《中西服装发展史》全套教案.docx

中西服装发展史理论课教案人类服装的起源授课课时8人类服装的共性特日期班级作业题数2 题拟用1 学时时间科中西服装发第一章目展史第二章征授1、 讲授；课2、 演示；方3、 课堂讨论； 式4、 现场辅导。（首页）共9页教掌握：人类的服装动机与人类服装发展的一学般规律目熟悉：影响人类服装变化的主要因素的了解：服装起源与人类劳动的关系与服装变化的现象选用教多媒体网络教学系统具挂图重人类服装发展的一般规律难影响人类服装变化的主要因素点点教学服装史的概念，中外服装史的划分。回顾说课时安排：6 节课讲授；1 节课习题课，1 节课课堂讨论。明审阅签名：教学过程时 间分配10分新课引入授课内容第1页教学教 学方法手段讲授钟180 分钟本课程是从服装发展的共性特征入手，总领人类服 装的演变历史，再分别重点表述中西方的服装发展进程，最后对中西方的服装做跨文化的比较。服装发展史课程的教学内容包括：服装的创始与起 源，即研究人类从何时穿衣与为什么穿衣；中国服装发 展史。重点讲叙奴隶社会及封建社会各朝代的服装状况 及演变历史：外国服装发展史，主要以西欧各国服装发 展进程为主线，重点讲叙，古代、中世纪及近、现代西 方服装的变迁过程。新课内容第一章人类服装的起源讲授1、服装的概念、功能及构成2、服装的概念：狭义，指人们穿在身上遮蔽身体和御寒的东西；广义，是指衣服、鞋、帽的总称， 有时也包括各种装饰物，但服装一般专指衣服。3、服装的功能：实用功能、装饰功能、遮羞功能、 标识功能。4、服装的构成：服装是由款式、色彩和材料三个要 素构成的。二、原始社会的服饰状况 1、裸态生活期裸态指原始人类利用自身的体毛生活的状态。裸态生活期：距今 30020 万年。2、兽皮叶草与装饰期距今 25-1 万年前，人类进入智人期。智人期生活的十多万年间创造了原始的服饰，其中骨针的发明标志 着缝纫工具的诞生。3、纤维织物期约 15000 年前，旧石器时代开始向新石器时代过渡，距今约 10000 年进入新石器时代，人类从此进入野蛮时提问代。人类对纤维衣料的应用从此开始。三、原始人类的服装动机1、生理需求论（1） 气候适应说教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。第2页时 间授课内容教学教 学分配方法手段新课内容讲授（2）身体保护说2、心理需求论（1） 护符说（2） 象征说（3） 装饰审美说3、性需求论（1） 遮羞说（2） 吸引说四、服装起源与人类劳动的关系在劳动的过程中，产生了人与纤维、兽皮接触、结 合的机会，促进人类产生了服装的动机，并在劳动中继 续发展。第二章 人类服装的共性特征一、影响人类服装变化的主要因素 1、环境因素（1） 自然环境（2） 社会环境（3） 功能环境教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。社会与文化影响服饰潮流的变迁教学过程第8页时 间授课内容分配新课内容教学教 学方法手段讲授习俗心理：苏格兰裙二、服装变化的现象（10 分钟）1、阻力与动力的矛盾（1） 阻力因素（2） 动力因素2、渐变与激变交叉3、外因与内因的冲突三、人类服装发展的一般规律（15 分钟） 1、模仿从众与标新立异的规律2、趋简求便与装饰求美的规律教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。标新立异与模仿从众装饰求美3、顺应环境与内因支配规律4、融合吸收与自我传承的规律5、符号标示与个性自由的规律6、发扬优秀与淘汰陈旧的规律时 间授课内容教学教学分配方法手段50分新课内容钟第一章人类服装的起源习题练习一.单选题（）1的发明，标志着最早的缝纫工具的诞习题练生。习A石针B骨锥C石矛D 骨针（）2目前世界上最古老的亚麻植物是在发现的约 1 万年前的亚麻残片。A英国B西班牙C瑞士D法国（）3原始人类的着装动机可概括为三类，即生理、 心理需求论及论。A性需求 B遮羞C装饰D异性吸引 4原始人类发明腹布、兜裆布是把性器官保护起来， 这属于服装起源动机理论说中的C。A.图腾崇拜说B.遮羞说C.身体保护说D.异性吸引说（）5.的发明，是人类服装起源中的一项重要事件。A织物B纺坠C骨针D纺轮（）6.人类最早的骨针出现的时间是时期。A.早期智人B.晚期智人C.直立人D.猿人（）7.“冀州岛夷皮服，扬州岛夷卉服。”出自于 D。A.春秋B.周易C.礼记D.尚书（）8.出现的原始农业和畜牧业促进了人类纤维衣料的产生。A.蛮荒时代B.蒙昧时代C.野蛮时代D.文明时代（）9.的出现从根本上改变了人类的衣着状况。A.文身B.人体装饰C.兽皮叶草D.纤维材料（）10.人类为了抵御寒冷、酷热、干燥而创造了服教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行提问。装，这属于。A.身体保护说B. 装饰审美说C. 气候适应说D.护符说时 间授课内容分配新课内容（ ）11.世界上虽然有不穿衣的民族，但极少有不对身体进行装饰加工的民族，这是一种 的着装动机。A.装饰审美 B. 异性吸引 C. 身体保护 D. 护符（ ）12.以下哪种不属于人类着装动机中的心理需求论？A.护符说 B. 象征说 C. 遮羞说 D. 装饰审美说（ ）13.以下哪种学说不属于服装产生的起因，而是服装产生后的一种结果？A.吸引说 B.遮羞说 C.装饰审美说 D.身体保护说（ ）14.中美洲早期人类的泥塑人像代表的服饰形式说明服装与 有着密切联系。A.审美 B.劳动 C.身体保护 D.异性吸引（） 15. 在澳洲发现的原始腰带的最重要意义在于。A.装饰B.实用C.护符D.象征二.填空1. 原始社会的人体装饰现象有。2. 刺痕文身用于。瘢痕文身用于。3.人类服装的起始过程经历了、 三个阶段。4.人类最早的装饰行为与、都有一定的联系。、等5.人类最早的羊毛织物出现在，最早的棉织物是在印度发明的，最早的丝织物是在出现的。第二章人类服装的共性特征习题练习一.单选题（）1.我们从“环境服装人”这一公式出发，分别对影响服装变化的因素进行分析，可以概括出 两大因素，即环境因素和因素。A物质B功能C人类D自然教学教 学方法手段习题练习教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行提问。时 间授课内容教学教 学分配方法手段新课内容习题练（）2.服装的是个体通过穿用同一种服饰，习以求获得与被模仿者同样的社会价值的服饰行为，并在 服装上优于以往，心理上超出过去。A模仿B从众C装饰D流行（）3.战国时期，赵武灵王将西北民族的裤褶、带钩、 靴等引入中原，体现了服装发展的。 A模仿从众规律B标新立异规律C融合吸收规律D符号标识规律（）4.辛亥革命推翻封建帝制，外来服装强烈冲击着 传统服装，但农民却未立即脱下旧装换新衣。这是现象。A阻力与动力的矛盾B一般与特殊的共存C渐变与激变的交叉D内因与外因冲突（ ）5.中国 20 世纪上半叶，妇女对改良旗袍的热衷现象是一种 的发展规律。A. 装饰求美 B. 融合吸收 C. 趋简求便 D. 标新立异（ ）6.当代的朋克、嬉皮族为了表示其异端，把服装做得极其怪异，这属于服装的 功能。A.精神B.实用 C.物质 D.象征（ ）7. 是服装流行与传播的主要动力因素。A.社会变革 B.时尚青年与妇女 C.新的生活方式D.发达的经济（ ）8. 说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”A.孔子 B.孟子 C.管子 D.子产（）9.人类服装发展中规律可能促进新的服饰的产生。A.模仿从众B.标新立异C.符号标识D.顺应环境（）10.以下哪一选项不属于服装发展规律的主要构 成元素？A.人B.服装C.流行D.环境二.多选题教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行提问。时 间授课内容教学教 学分配方法手段新课内容习题练（）1.服装变化的动力因素除发达的经济等主要因素习外还应注意。A. 新的生活方式B.教育的普及和文化的提高C.时尚青年与妇女D.社会变革E.宗教意识（）2.促进服饰变化的因素有。 A人为的规定B文化的传播C青年与妇女D社会事件的影响E社会的变革（）3.阻碍服装变化的作用力有。 A社会的变革B 落后的经济C 封闭的地域D陈腐的制度E顽固的习俗（）4.以下哪几种规律可以促进新的服饰的产生？ A.内因支配B.标新立异C.个性自由D.融合吸收E.趋简求便（）5.影响人类服装变化的自然因素包括。A.地理B.气候C.生态D.空气E.山水三.填空题1. 影响服装的功能因素主要有、因素。2. 影响人类服装发展的社会环境因素主要有政治思想 和、。3. 服装变化的现象主要有的矛盾、渐变与激变的交叉、外因与内因的冲突。4. 、与是构成服装发展规律的三大元素。50分5.服装变化现象中的外因指的是和钟课堂讨论教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行提问。课堂1. 影响服装变化的因素有那些？讨论2. 怎样理解渐变和激变的交叉？3. 人类在进化到穿衣前为什么会有人体装饰阶段出现？其意义是什么？时 间授课内容分配5 分钟小结通过本章的学习，让学生熟悉服装的有关概念，阐明学 习本课程的重要意义，通过讲述服装发展史的重要地位，激发同学对学习服装史的积极性，并掌握人类的服 装动机与人类服装发展的一般规律。教学教 学方法手段讲授5 分钟作业1、简述原始人类的服装动机。2、简述人类服装发展的一般规律。学生练习中西服装发展史理论课教案科中西服装发第三章 原始社会服装目展史第四章 奴隶社会服装授1、 讲授；课2、 演示；方3、 课堂作业；式4、 现场辅导。教学了解原始社会和奴隶社会服饰的基本形制。目的（首页）共9 页授课课时8日期班级作业题数5 题拟用1 学时时间选用教多媒体网络教学系统具挂图重中国服装初始时期在工具材料技术上的表现以及冕服的体征点难两种基本服装形制的形态特征以及在点中国服装史的地位教学人类的服装动机与人类服装发展的一般规律回影响人类服装变化的主要因素顾说课时安排：7 节课讲授；1 节课课堂作业。明审阅签名：教学过程第2页分配10分新课引入方法手段讲授钟通过本课程的学习，学生主要了解中国原始社会和奴隶社会的服饰状况，原始的服装工具、两种基本服装形制在中国服装史的意义。新课内容讲授第三章原始社会服装一、最早的缝纫工具和身体饰物1、最早的缝纫工具；骨针2、身体饰物（1）装饰品；项链240 分（2） 耳饰、手饰、臂饰（3） 装饰材料钟时 间授课内容教学教 学二、纺织工具与麻、毛、丝织物 1、骨梭教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。2、纺坠3、织机（织布机）时 间授课内容分配新课内容教学教 学方法手段讲授4、纤维和织物（1） 纤维（2） 毛（3） 丝第四章奴隶社会服装一、原始信仰及其对服装观念的影响1、服装体现了对自然和祖先的崇敬（1） 冕服形制采用玄衣纁裳。形制和色彩代表天地，体现对天地的崇拜。（2） 天子冕冠前后各垂 12 旒，代表一年 12 个月的天文观，体现对天的崇拜。（3） 天子冕服上的 12 种纹饰（十二章），体现对自然的崇拜。十二章：日、月、星辰、山、龙、华虫、 宗彝yí、藻、火、粉米、黼 f、黻fú。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。（4） 冕服配蔽膝是对祖先的崇敬和祈求 2、服装体现了阴阳五行说的宇宙观二、礼制与冠服制度1、冕服2、弁服3、玄端（元端）教学过程时 间授课内容第3页教学教 学分配方法手段新课内容讲授4、深衣5 、裘服6、命妇服三、冕服冕服由冕冠、上衣下裳，韨(fú)、舄（xì）、带等组成。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。四、两种基本服装形制中国古代服装从款式分为两种：“上衣下裳”形制 和“上下连属”形制。一、上衣下裳形制上衣：上体穿的衣。包括襦、夹袄、袍、衫、坎肩 等。下裳（shang）：保护下体的衣服。如裙、裤等。古代最初的下裳（shang）是裳（cháng即常）指裙子。裳即常说文解字载：“常”为“下帬 qún 也”。时 间授课内容分配新课内容帬就是裙。上衣下裳形制；是上身有衣，下身有裳，把上衣和 下裳分开的服装形制。上衣下裳是中国基本服装形制之一。古时的裙称为 下裳。上衣下裳是商代的主要服饰形制中国古代最早的 服饰形制(目前认为）在商代出现，商代基本确立了上衣下裳（cháng）的形制。二、上下连属形制1、上下连属形制：把上衣和下裳缝合在一起的服装形 制。如深衣。2、上下连属形制对我国历代服装产生的影响当上衣下裳制和上下连属制这两种服装基本形制定型后，就表现出奴隶社会对原始社会在服装上的反动 和创新，这一点积极因素一直影响着整个封建社会时期。从消极方面来考察，周代出现完善的冕服制后，其 形制、服色、章纹、种类等，都纳入了礼制的范畴，使 一切艺术的东西、实用性的东西都从属于政治和伦理， 这一点成为后来封建社会服装中消极层面上的遗传因素，久久难以抹掉。按照儒家理论,说深衣的袖圆似规 ,领方似矩,背后垂直如绳,下摆平衡似权,符合规、矩、绳、权、衡五 种原理。五、服饰礼仪与社会民俗民俗民风对服饰礼仪的影响：周代制定了详细的国家管理制度,并用“礼”作为核心，指导国家的运转和人民的生活。要求全社会人民要遵守规定的尊卑，各守其规则，要具有感恩、仁爱等品质这样社会就安定了,社会秩序就正常了。原始迷信的崇拜观念，认为天地、祖先都应尊崇，企图通过与它们性灵相通，达到保护自已的目的。周代将礼分为五类： 即吉礼、军礼、宾礼、嘉礼、凶礼合为“五礼”。五礼有相应的礼服。一、男子成人行冠礼,女子行笄 j礼第4页教学教学方法手段讲授教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行提问。教学过程第5 页时 间授课内容教学教 学分配方法手段新课内容讲授1. 冠礼周代贵族男子到二十岁，要行冠礼,即举行一个戴 冠的仪式,表示从此是成人,可以从事成人的活动,包括有了穿戴某些服饰的资格。贵族男子到二十岁束髻顶冠。加冠者从此便享受本 集团正式成员的权力，也应履行相关的义务，作为成年 的标志。二十岁以前为幼,不可穿皮服、丝帛和裳,不能驾车,不能主持宾客之事。 遇父丧事不可穿缌（s）服(细布丧服)。在冠的程式上就有三次,先加缁z布冠,再加皮弁, 最后加爵弁。拜见母亲和兄弟之后,换去冠,着玄端服, 带着雉鸡为礼拜见乡里年高德望者后,加冠礼才算完 毕。缁：黑色。缁z布冠：是一种深黑色的布帽,专为加冠而用。 无笄，用一条青缨带系在头上。2、笄礼女子到十五岁束发戴笄。作为成年的标志。女子到 十五许嫁,脖上戴缨(玉石等颈饰),表示已有归宿，发上 加笄,成为妇人。如果十五岁没有许嫁,到二十岁时也要 行笄礼,表示已经成人。女子在尚未行笄礼之前，发式大多为“丫髻”。 二、以赠俪 lì皮、束帛为礼的婚俗婚姻的关系确立后，男子要送聘礼给女方，周代有 标准，要送女方一束丝帛、鹿皮2 张，皮衣一套。由此可见当时人们特别看重服装。周代婚礼规定有六礼,即:纳采、问名、纳吉、纳征、 请期、亲迎。其中纳征是确定婚姻关系的重要一环 ,男方送礼给女方,如同今天的订婚。纳征又称纳币。币,指一种交换物,有男子以物易人之意 ,是奴隶社会人们婚姻观的一种反映。三、丧服以布的精粗来区别亲疏 1、五服五服：周代根据逝者的身份和亲属关系,给吊丧者教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。时 间授课内容分配新课内容教学过程第6 页教学教 学方法手段讲授制定了五种丧服规定来标志等级和亲疏。五服由高（深）到低（轻）依次为：斩衰(cuì)、齐 (z)衰、大功、小功、缌麻。2、丧服用麻制成,有粗细之别, 麻越粗,表示亲属关系越近,哀悼之情越深。斩衰最粗, 缌麻最细。3、在民俗中为父母、公婆、祖父母、夫吊丧皆服 斩衰（深丧礼）,服制三年。其余丧服则为逐渐疏远的 亲属所穿,服制也递减。天子崩,诸侯与臣也服斩衰,如死父母一样。4、吊丧时要将麻披挂在胸前。丧服不缝边不缉缝, 以示哀痛。四、男女随身佩带物品方便生活的风俗周代男女成人后 ,有孝顺父母公婆的义务 ,加之周礼特别烦琐,生活中往往会有所不便 ,所以为了使长辈生活中不至于不便,要求男女随身佩带一些必用工具。 男子随身带抹布、手巾、小刀、取火工具等 ,而女子所佩带之物,左佩和男子相同 ,右佩有缝衣用针、针套、线等。就象今天人们随身带的折刀小剪一样。课堂讨论讨论50分1、为什么说追溯服装个原始信仰对认识我国服装文化钟具有重要意义？并分析其具体内容。2、什么是官服制度？它为何成为我国古代社会礼制的重要组成部分？请举例说明 3、什么是冕服？其具体内容包括哪些？4、简述上衣下裳和上下连属两种基本形制及对我国历 代服装产生的影响5、简述上衣下裳和上下连属两种基本形制及其对我国 历代服装产生的影响。6、夏商西周的民俗民风是如何影响服饰礼仪的?请举例 说明。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。时 间授课内容分配5 分钟小结教学过程第7 页教学教 学方法手段讲授5 分钟通过本章的学习，让学生熟悉中国原始社会和奴隶 社会服装的形态，原始的服装工具和材料早中国历史的 意义。重点掌握两种服装形制在中国服装史上的重要地 位。作业1、名词解释礼制、正色、弁服、深衣、命妇服、十二章纹、冕旒、笄、胫衣 、夹衣 衽、裳、五服。2、为什么说追溯服装体现的原始信仰对认识我国服装 文化具有重要意义？并分析其具体内容。3、什么是冕服?简述其形制和种类。4、简述上衣下裳和上下连属两种基本形制及其对我国 历代服装产生的影响。5、夏商西周的民俗民风是如何影响服饰礼仪的?请举例 说明。学生练习中西服装发展史理论课教案（首页）共7 页授课2013 年10课时6科中西服装发目展史第五章封建社会前期服装日期月 30 日班级2012 级服装一班作业题数5 题拟用1 学时时间选用授1、 讲授；课2、 演示；方3、 课堂作业；式4、 现场辅导。教 掌握战国、秦、汉、魏晋南北朝时期的服装学 及服饰品特征，了解丝绸的发展，充分认识目 丝绸之路的开辟及意义。的教多媒体网络教学系统具挂图重楚汉文化与袍服之间的关系点难秦、汉、魏晋南北朝时期的时尚在男女服装上的体现点教中国原始社会和奴隶社会服装的形态。学回原始的服装工具和材料早中国历史的意义。顾两种服装形制在中国服装史上的重要地位。说课时安排：3 节课讲授；2 节课课堂作业、习题和 1 节课现场教学。明审阅签名：教学过程分配10分新课引入方法手段讲授钟通过上节课程的学习，了解中国原始社会和奴隶社会的服饰状况，这节课我们务必知道中国封建社会前期的服装已经发展到成熟时期，并且融汇了不同民族和地区的服装特点。讲授新课内容第五章封建社会前期服装150 分钟一、丝绸与丝绸之路1、 丝绸纺织的空前发展、丝绸之路的开辟2、 平纹织物3、 绞丝织物4、 提花织物5、 染色多层织物锦首先，丝绸之路是中国与西方世界相互了解的最早 窗口之一。丝绸之路开通后，中国的丝织品在欧洲享有 盛誉。其次，丝绸之路是中国古代西域少数民族接受先进 文化、了解外部世界的通道。二、楚汉袍服1、楚文化与楚袍、汉文化与汉袍（1） 楚文化与楚袍楚文化在战国时期发展到鼎盛，高超的丝织和丝绣 水平，是这一时期的重要标志之一。公元前 3 世纪公元前 4 世纪，战国中晚期，楚文化鼎盛时期，直裾为当时的时尚款。楚袍纹样南方山川迤逦、风光奇瑰的风格，国人敬 鬼好巫，崇日尚赤的地方特色。色彩特点：黑红为名贵色彩，明暗相衬，对比强烈。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。第1页时 间授课内容教学教 学楚国男子的曲裾深衣穿曲裾深衣的楚国妇女教学过程第2页时 间授课内容分配新课内容教学教 学方法手段讲授（2）汉文化与汉袍源于楚文化，史官文化，特点多为写实性，朴厚， 宏伟而飞动，破除陈旧、创建新风具有宏伟气魄和积极 乐观的时代精神的文化。汉袍形制：承袭了秦代礼仪，以袍服为主，受楚袍影响 最大。分曲裾交领和直裾交领，皆右衽，袖和领都有花 边，以菱纹、方格纹为多，比衣服的花纹显得素淡。汉袍曲裾：衣襟右侧连缀一块三角形的帛，使衣襟 延长，尖端绕至身后再从左腋下绕至身前。稍短曲裾只 绕至身后止。汉袍直裾：楚袍的延续，自西汉至东汉逐渐普及，最终 取代曲裾袍，成为主流服装款式。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。教学过程时 间授课内容分配新课内容三、魏晋南北朝衣衫四、 男子冠巾与时尚1、汉代冠制、帻与巾第3页教学教学方法手段讲授2、短衣、佩剑及带钩战国时期南北地域分裂，各国衣冠异制，最为突出 的是北方改穿胡服。春秋时期青铜器铸造业十分发达，剑的大量产生， 使佩剑成为一种时尚流行。带钩形制：用青铜做成，固定在革带的一端，束腰 时把带钩钩住革带另一端的环或孔，与今天所使用的皮 带类似。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。时 间授课内容分配新课内容第4页教学教学方法手段讲授五、女子发式及时尚1、发式：女子无冠，以发筓固定，其发式成为发髻。（1） 、商周发髻：以梳辫为主，卷曲垂于肩或盘成顶心髻，加骨筓横贯其间来固定。（2） 、战国发髻：1、在背后编发中结成双环2、下垂做圆锥形3、双辨搭在胸前在辫梢上接以假发教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。延长至膝（3） 、汉代发髻：大致分为两种，一垂背后，一盘于头顶2、步摇：古代妇女的一种首饰。取其行步则动摇，故 名。其制作多以黄金屈曲成龙凤等形，其上缀以珠玉。六朝而下，花式愈繁，或伏成鸟兽花枝等，晶莹辉耀，与钗细相混杂，簪于发上。教学过程服饰并汉化，标志着少数民族服饰与汉民族服饰的融合 进入一个新的阶段。A胫衣B穷袴C裲裆D夹衣第5 页时 间分配授课内容教学方法教 学手段50分钟新课内容第五章封建社会前期服装习题练习习题课一.单选题（）1古代丝织品中的工艺水平是丝织物中最高的。A纱B绮C罗D锦（）2楚袍以长沙陈家大山楚墓中的帛画上描绘的 形制最有特色。A直裾B曲裾C深衣D大袖衫（）3是楚袍的延续，自西汉至东汉逐渐普及，而最终取代曲裾，成为全社会都可以穿的典型服装。A直裾B 袍服C深衣D大袖衫4魏晋时期，因穿着方便又能体现人的洒脱和闲雅之风，所以大受欢迎，以至从文士到劳役都相习成风。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行演示和提问A直裾B曲裾C深衣D大袖衫（）5原为北方胡人服装的裤褶和融入中原（）6是古代男子必戴的头衣，既表示身份地位，也折射出古代人们的审美心理。A巾帻B幞头C发笄D冠巾7. 长沙马王堆出土的西汉时期的素纱褝衣重量仅为克。A.45B.49C.55D.59（）8.曲裾在以下哪个时期没有流行过？A战国B.西汉前期C.西汉后期D.东汉（）9是在我国服装史上影响深远的一种冠式， 自汉代出现以后，历两晋南北朝至唐宋，在礼服中始终居重要地位。A远游冠天冠B进贤冠C高山冠D通10战国时南北地域分裂，各国衣冠异制。最为突出的教学过程东汉二.填空题1. 我国古代的曲裾袍服在2. 金缕玉衣是盛行于我国衣。时代盛行。代的一种 第6 页时 间授课内容教学教 学分配方法手段新课内容讲授是北方改胡服，流行及全国盛行的配剑风尚。A绶带B短衣C带钩D佩玉（）11“巾帼不让须眉”中的巾帼是一种。A 假髻B 花钿C 巾帻D 帷帽（）12释名记有：“步摇，上有垂珠，步则动摇也。”中步摇是在上发展而来的，延至唐代广为流行。A笄B髻C钗D环13.魏晋风度中的竹林七贤服装是。A曲裾袍B大袖衫C直裾袍D胡服（）14.魏晋之时的褶与以下哪种服装配穿？ A裙B袍C衫D裤（）15.时，张骞出使西域为后来丝绸之路的开辟奠定了基础。A西汉初期B.西汉中期C.西汉末期D.教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行提问和演示。3.汉代的冠种类繁多，主要有冠，进贤冠，通天讨论4. 这一时期，丝的种类繁多，按其组织结构可分为、绞丝织物、提花织物、。5. 晋代文学中著名的竹林七贤的着装方式主要有、。课堂讨论50分1、楚汉文化钟2、魏晋南北朝的文化3、南北朝时期北方游牧民族服装对汉族服装产生怎样 的影响？请举例说明。4、袍服教学过程时 间授课内容分配5 分钟小结通过本章的学习，学生了解了汉代丝绸的发展在中 国服装史上的意义，以及魏晋时期的文化对服装的影响，同时也掌握了楚汉文化和袍服之间的关系。作业1、简述丝绸之路的作用和影响。2、简述楚汉袍服所依赖的文化背景以及它们各自的特第7 页教学教 学方法手段讲授学生练5 分钟点与相互关系。习3、什么是大袖衫，有什么特点。4、简述封建社会前期男子的冠，女子的发式及其主要 的时尚特点。中西服装发展史理论课教案科中西服装发第六章目展史共 7 页授课课时6封建社会中期服装日期班级作业题数2 题拟用1 学时时间授1、讲授；课2、演示；方2、课堂作业；式4、现场辅导。了解封建社会中期纺织印染的空前发展，掌教握唐宋时期重要的特色织物及其特点，了解唐代官服的品级特征，掌握唐代女服女妆的学 特点；掌握宋代女服的特点，了解开放唐风目 给服饰带来的影响，了解宋代服饰时代特征的 的根源。选用教多媒体网络教学系统具挂图重唐宋著名的织物缭绫和宋缂的特难点，唐宋官服的特点，唐代女服、唐代官服、唐代女妆的特点点女妆的特点；宋代褙子的特点。点教中国原始社会和奴隶社会服装的形态。学回原始的服装工具和材料早中国历史的意义。顾两种服装形制在中国服装史上的重要地位。说课时安排：4 节课讲授；1 节课课堂作业和 1 节课现场讨论。明审阅签名：教学过程分配10分新课引入方法手段讲授钟通过上节课程的学习，了解中国原始社会和奴隶社会的服饰状况，这节课我们务必知道中国封建社会前期的服装已经发展到成熟时期，并且融汇了不同民族和地区的服装特点。讲授新课内容一、纺织印染与衣料第1页时 间授课内容教学教 学180 分钟1、纺织印染的空前发展a) 政府：设置了相应的管理机构b) 百姓：研发出各式各样的图案、样式c) 纺织技术空前发展，为服装的兴盛以致绚丽起到了促进作用2、唐绫宋缂新品纷呈3、衣料上的纹饰与图案a) 衣料上的纹样与图案最能表现时代的风尚，反映出社会文化的主流倾向。b) 织锦纹样中最具代表性的联珠纹，以及对称格式的图案组织陵阳公样二、唐宋官服1、唐宋官僚体制 三省 中书省：掌管表章，拟写诏敕等 门下省：负责规讽帝王过失，谏议之事 尚书省：重要的务实部门 六部 吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部 唐宋官僚机构的改革，对服装产生深远的影响， 这种规范化、简约化、明了化的官僚机制和一大 套详细而完备的官服制度，使服装的符号性更为 鲜明突出，数百年官服的威风不减成为后来历代 封建王朝的典范。2、唐代官服 唐代服饰文化背景：公元 618 年，唐朝建立，经贞观之治，开元盛世，唐代出现空前繁荣，国家 强大，人民充满民族自信心，对外来文化采取开 放包容的态度。教师使用网络教室的“屏幕广播” 功能进行课件和操作演示。教学过程第2页时 间授课内容教学教 学分配方法手段新课内容讲授形成唐代服饰雍容大度，百类竞呈。 唐代官服形制 1、圆领长袍；领座、袖口、衣裾边缘贴边 2、前后直裁，前后襟下缘各用一整幅布，横接 成横斓（斓衫袍），革带束腰，衣袖分直袖式和 宽袖式 3、直窄袖 ，宽袖， 皆可穿 4、配乌皮六合靴3、宋代官服 官服包括祭服、朝服、公服、时服二、唐代女服 领口很低，更有一种u 型领，把整个前胸都袒露出来，在襦的