《教学反思对促进小学语文教师专业成长的研究》课题总结.docx

教学反思对促进小学语文教师专业成长的研究课题总结 教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨课题总结教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨课题总结汇报201*年，我担当了教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨的课题。探讨本课题一年来，我在甘蔗中心小学总课题组的大力指导下，以新课改的先进理念引导，以课题探讨为切入点，全体课题组成员主动参加，仔细实践。我以课堂为主阵地，从理论和实践两个方面不断拓展并逐深化，取得了较好的探讨效果。课题探讨工作总结如下：一、细心组织，扎实推动当课题立项后，我们成立了课题探讨小组，细心制定安排，争取做到探讨课题、人员、奖惩三落实，确保课题探讨工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：启动阶段：确定课题探讨方案，制定探讨安排，确定探讨思路。实施阶段：进行理论学习，根据方案落实试验措施，详细操作探讨，以老师为主体，依靠专业人员引领、同伴互助，进行教学教研，探求教研新模式、新方法，使教学反思探讨卓有成效的发展。老师在探讨的过程中，注意问题的提炼，资料的积累，方法的指导。老师依据探讨课题进行探讨、实践，解决了很多教学中存在的问题，老师自身存在的问题，学生存在的问题，形成探讨论文、教案、反思、等各类优秀成果集锦。总结阶段：提炼成果，形成有关的论文集、案例集、反思集，完成课题组探讨过程中的全部档案工作。通过课题探讨，老师探讨的意识增加了，老师擅长以探讨者的目光谛视自己，老师的教学方式发生了显著变更。教研活动中，老师合作意识、反思意识、互助意识明显增加，促进了老师的专业化成长。本课题的探讨激发了老师的探讨意识和创新意识，也带动了学生的学习意识。在探讨中老师的理论素养不断提高，学生在这样的探讨中受益匪浅，学生的自主、合作意识增加，探究热忱高涨，激发了学生潜在的实力。二、仔细探讨，抓好落实我们先后多次召开课题组成员会议，对本课题的意义和作用有了进一步的明确，提高了成员们对课题的深化了解，使他们明白本课题的探讨对于提高自身的业务水平，加快自身专业发展的作用，从而从心里赞成课题探讨，情愿做课题探讨。在此基础上我们作了明确的分工，先从搜集资料入手，仔细学习和课题相关的资料内容，不断提高自身的理论修养，为课题探讨的顺当进行奠定了基础。我们课题组全体成员仔细学习专业理论，撰写读书笔记，共向学校争取多次外出学习的机会，基本做到了课题组成员每人外出培训一次的安排。通过一系列的理论学习，成员们开阔了视野，丰富了文化底蕴，为顺当开展课题探讨供应了有利条件。如由于本课题是探讨学生写方面的内容和作用，所以我们要求每位成员广泛搜集有关的资料，边学习边探讨，以确保探讨工作少走弯路。我们通过资料学习、课堂实践、调查反思，总结提高的科研思路，组织成员利用身边的现代化的教化技术手段，课题探讨的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1、课题组成员养成了良好的行为反思的习惯。课题组的的每一位成员都能仔细写行动反思，在反思中发觉教化才智，并运用教化才智，2、开展调查探讨，撰写探讨报告。为了确保课题探讨工作的顺当进行，我们首先在本校进行了问卷调查。通过问卷分析，撰写了调查探讨报告。这一调查使我们明确了本课题探讨的重要意义，增加了探讨的信念。依据调查结果我们重新制定了探讨安排和目标，确定了探讨的重点。3、新的教化才智不断生成。课题组成员依据探讨目标，在教学试验中对教学内容进行了有效整合，对教学策略进行了有效选择，老师们快速成长起来。课堂教学真正做到扎实有效。在追求“有特色、有风格、高效率”的课堂教学的同时，部分老师的教学特性也得以体现和张扬，从而促进了老师的专业化发展。通过课题探讨，老师探讨的意识增加了，老师擅长以探讨者的目光谛视自己，老师的教学方式发生了显著变更。三、反思推广，深化教研本课题探讨极大地调动了老师参加教科研的主动性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题探讨增加了老师的自信念。因为课题探讨组成员在课题的探讨中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将探讨成果在班级管理工作中推广应用。在探讨过程中，我们还遇到了一些困惑：1、经过一段时间的实践，我们也遇到了一些困难。有一些问题始终围围着我们，始终难以得到有效解决。比如反思：反思只是手段，其实质是“发觉问题”和“解决问题”，在这种意义上，反思不是越多越好，而是恰倒好处才好。那么怎样才算是恰到好处呢？2、影响老师写的因素是多方面的，包括老师特性、固有观念、实力、阅历等主观因素；也包括学生特征、师生关系状况及课堂情景等客观因素。尤其是长期教化工作所形成的惯性简单让一些老师满意于目前的状态，宁安勿宁变，惰性让观念只能活泼在纸面上，在行为上只能是一种静态。3、在探讨课题的详细操作过程中，刚好总结与提升的意识有待加强。课题组老师对集体活动中典型案例、典型问题关注多，探讨多，面对自己的课例、问题关注不够，探讨不够，分析不够。我们将在完善这一课题基础上，围绕课程改革的要求，紧密联系实际吸取胜利阅历，克服探讨中的不足，确立新课题，使探讨工作再上新台阶。促使课题组成员由一般型向专业型、学者型老师转变，使他们在课题探讨工作像展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔，去拥抱又一个绚丽的科研春天。扩展阅读：教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨课题总结教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨课题总结汇报201*年，我担当了教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨的课题。探讨本课题一年来，我在甘蔗中心小学总课题组的大力指导下，以新课改的先进理念引导，以课题探讨为切入点，全体课题组成员主动参加，仔细实践。我以课堂为主阵地，从理论和实践两个方面不断拓展并逐深化，取得了较好的探讨效果。课题探讨工作总结如下：一、细心组织，扎实推动当课题立项后，我们成立了课题探讨小组，细心制定安排，争取做到探讨课题、人员、奖惩三落实，确保课题探讨工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：启动阶段：确定课题探讨方案，制定探讨安排，确定探讨思路。实施阶段：进行理论学习，根据方案落实试验措施，详细操作探讨，以老师为主体，依靠专业人员引领、同伴互助，进行教学教研，探求教研新模式、新方法，使教学反思探讨卓有成效的发展。老师在探讨的过程中，注意问题的提炼，资料的积累，方法的指导。老师依据探讨课题进行探讨、实践，解决了很多教学中存在的问题，老师自身存在的问题，学生存在的问题，形成探讨论文、教案、反思、等各类优秀成果集锦。总结阶段：提炼成果，形成有关的论文集、案例集、反思集，完成课题组探讨过程中的全部档案工作。通过课题探讨，老师探讨的意识增加了，老师擅长以探讨者的目光谛视自己，老师的教学方式发生了显著变更。教研活动中，老师合作意识、反思意识、互助意识明显增加，促进了老师的专业化成长。本课题的探讨激发了老师的探讨意识和创新意识，也带动了学生的学习意识。在探讨中老师的理论素养不断提高，学生在这样的探讨中受益匪浅，学生的自主、合作意识增加，探究热忱高涨，激发了学生潜在的实力。二、仔细探讨，抓好落实我们先后多次召开课题组成员会议，对本课题的意义和作用有了进一步的明确，提高了成员们对课题的深化了解，使他们明白本课题的探讨对于提高自身的业务水平，加快自身专业发展的作用，从而从心里赞成课题探讨，情愿做课题探讨。在此基础上我们作了明确的分工，先从搜集资料入手，仔细学习和课题相关的资料内容，不断提高自身的理论修养，为课题探讨的顺当进行奠定了基础。我们课题组全体成员仔细学习专业理论，撰写读书笔记，共向学校争取多次外出学习的机会，基本做到了课题组成员每人外出培训一次的安排。通过一系列的理论学习，成员们开阔了视野，丰富了文化底蕴，为顺当开展课题探讨供应了有利条件。如由于本课题是探讨学生写方面的内容和作用，所以我们要求每位成员广泛搜集有关的资料，边学习边探讨，以确保探讨工作少走弯路。我们通过资料学习、课堂实践、调查反思，总结提高的科研思路，组织成员利用身边的现代化的教化技术手段，课题探讨的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1、课题组成员养成了良好的行为反思的习惯。课题组的的每一位成员都能仔细写行动反思，在反思中发觉教化才智，并运用教化才智，2、开展调查探讨，撰写探讨报告。为了确保课题探讨工作的顺当进行，我们首先在本校进行了问卷调查。通过问卷分析，撰写了调查探讨报告。这一调查使我们明确了本课题探讨的重要意义，增加了探讨的信念。依据调查结果我们重新制定了探讨安排和目标，确定了探讨的重点。3、新的教化才智不断生成。课题组成员依据探讨目标，在教学试验中对教学内容进行了有效整合，对教学策略进行了有效选择，老师们快速成长起来。课堂教学真正做到扎实有效。在追求“有特色、有风格、高效率”的课堂教学的同时，部分老师的教学特性也得以体现和张扬，从而促进了老师的专业化发展。通过课题探讨，老师探讨的意识增加了，老师擅长以探讨者的目光谛视自己，老师的教学方式发生了显著变更。三、反思推广，深化教研本课题探讨极大地调动了老师参加教科研的主动性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题探讨增加了老师的自信念。因为课题探讨组成员在课题的探讨中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将探讨成果在班级管理工作中推广应用。在探讨过程中，我们还遇到了一些困惑：1、经过一段时间的实践，我们也遇到了一些困难。有一些问题始终围围着我们，始终难以得到有效解决。比如反思：反思只是手段，其实质是“发觉问题”和“解决问题”，在这种意义上，反思不是越多越好，而是恰倒好处才好。那么怎样才算是恰到好处呢？2、影响老师写的因素是多方面的，包括老师特性、固有观念、实力、阅历等主观因素；也包括学生特征、师生关系状况及课堂情景等客观因素。尤其是长期教化工作所形成的惯性简单让一些老师满意于目前的状态，宁安勿宁变，惰性让观念只能活泼在纸面上，在行为上只能是一种静态。3、在探讨课题的详细操作过程中，刚好总结与提升的意识有待加强。课题组老师对集体活动中典型案例、典型问题关注多，探讨多，面对自己的课例、问题关注不够，探讨不够，分析不够。我们将在完善这一课题基础上，围绕课程改革的要求，紧密联系实际吸取胜利阅历，克服探讨中的不足，确立新课题，使探讨工作再上新台阶。促使课题组成员由一般型向专业型、学者型老师转变，使他们在课题探讨工作像展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔，去拥抱又一个绚丽的科研春天。友情提示：本文中关于教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨课题总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，教学反思对促进小学语文老师专业成长的探讨课题总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页