模板范文大班歌唱化游戏教学心得体会(共8篇) .doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大班歌唱化游戏教学心得体会（共8篇） 第1篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班小兔跳跳跳教案设计意图：音乐教学游戏化是当前最为流行的一种音乐教学模式，即采取感受式、启发式、讨论式、即兴创作式对幼儿进行音乐教育，让幼儿在玩中学，在欢乐中了解音乐，通过游戏化方式培养幼儿的音乐素养和能力，歌唱活动小兔跳跳跳根据大班幼儿年龄特点进行了改编，增加了适宜的挑战，让幼儿在活动中不仅可以玩跳跳跳的游戏，还可以变更各种方式玩，如扭一扭、抱一抱等，同时，以游戏的形式引导幼儿创编，以调动幼儿学习的积极性，使幼儿一直坚持着学习的兴趣，图谱的应用给了幼儿自我检查学习情况的机会，在游戏化的歌唱学习中孩子玩在其中、学在其中、乐在其中，真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐的喜好和兴趣，发展其审美能力，活动目标：1在玩数字游戏情境中学唱歌曲小兔跳跳跳，初步理解歌曲情境和歌曲内容，2.利用图辅助自己理解、记忆歌词，在色子游戏中尝试替换小动物的热身运动进行演唱，3.体验和同伴一起游戏、一起唱歌的快乐， 活动准备： 1.图谱（附1）、色子一次、数字编号， 2.曲谱小兔跳跳跳（附2）， 活动过程：1.提问导入，激发幼儿兴趣森林里有一群可爱的小兔子正在开运动会，你们知道j兔子最擅长做什么运动吗？起来听一听，它们在做什么热身运动呢？2.出示局部图谱，教师范唱，幼儿学习游戏玩法(1)提问：它们在做什么热身运动？你在歌里还听到了什么？ (2)出示局部图，讲解竞赛规则，3.教师完整演唱歌曲，幼儿游戏（第二遍范唱） 那我们到森林里和小兔子们一起做热身运动吧1 4.幼儿边演唱歌曲边游戏刚才我听到好多小朋友都在跟着我唱歌呢！这次再玩的时候，都来跟着唱一唱，好吗？5.教师调换数字，幼儿演唱歌曲（连续两遍）(1)提问：看来运动员都很能干哦！这次竞赛更难了，刚才我们都是按数字顺序做热身运动的，这次我们把顺序换一换，运动员们你们知道怎么做吗？(2)数字又要变了哦，请一次小兔子做裁判员来换数字， 6.教师出示图谱，幼儿完成剩余图谱，再次验证演唱 我这还有一些图呢，看看是什么？这图还没有完成谁能帮我完成？一起来唱，检查一下她摆的对错误，7.加入“掷色子”游戏，创编歌曲歌词进行演唱 竞赛项目除了“跳跳跳”，还有很多运动，都在这次“色子”上，看一看还有什么运动？有有 8.教师随机演唱歌曲，幼儿“掷色子”，再次创编歌词演唱歌曲这次我来考考你们，我来唱，我唱到什么数字，谁就站起来做什么运动，活动反思：在整次学习活动中，幼儿的学习状态都非常投入，孩子学得轻松，玩得愉快，教师教得也轻松，通过设计、执教，我的感触很深，这次之所以比拟胜利的原因是：1教材的改编适合幼儿的年龄特点改编后的歌曲歌词简单，幼儿更容易演唱，在记忆歌词方面没有什么负担，这样幼儿有了更多的精力投入到游戏中，在游戏中就可以很快学会歌曲，和以前的教学活动相比，幼儿在本次活动中更加享受，因此课堂效果也就有了相应的改进， 2适宜的挑战，调动了幼儿持续的学习兴趣在游戏中一直地变更热身运动对应的数字顺序，对幼儿来说具有一定的挑战性，幼儿挑战胜利后，能体验到每次“唱对”后的胜利感，从而获得幸福体验，创编活动中，“掷色子”游戏改变了以往创编歌词的形式，活动中，孩子不仅可以玩跳跳跳的游戏，还可以变更各种方式玩，如扭一扭、抱一抱等，以游戏的形式引导幼儿创编，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿一直坚持着 学习的兴趣，3图谱给了幼儿自我检查学习情况的机会我们常说图谱是辅助幼儿记忆歌词的，而本次活动是在活动进行到“五分之四”的地方出示图的，主要是让幼儿对前面的学习进行自我检查，通过摆放图的过程，让孩子进一步廓清自己的认识，明确自己到底有没有学会这首歌曲，还有什么地方有困难，接下来应该注意听什么，以此培养了幼儿解决问题的意识，歌唱活动需要游戏化，在游戏化昀歌唱学习中孩子玩在其中、学在其中、乐在其中，适合幼儿的游戏更是多种多样的，让我们者5来做次有心人，关注孩子的认真需要，设计出更多更加适合孩子的歌唱游戏活动，第2篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班超级值日生教案幼儿园音乐优质课中班超级值日生教案年龄班：大班曹岚南京师范大学附属幼儿园活动目标：1熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习用齐唱、领唱的方式演唱歌曲，2.在听声音猜同伴游戏的难度层层累加的基础上，在教师和同伴的鼓励下，尝试大胆领唱B段，3.遵守猜谜游戏规则，感受玩“找不同”游戏的快乐，体验做“超级值日生”的成绩感， 活动准备1.幼儿已玩过“请你猜猜我是谁”、“领头人”和“找不同”的游戏，并能遵守猜谜的规则，2眼罩、“找不同”的图若干（附1）， 3曲谱超级值日生（附2）， 活动过程：1教师简单讲述相关“超级值日生”的故事 如果你是值日生你会用抹布擦哪里？怎么擦？还可以擦哪里？怎么擦？（引导幼儿在自己身体上，创编擦不同物体及方位的模仿动作）教师范唱B段歌曲（那我们一起来擦），引导幼儿一下下地做创编后的动作，并倾听、感受学唱B段音乐4遍， 2用点兵点将的游戏选出超级值日生谁要做超级值日生？一边唱歌曲A段，一边用点兵点将的游戏选出超级值日生，选出的超级值日生带领大家随乐做自己创编的身体模仿动作， 游戏两遍，3超级值日生单独唱歌曲B段，并做身体模仿（游戏进行3遍左右） 4师幼共同歌唱一遍，请大家反思自己歌唱的情况，是否会唱？在哪里有困难？5教师引导幼儿边歌唱边玩猜想游戏 (1)集体猜谜游戏，幼儿全部蒙眼，教师用点兵点将的方式选出超级值日生，请他单独演唱歌曲B段做身体模仿动作，唱完后请其他幼儿睁眼，从音源、音色等方面猜猜谁是超级值日生，最后请猜的幼儿找找看超级值日生打扫完之后，教室里发生了哪些变更（引导幼儿在图1-5里随机翻1张）， 游戏2遍，(2)单独猜谜游戏，一次幼儿戴眼罩站到前面，教师继续用点兵点将的方式 选出超级值日生，请他单独演唱歌曲B段做身体模仿动作， 唱完后请其他幼儿睁眼，从音源、音色等方面猜猜谁是 超级值日生， 最后请猜的幼儿找找看超级值日生打扫完之后，教室里 发生了哪些变更（引导幼儿在图1-5里随机翻1张）， 游戏4遍， 活动反思：1歌词内容及游戏情境源于生活大班幼儿有做值日生的经验，将其迁移并贯穿整次歌曲的学唱情境中，孩子对歌词局部的了解便会较容易，“点兵点将”、“猜谜”和“找异同”是孩子们日常喜欢玩的游戏，将其设定为争当超级值日生的尺度，从而一直激发孩子自我挑战的好胜心，潜移默化地引导孩子在游戏中学唱歌曲并大胆领唱，2教学设计中的关键策略：难点前置、循序渐进的游戏教师在活动过程中将歌曲B段局部前置，通过变式练习引导幼儿先学会该局部，为后面孩子敢于尝试领唱做铺垫，领唱环节先引导领唱的孩子带领大家齐唱齐做动作，然后过渡到领唱幼儿单独唱，其他幼儿只跟着做动作；猜谜游戏环节先集体猜谜游戏再过渡到单人猜谜， 3猜谜情境中猜声音游戏的层层累加首先请幼儿集体练唱B段，接着次人练唱B段（一直挑战，增强自信），紧接着尝试猜声音游戏，分享猜想胜利的方法，最后敢于自主猜想声音，享受胜利以后进行“找不同”游戏的快乐， 4激发幼儿的好胜心：猜谜环节集体猜谜后教师说：“刚才那么多人猜，现在谁敢尝试一下一次人来猜？”这句话激发了孩子的好胜心，从而促使孩子积极地敢于挑战，在此环节累加的“找不同”游戏又让孩子享受胜利的快乐，激发了孩子一直参加游戏的主动性，在现场活动中，第一次集体猜谜后教师忘记引导猜谜胜利的孩子翻图玩找不同的游戏，致使后面边歌唱边游戏的次数相对多了几遍，最后孩子们对没有出完的图仍然抱有期待，教师也未能够及时地翻开图满足其好奇心，后期在开展该活动时，可在第一次集体猜谜后，及时引导幼儿进行翻图找不同的游戏，便于活动更加流畅地开展，备注：本教案由好老师淘宝店提供，更多精彩优质课，请登入好老师淘宝店观看，好老师淘宝店让您的教学更精彩！第3篇：游戏化教学培训心得体会游戏化教学培训心得体会记联合国儿童基金会SMILE项目夏令营 纳雍县2014东关中心校 蔡婷短暂的3天半，在期待中来，在快乐和些许失落中去，原因是：提到夏令营，自己很期待享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大能力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造培训的气氛，实为一次学科教学培训，”（李涛博士语）和以往不同的是，多出了学生的参加，教师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒板栗现炒现卖”，教师把刚刚学来的某一次游戏，在学生中去具体指导学生“玩”在游戏里学习知识的过程中，学会合作、学会思考、学会交流、学会分享，本次“夏令营”活动，让我明白游戏教学就是以游戏的形式教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中,人不知鬼不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必需了解的课外语文知识，小学生正处在好奇、好玩、好动期间，因此，游戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文知识，中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不论年龄性别，人们总是喜欢游戏的，小学语文学习能够似游戏一样诱人，那么孩子们势必会乐此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戏化的语文海洋之中，他们的身心情智必将自然和谐地得以发展，因此我们该如何有效开展小学语文游戏的教学呢？一、理念上创新教师首先需抱有轻松愉快的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，推动成长的事，若以游戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创造性，在教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人性色彩，在教学目的的达成上，高效性更强，例如我们教给学生玩的故事小火车这一游戏，是让学生抽选自己喜欢的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车厢里，再根据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片的主人依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多，从现实出发，面对客观实际和生活现实，首先要改变观念，将语文科教学的严肃化、抽象化的观念逐步改变到教学即游戏的观念上来，二、组织上优化1、合理部署游戏时机在语文教学中，有的课需要通过游戏对学生进行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中，让学生边玩边探索，从玩的过程中发现、解决问题，学习新知识，根据上述情况，教师就需要在教学设计时对开展游戏的时机作出合理的部署，不同的课，不同的游戏进行游戏的时机都不同，必需根据具体的情况预先作好部署，这对于提高了教学效果有着重要的作用，2、制定适当的游戏规则既是游戏的一次重要组成局部，也是开展好语文活动的需要，游戏规则设计内容主要包含：（1）要求学生听到开始活动的命令之后才干进行，听到暂停或结束的命令后立即停止活动，（2）进行语文规范操作训练的 几点要求也可采取游戏的规则来安排，游戏的规则不宜定得太繁，应当简明并且容易执行，一旦学生开始，就要尽量注意少干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏坚持连续性，3、重视教师的指导作用教师在组织语文游戏活动过程中的指导作用，包含如何使学生能够顺利地进行游戏活动和如何尽可能地使学生自行获得语文知识两次方面，（1）指导学生进行游戏时，教师应该先讲清楚游戏的名称、方法和规则必要时还需讲解游戏中所使用的各种资料和器具的名称以及使用的方法，并予以适当的演示，只有让全体学生都明白了做什么语文游戏，怎样做游戏，获取知识，（2）指导学生学习和获取语文知识方面，根据学生在进行游戏开展语文活动中的需要和表示，及时给予指导辅助，启发他们的思想，教给他们具体参加语文活动的方法，纠正错误，尽量使学生在语文游戏活动中由浅渐深地获取新知识，4、适时结束游戏并仔细总结游戏一般不宜进行太久长，也不宜反复，控制的原则是在大多数学生已经获得了知识而感到满足时予以结束较为适当，游戏进行太久长，学生的兴趣下降，注意力涣散，甚至会出现不遵守游戏规则的反常现象；游戏进行的时间如果太短，多数学生在语文游戏刚开始未几兴趣正高涨而还没获得应有的结果，这也必定会影响教学的效果，游戏结束时还要注意引导学生对语文知识进行归纳总结，结合游戏开展的情况要进行适当的评判，以表彰在游戏中表示突出的次人或小组，还要部署学生整理学具，这是开展语文游戏的基本要求之一，也是培养学生良好的语文习惯的一个有教育意义的具体措施，应尽量使游戏善始善终，总之，所有的语文游戏在语文教学中的应用，不能脱离和其他教学形式的配合，在语文教学中应用游戏的教学方法，尽可能发挥游戏的特殊教育功能，讲求实效，努力使语文游戏为满足语文教学服务，真正让学生愿学、乐学、会学、善学，最终推动学生语文素养的有效发展，希望本次“抛砖引玉”的学科培训，能给我们每一位参训老师有更多的启发和思考，要必就是本次“夏令营”的最终目的，第4篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班一只狼教案一只狼年龄班：六班周宁娜南京市第一幼儿园活动目标：1根据故事线索理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表示狼、羊、枪，2用替换词的方法创编并演唱歌曲，并根据歌词内容快速反应对应角色的任务，3遵守转盘游戏规则，克制自己，将转盘角色用唱歌的方式表白出来， 活动准备：1狼头饰、游戏转盘、狼、羊、枪的图片（附1）， 2曲谱一只狼（附2）， 活动过程： 1初步感受歌曲(1)以故事导入，激发幼儿兴趣，高高的山上住着一只狼，听它来了！(2)教师示范唱歌曲，引导幼儿理解歌词线索，刚才歌曲里唱的是谁？它要到哪里去？要要做什么事情？进了村庄后，狼是怎样找羊的呢？让我们听取歌里是怎么说的，(3)教师示范唱歌曲，引导幼儿着重理解“东张西望”的意思， 进了村庄后，狼是怎样寻找羊的？“东张西望”是什么意思？谁能学一学狼东张西望的样子？(4)教师演唱歌曲，加入东张西望的动作， 2学唱歌曲(1)教师带领幼儿集体演唱，(2)幼儿演唱歌曲，(3)教师辅助幼儿梳理歌词，幼儿再次演唱， 3根据情境逐一创编歌词演唱(1)引导幼儿根据故事情节创编狼看到羊的歌词，有一天，狼下山进村庄，东张西望要要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼儿猜想）听“看见了，那是什么呀？看见了，那是一只羊，”狼看到的是什么？一（出示羊的图片）我们一起来唱一唱“看见了，那是一只羊，”今天狼儿的运气怎么这么好，下山就看到了美味的羊，我们一起来唱一唱，(2)引导幼儿加入羊的动作，刚才大家在唱歌的时候，我还做了一次羊的动作，我是唱到哪次字的时候做这次动作的？(3)幼儿和教师一起演唱羊的歌曲， (4)引导幼儿创编，狼看到枪的歌词， (5)引导幼儿加入打枪的动作， (6)引导幼儿创编，狼看到狼的歌词， (7)引导幼儿加入抱抱的动作， 4通过转盘游戏，学唱歌曲 (1)介绍转盘的使用方式，今天这只狼跑到我的转盘指针上来了，当我转动转盘后，转盘的指针对着谁，我们就要唱谁，唱出它的时候还要用动作表现出来，(2)教师转转盘，演唱歌曲，并根据歌词内容加入动作， (3)配班教师表演狼，次别幼儿转转盘，大家随乐游戏，(4)回忆游戏玩法，明确游戏规则， 游戏玩法：转转盘的幼儿在音乐开始前转动转盘，转盘指针指到“羊、枪、狼”中任意一次角色就谨代表坐在圈上的幼儿集体表演这次角色， 下山进村庄的狼的表演者是不知道大家要表演的角色的， 音乐响起时，下山进村庄的狼围着幼儿坐成的圈慢慢走，等唱到“看见了”的时候要找一次朋友面对面站好，面对面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看见了，那是一只狼（羊、枪）”的时候，两人要快速反应是追是躲，还是抱抱打招呼，(5)教师表演狼，随乐游戏， (6)幼儿表演狼，完整游戏， (7)反馈游戏问题，随音乐进行游戏， 活动反思: 1体验唱游活动带来的快乐从三次方面掌握唱歌和玩游戏的尺度：(1)游戏和歌曲情境相互匹配，一只狼的游戏灵感来源于“人、枪、虎”游戏，本次活动中，根据歌词内容教师将原来的“人、枪、虎”调整为“羊、枪、狼”，游戏中幼儿在三次角色之间一直转换，他们可以多次边唱边玩， (2)游戏和歌唱的比重要协调，一节活动的承载量是有限的，如何在有限的时间里使幼儿的学习效果最大化，这是教师在设计活动时需要反复思考的问题，教师设定的r!羊、枪、狼”游戏比拟难，是一次需要幼儿快速反应的智能游戏，因此歌词一定要简单，降低幼儿边游戏边唱歌的学习负担，推动幼儿快乐游戏，(3)游戏对歌唱要有推动作用，在活动中教师引入了转盘游戏，转盘这一物品在我们的生活中经常出现，如超市、楼盘开奖等，转盘具有未知性、不确定性，正是因为这种不确定促使幼儿对结果发生好奇，幼儿有了对结果的好奇心，就会要以最快的速度知道“狼看见了谁”，从而满足好奇心，因此，幼儿才会一遍遍、一次次地要去转转盘，去唱歌， 2激活智能游戏带来的兴趣转盘游戏激发了幼儿对歌曲结束时到底唱什么的好奇心，每次唱的结果都有可能不一样，唱完整首歌曲的过程也就是幼儿好奇心得到满足的过程，当然，在一次活动中光有好奇心还是不够的，还要有好胜心，那么在这次活动中，幼儿的好胜心又是来源于哪里呢？来源于教师设计活动中的智能游戏：当狼看到羊的时候要去捉；当狼看到枪的时候要跑；当狼看到狼的时候要抱抱，这一次简单的游戏规则不仅需要幼儿具备快速反应的能力，还要幼儿具备一定的克制能力，即知道在转盘转出结果时不能揭露答案，必需等到歌曲演唱到最后才干用唱的方式表白出来，快速反应和克制能力对于大班幼儿来说是一大挑战，在孩子们做到这两点的时候，他们获得的胜利体验是巨大的，同时，幼儿在这次边唱歌边游戏的体验中取得了很好的效果，也会更加自信地投入到今后的歌唱、游戏、音乐等活动中，更加积极的面对各种活动、面对人生，第5篇：歌唱教学心得体会歌唱教学心得体会歌唱教学是小学音乐教学中的主要组成局部，而歌唱教学主要有两次任务，一次是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育；另一次是使学生了解必要的歌唱基本知识和技能、技巧，让学生了解歌唱的正确姿势及呼吸方法和对音乐的正确反应，是上好唱歌课的前提，接下来是我从教十年来对唱歌教学的一点体会，歌唱教学能培养学生具备良好的音高、音准能力，在低年级，要尽可能多采取模唱法教学，即“听唱法教学”，何为模唱法，就是教师范唱或是用收音机范唱让学生边听边模仿学唱，并最终学会所学歌曲，学生为了学会演唱新教的歌曲，就会主动多听、多感受所教新歌，多跟着范唱小声哼唱，这样就在潜移默化中，通过多听加强了学生音高的概念，另一方面通过多模唱让学生提高了了演唱时音准的能力，它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表白上面，比拟有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲，在高年级，一般情况下就不易使用模唱法教学，因为让高年级学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参加音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采取多种教学内容和教学手段来发展学生多角度的音乐才干，并且难以适应比拟长、比拟复杂的歌曲学习，特别是合唱歌曲，所以，根据这种情况，在教学中要尽量采取综合教学方法，如在教唱现在家乡山连山这首歌时，可让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词，这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生和旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有辅助，然后将曲谱中旋律的高低变更用线条表现出来，使视觉形象和听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆，这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思想都有很大的辅助，再将歌曲中难以了解的局部，先着重练会，再练唱全曲，最后将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的掌握及情感体验有很大辅助，既完成了会唱歌曲又提高了音乐知识技能的教学任务，第6篇：游戏化教学心得学习游戏化教学在幼儿园集体活动中的组织和实施心得体会通过观看视频学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中和幼儿的交往，游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流，我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地和幼儿交往， 经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比方：游戏资料的欠缺，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动和自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿次别差别分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表示的幼儿关注少，导致次别幼儿常处在游戏的外围状态等等，我们为了提高了游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的资料，幼儿的游戏离不开资料，资料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参加准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时弥补和更新游戏资料，随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏资料，引导幼儿通过和新资料的互动，一直深入开展游戏，探索新发现、新玩法，接下来我把平时组织的一次中班的游戏活动和大家分享一下，也总结一下哪些地方需要改善，在今后的工作中我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、职责心去教育每一次孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人，第7篇：游戏化教学心得学习游戏化教学在幼儿园集体活动中的组织和实施心得体会通过观看视频学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中和幼儿的交往，游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流，我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地和幼儿交往， 经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比方：游戏资料的欠缺，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动和自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿次别差别分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表示的幼儿关注少，导致次别幼儿常处在游戏的外围状态等等，我们为了提高了游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的资料，幼儿的游戏离不开资料，资料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参加准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时弥补和更新游戏资料，随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏资料，引导幼儿通过和新资料的互动，一直深入开展游戏，探索新发现、新玩法，接下来我把平时组织的一次中班的游戏活动和大家分享一下，也总结一下哪些地方需要改善，第8篇：游戏化歌唱教学的设计和案例示范游戏化歌唱教学的设计和案例示范)游戏化唱歌教学步骤东辽县云顶镇中心小学幼儿园王媛通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那次重要的步骤应该是：这一类歌唱活动的设计先利用幼儿的“无意注意”大概熟悉歌曲的歌词和曲调，然后再利用一次特殊的“反思评价自我完善环节”来进一步提高幼儿对歌曲的了解水平，更重要的是：在这次特殊的“反思评价环节”中，幼儿将在教师的指导下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互辅助等学习品质的锻炼上，操作的步骤是：1教师给出有趣故事，绘画答题任务或简单游戏规则，2教师带领幼儿进行故事表演、创造性绘画表示或动作游戏，在这一过程中，教师用范唱给活动“伴唱”，3教师逐渐增加或微调上述活动的内容，以便让幼儿获得继续投入活动的动力“理由”，教师反复“伴唱”，（2、3环节一般会重复69次或者更多）4教师鼓励幼儿自我评价，对问题进行廓清，对困难给予辅助，对歌曲的演唱质量予以提高，（幼儿检查提高学习结果）5继续游戏（通常会在以后应幼儿要求多次进行）6.如果需要：教师也可能和幼儿一起讨论可能加入哪些表情和各种演唱形式，（有时候会加自创奏乐的音乐伴奏）7如果需要：给机会并辅助次别和小组幼儿事先自己设计排练，然后再给机会在集体甚至家长面前演唱，（给幼儿机会让他们：锻炼独立表演的胆量；发表创见；展现次性；提高团队工作意识和能力）举例说明：以中班歌唱活动小兔和狼中，谈谈我做法： 1以狼和小兔的头饰引入，吸引幼儿兴趣，这是谁？你们怕不怕大灰狼？为什么怕？大灰狼会吃小白兔？大灰狼是怎么吃小白兔的，最后有没有吃到小白兔呢？2以故事的形式讲述，内容即歌曲内容，3请幼儿听后说一说：“这次故事里有谁？发生了什么事？” 4完整播放两遍歌曲小兔和狼，提醒幼儿结合故事聆听和理解歌词内容，5分段感知和表示歌曲，着重学习歌曲中的四分、八分休止符， 着重学习“竖起耳朵”两小节的八分休止符带来的进行表示， 着重学习“哎呀，狼来了”一句中的四分休止符的运用，6完整播放歌曲，师幼跟随音乐进行边唱边做一些简单动作，巩固幼儿对歌表演的认识，7讨论如何表示“狼来了”后的动作和表情，讨论：“大灰狼来了，我们小白兔心里有什么感受？给小朋友说一说，再用动作表示一下，”讨论：“怎样才干不受大灰狼的伤害呢？有什么好措施？”8在音乐游戏“小兔和狼”中巩固次表演的几班基本技能，进一步表示歌曲，幼儿由于他们的年龄特点所决定，他们集中注意的时间不会很长，所以音乐活动应以游戏为主的，要让孩子在玩中学，音乐教育教学组织形式和游戏化音乐教学活动中教师的指导策略是灵活多样的,幼儿可以自由选择他喜欢的方式来玩游戏，让幼儿在玩中、在模仿中、在自由创造中感受理解音乐，跳跃感，同时用动作幼儿园歌唱教学游戏化心得体会小班游戏化教学心得体会观游戏化教学心得体会小学歌唱教学心得体会游戏化教学培训心得体会