是老师全部生活的一部分，但有职业追求的老师会不断从生活中吸取教化资源并获得灵感。这种职业状态，来自对“学”的相识，即他首先是思索型的学习者，他能明白这节课要做什么，同时也知道这节课对将来意味着什么。对有追求的老师而言，每节课的作用可能都是独一无二的。三、照亮课堂的光在课堂上，全部的人都在“学”，包括讲台边的这个角色。“教”的过程，也是“学”的过程。老师从不在意所谓的“桃李满天下”，也从不以学生的成就为荣，老师职业的趣味，可能在于比一般职业能更干脆地视察人的成长轨迹，并在探究与磨砺中成为有才智的人。功利的课堂和平凡的课堂同样无价值。学生的成长，很大程度上取决于老师的价值追求。我们能看到，那些竭力不被世风压进平凡模子的老师，心中有“人”的老师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动，用生命激情点燃的课堂，有温度，会成为老师生命的一部分。四、常识 常理 常情老师在课堂上实践相关教学理论，有这种意识是主动的，不过，假如始终把课堂当作试验场，致力于课堂教学理论化，过于追求“创新”和“特色”，或许未必是明智的选择。一些老师教学技术娴熟，而当他致力于为自己的课找到一枚别出心裁的标签时，很可能会违反规律，忽视教学对象。基础教化的特点，就在于始终着眼于“人的教化”，假如老师眼中只有“课”而无“人”，那样的“教”没什么社会价值。教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，间或也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我们可能熟识这段路，但我们每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，直到他们有志气踏上一段生疏的路，甚至去冒险。他们视为同行者，抑或是才智使徒，要在遥远的将来，当他们回望人生之路时才能推断。基础教化的特点，在于老师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说清。老师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。课堂上原委发生了什么读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页