《追求理解的教学设计》读后感.docx

追求理解的教学设计读后感 追求理解的教学设计读后感利用寒假时间我读了追求理解的教学设计这本书，本书围绕理解二字为我们教化工作者打开了一扇新的大门，读了这本书之后我对于老师这个职业和课堂教学都产生了新的相识。一、教学联系实际在本书的绪论中有一个例子让我印象深刻，这是一道数学应用题，每辆公共汽车能装36名士兵，运输1126名士兵须要多少辆公共汽车?这道应用题用很简洁的除法就可得出答案是31余12几乎三分之一的学生的答案就是31余12，但是我们知道这道题的答案明显不能填31余12，虽然学生精确的计算出了结果，但是他们没有抓住这道题的题意，他们不懂得去联系实际得出正确答案32辆公共汽车。在这道题中我们不得不承认我们的教学是失败的，孩子们没有真正理解除法的算式应用。教学应联系生活实际让学生理解，从而才能把所学的学问真正的应用到现实生活中，这才叫做教学胜利了，学生真正理解了。二、老师是一名设计师在我的认知中我是一名小学音乐老师，我的职责便是教书育人，在这本书中作者说老师是一名设计师，让我对我自己的职业有了一个全新的相识。我们同建筑设计师、软件设计师等从事设计职业的人一样，是一名设计师，我们设计的便是我们的课堂教学，我们的客户便是我们的学生，客户的满足程度在于他们对所教授内容的理解。拿我自己的音乐课来说，在备课时我便是一名设计师，全部的教学环节都由我进行设计，以达到预设的目标，在这其中还要留意客户的不同需求，一堂课四十个孩子，每一个孩子的歌颂、音乐鉴赏水平都是不一样的，在设计时便要因材施教。三、进行逆向设计这本书在一起先便提出了逆向设计这个也许念，这个词语须要我们老师进行思想上的一个大转变，在设计课程时我们总是先去考虑如何教，这首歌曲我要如何进行教唱，导入要怎样去联系歌曲，在中间环节怎样带进歌曲，而现在我们要关注预期的学习结果，然后进行逆向的教学设计，你想让学生用怎样的声音，怎样的心情去完成整个歌曲，就要针对这个结果开展教学环节的设计，我们的课堂都要围围着这个预设结果去进行。就音乐演唱课来说，演唱课顾名思义便是歌曲的演唱，这堂课的评估标准便是能够用美丽的声音，带着歌曲心情精确的演唱歌曲，这堂课是便围绕这个评估标准进行教学环节的设计。我们都知道发声的训练是一个须要理解的练习，发声的高位置，气息的应用都是一些抽象的概念，学生须要真正理解才能做到正确的发声，那么老师在设计教学环节时就应当思索怎样的语言、什么样的环节才能够使学生真正理解从而运用。在今后的课堂设计中，先预设结果再进行设计，使学生能够对所教所学真正理解。这是一本有助于我们提升核心素养的书，它启发我们对自己的职业和教学进行新的思索。在今后的教学工作中，我会更加从学生的角度动身，与学生产生共情，在课堂设计环节中多思索是否能够达到预设结果，针对不同学情的学生进行教学环节设计，开启我的逆向设计教学之路。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页