2022年范文范本化学选修5教学规划(共5篇) .doc

2022年范文范本化学选修5教学规划(共5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版化学选修5教学规划（共5篇） 第1篇：高二化学选修5教学规划高二化学选修5有机化学基础教材分析和教学策略建议一、教材分析（一）教学内容层面：必修2中我们只学习了几次有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富谨代表物的类型，增加新的物质醛。其次，每一类有机物中，必修仅研究简单的谨代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。（二）从认识水平、能力和深度的层面。对于同样一次反应，在必修阶段只是感性的了解这次反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象；到了选修不应该仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求：1.能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在反应当中官能团发生了什么变更，在什么条件下由什么变成了什么。2.能够实现化学性质的预测：对化学性质有预测性，对于给定的反应物能分析出和哪些物质能发生反应，反应发生何种产物。3.明确结构信息：在预测反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应该基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。（三）从合成物质层面：选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反应，这也就是从转化和合成角度认识认识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。二、教学目标任务要求有机化学基础是中学化学教学中的一次重要教学环节，也是高考内容的着重选考局部。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三次主题： 1有机化合物的结构和性质烃2官能团和有机化学反应烃的衍生物 3有机合成及其应用合成高分子化合物有机化学基础模块的学习部署于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2“有机物”的认识基础上扩大，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有档次加深认知水平。三、提高了教学质量采用的措施1、坚强因材施教，备好课，仔细组织教学。针对不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，让教学效果更佳 2、有针对性、档次性、适量性、实践性的安排作业，并强化批改3、课堂、课后有区别。不论是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，课后则采用培优辅差的方式。 4、强化实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生更好的了解化学实验现象等。五、多和学生进行沟通和交流，培养学生学习的自信心六、利用每天下午放学到上晚自习这段时间给学生课后辅导，增强学生应用知识的能力第2篇：化学选修5教学方法化学选修5有机化学基础教学方法自2005年开始到今年，新课程实施下的一轮教学已经结束，新课程改革展示了新的教育理念，有机化学是中学化学课程的重要组成局部，笔者就新教材选修5有机化学基础的教学，结合自己的教学情况谈谈看法。一、生源情况分析有机化学在必修2中已经作了介绍，学生高一下学期时就学习了有机化学的一局部知识：认识了化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要化学性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。并且知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用，对高分子资料也有一定的了解。应该说对高二系统的学习有机化学打下了一定的基础。很多档次较高生源 更好地学校在学习必修2时就一并将选修5上完，这是合情合理的。但是对于本校来说，本校是一般生源的普通高中，由于生源较差，为非选修学生学业水平测试着要，并没有这么做，所以我们的选修生经过分班之后才开始正式学习选修5，在时间上有间隔，对所学的知识有一定的遗忘。由于必修2对有机这局部的要求不高，不少选修生对于有机化学了解的并不深刻，甚至有些学生在高一时采用的是死记硬背的方法去学习，所以在系统学习时一定要考虑到这些情况。在这种学情下，我采用以下几次方法：二、教学方法探讨1.上好绪论课，指导学生了解整次框架。很多老师都觉得绪论课不重要，里面没有什么需要学生去了解的内容（特别是在必修2中已经讲到），在简单介绍有机化学学科的发展史后就进入章节的内容。古人说“万事开头难”，头起好了，就能起到抛砖引玉的效果，以后的思路也就会清晰，这也说明绪论课是非常重要的。在绪论课上我们除了介绍学科的发展史外，至少要做到两点：首先向学生介绍有机化学学科的特点、自己对学生的具体要求、以及自己授课的规划等，使学生对该课程体系和结构框架有一次大概的了解，并且让学生明白应如何学习该课程。其次是介绍有机化学和高考的联系，引起学生对有机化学学习的高度重视。这样我们就能在绪论课上胜利地吸引学生的注意力，激发学生对有机化学的学习兴趣，为整次选修5的教学奠定良好的基础。2.以有机物的官能团为主线，引导学生认识并握物质的结构和性质关系为了让学生更好地了解有机物的性质、制法和用途，首先必需让学生了解有机物分子结构中具有的官能团。因为结构中具有的官能团决定性质，性质决定用途，有机物结构中所含官能团和性质之间存在着紧密的联系。比方：甲醇和丁醇都含官能团羟基，所以它们具有相似的化学性质如可以生成卤烃及可以被氧化生成醛等。但在引导学生剖析有机结构中官能团时，也不能忽视烃基对有机物性质的影响，比方通过比拟甲苯和苯的性质有所区别，就是由于受到了甲基地影响。在教学中要善于用官能团和结构推导其性质，将化学性质和结构特征紧密联系起来。例如：通过分析乙醇分子中化学键的特征，可以确定其结构和性质的关系。在介绍各类烃时应注意发一种烃为谨代表，着重论述它的结构、性质以及结构和性质之间的关系，然后归纳推导出这类烃的通式和通性。要求学生在- 1可以将水立方资料ETFE（乙烯和四氟乙烯的共聚物）作为绿色化学的知识介绍给学生了解，激发学生学习化学的兴趣，在讲醇时可以将乙醇汽油介绍给学生了解，使学生了解前沿绿色化学的发展，激发学生学习兴趣。三、训练方法研究市面上的有机化学配套练习，很多都是老教材的内容，新课程的外衣。所选的题目不少都是一步到位，难题太多，跨度太大。针对我校生源较差的情况，为了防止学生在开始学习有机化学觉得变更多，不好学，会发生厌学情绪。除了要告诉学生，要搞好学习仅有兴趣是不行的，更须在坚韧不拔的毅力，及时记忆、及时理解、及时消化。更重要的是选择合适的习题，遵循“低起点，小坡度”的原则，给难题设计台阶，使学生感到学以致用，不至于学了不会做题。要勤于反馈，有机局部知识点多,大量的信息需要学生理解、记忆。于是每节课都有听写内容，特殊是着重、难点反复听写，加强训练。刚开始学生很不习惯，感到紧张。但是随着时间的推移，学生习惯了，因此养成了上课仔细听讲，课后及时复习、作业、记忆并预习新课的良好习惯。四、进行教学反思在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的优点，发现问题，找出原因及解决问题的措施，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高了教学水平，使教师认识能上升到一次新的理论高度。综上，在有机化学的教学过程中，运用如上所述的教学思路辅助学生掌握有机化合物的规律及相互之间的内在联系，加强有意义记忆，相信能够改变中等学生有机化学“教得累、学得难” 的状况。第3篇：化学选修5期末复习规划化学选修5期末复习规划第一章认识有机化合物1）有机化合物分类着重：几种重要的官能团如 醇醛酯2）有机化合物的结构特点着重：让学生了解如何判断共线共面问题3）有机化合物命名着重：如何对物质进行命名（特殊是含有官能团的物质）4）研究有机化合物的一般步骤和方法着重：有机物分离的方法、有机物分子结构的分析（特殊是核磁共振氢谱）第二章烃和卤代烃1）脂肪烃着重：烷烃和不饱和烃的不同点如何鉴别烃燃烧规律2）芳香烃着重：苯的机构特点苯的同系物是否能被氧化3）卤代烃着重：水解和消去的条件及方程式正确书写第三章 烃的含氧衍生物1）醇和酚着重：醇和酚性质的区别（羟基的性质）2）醛着重：醛基的性质和典型实验（注意问题）3）羧酸和酯着重：酯化反应原理及水解方程式书写4）有机合成着重：合成的方法（正推法和逆推法、通过条件确定反应类型）第四章生命中的基础有机化学物质1）油脂着重：油脂的结构皂化反应2）糖类着重：几种糖的区别如蔗糖和麦芽糖3）蛋白质和核酸着重：结构和性质第五章进入合成高分子化合物的时代1）合成高分子方法着重：如何书写加聚反应和缩聚反应方程式、如何找单体2）应用广泛的高分子3）功能高分子资料第4篇：高二化学选修5教学规划总结高二化学选修5教学规划总结高二化学选修5教学规划以提高了课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，高二化学教师制定了教学规划。接下来是高二化学教学规划，欢迎阅读。高二化学教学规划篇11.要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚强以教材为主，化学课本是高考命题的根本，是教和学的关键，是任何复习资料都不可替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性，过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的知识要点以提纲的形式罗列出来，让学生根据提纲重返教材，熟悉基本概念和知识要点。教师再根据学生的现实情况，以基本点、疑点、难点为着力点精选一些例题，讨论题，在课堂上着重点击，辅助学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的基础题进行章检测，根据检测结果搞知识落实。2、认认真真开展化学教学大纲、高考考试大纲、特别是近5年全国高考试题学习和研究。准确掌握了解、理解、应用认知档次。3、深化课堂教学改革。继续全面推动”自主学习，合作探索”课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主水平、合作效度和探索的深度;课堂要体现教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。4、继续开展”三清”运动，要求学生人人有纠错本，搞好知识落实。”三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现”三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间;”三清”运动的关键是学生要及时自觉地进行归纳、提高和总结，使知识系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合现实给学生安排适量的任务，教研组要督促检查评价。要抓住学生的”错误”不放，反复运用”错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要继续搞好章节过关练习题，要把知识落实做为教学质量提高了的着重环节进行检查。5.习题讲评要到位，师生要注意反思。6、在实验教学上下功夫。近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学实验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有实验设备的作用，把实验室的作用发挥出来，能做实验的要做，能看的仪器设备要看;利用好实验光盘，能够让学生从中体验和感悟出实验情景和科学精神。高二化学教学规划篇2一、指导思要：以新课程尺度为指引，紧跟学校教学工作规划，以提高了课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓惯例教学的落实，一直优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和经验，变”教学”为”导学”，真正以学生为主体，以培养学生能力为主，努力提高了四十五钟教学质量。强化教学研究，进一步改善课堂教学方法，努力提高了次人的整体教学水平和教学成就。二、现状分析1、学情分析：本学期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均为理科普通班，大局部学生的化学学科基础相对较单薄，尤其对化学原理的运用能力较弱，分析问题能力，综1 / 2高二化学选修5教学规划总结合能力欠缺。但各班大多数学生能仔细听讲，基本上能按时完成作业，有问题能及时提出，有较强的进取心。大局部同学都能积极地学习。8班为理科实验班，学生基础较为扎实，具备了一定的分析能力，培养学生的化学思想能力，分析综合性问题的方法，提高了解题能力，寻求更简单的解法，才是教学重要任务。2、教材分析：本学期的教学任务是完成选修五有机化学基础第三、四、五章的内容，选修三物质结构和性质的所有内容。这两次选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一局部是在必修2的基础上加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应该更加深刻，而且本模块所增添延长知识较为多，难以理解，须要时光同时也须要学生多练。三、教学目标做好高中化学新课程尺度的实施工作，在实践中一直探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力;设计好导学案，立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的最优化。根据学校工作规划，结合学科现实，落实各种教研和教学惯例工作。实现学生学习成就的提高了和学习能力的培养。四、具体措施1、仔细做好教学惯例，确保教学有效开展精心准备导学案。按课程尺度的要求，积极仔细地做好课前备课资料的搜集;仔细上好每节课;积极实践新课程理念，掌握好课堂，提高了课堂教学实效性;精心构思每道题。分层、合理安排学生作业，书面作业要求全批全改，及时反馈;对每一次测试仔细分析总结，为学生确定合理的目标。2、积极开展实验教学，提高了学生学习兴趣2 / 2第5篇：化学选修4教学规划2012-2013年度下学期工作规划一、教材分析选修4“化学反应原理”模块涉及4次主题：主题1：化学反应和能量；主题2：化学反应速率和化学平衡；主题3：溶液中的离子平衡；主题4：电化学基础。4次主题都是教学着重。高考所占权重：约占化学总分的40%.第一章注意知识发展的阶段性和连续性： 1.注意和大学内容的衔接；（焓变、熵变、化学反应的方向、积淀溶解平衡） 2.注意和必修内容的衔接；（原电池、电解池、化学反应速率和限度）3.注意模块内部内容的衔接 （反应焓变反应方向的判据化学平衡移动溶液中的离子平衡，如电离平衡、水解平衡、溶解平衡等） 教学建议：1.反应焓变的计算是教学的着重。（在第三节） 不回避概念，但不在“焓”、“焓变”的概念上纠缠，不要求学生进行概念辨析。2.关于焓变和“生成物的总能量和反应物的总能量差”的关系、焓变和反应物化学键断裂和生成物化学键形成的能量差值的关系。3.热化学方程式的书写是教学的着重，是学生学习的易错点。 4.以燃烧热为例给出一种具体的反应热（定义）5.概念的理解和热化学方程式的正确书写是计算的前提。要注意引导学生准确理解反应热、燃烧热、盖斯定律等理论概念，熟悉热化学方程式的书写。6.学生在初次进行反应热的计算时，学生只关注数的计算，反应热的单位和正负号容易丢掉或写错。可适当弥补一些不同类型的习题作为课堂练习，发现问题并及时解决 。7.发挥书后习题的教学功能，不仅巩固、落实知识和计算技能，还要唤起学生资源利用和环境维护的意识和职责感。第二章：本章主要学习的是相关化学反应的快慢（速率）、化学反应的限度（化学平衡）和化学反应进行的方向（推进力）三方面内容，是化学反应原理的重要组成局部，也是在学习了元素周期律、化学反应和能量等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一。内容上有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应，同时也是解释电离平衡、水解平衡等一些平衡现象的基础，起着中介和桥梁的作用，为第三章的学习奠定了理论基础。第一节 化学反应速率 知识技能目标：1.知道化学反应速率可以表现化学反应的快慢，认识反应速率的含义、单位； 2.知道怎样测定、描述、计算在一定条件进行的某一化学反应的速率； 3.认识外界条件（催化剂、温度、反应物浓度）怎样影响化学反应速率；4.能应用反应速率的基本原理解释说明相关的简单问题，认识控制反应条件影响反应速率的重要性。认识影响化学反应速率的因素，并能用于说明相关问题.教学着重：化学反应速率的定量表现和影响因素。 教学难点：1、化学反应速率的简单计算2、用化学反应速率的相关知识解决现实问题。第二节 影响化学反应速率的因素1 / 6 知识和技能目标：了解影响化学反应速率的主要因素；了解常用的比拟反应快慢的简便方法；通过实验认识到几种主要因素对化学反应速率的影响，并能以粒子的观点和有效碰撞理论初步解释。 教学着重：影响化学反应速率的因素（浓度、压强、温度、催化剂等） 教学难点：用有效碰撞、活化能等理论解释影响反应速率的因素第三节 化学平衡知识和技能：使学生理解化学平衡状态建立的过程，认识化学平衡状态的特征，并能初步判断化学反是否处于平衡状态。过程和方法：通过做硫酸铜晶体结晶的实验，引导学生分析、认识可逆过程和平衡状态的建立及特征培养学生利用实验探索、分析、解决问题的能力。教学着重：描述化学平衡建立的过程。教学难点：探索温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。教学建议：教材的理论性较强，比拟抽象。如浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响，以及化学平衡观点的建立等，对学生来说都具有一定的难度。因此，教材注意采取多种方式，将一些较抽象的知识用浅显通俗的方式表白出来，辅助学生理解相关知识。教材注意培养学生的科学方法。例如，教材在介绍平衡移动原理时，既充分肯定它的作用，说明它适用于所有的动态平衡，又指出它亦有局限性，即不能用它来判断建立新平衡所需要的时间，以及平衡建立过程中各物质间的数量关系等。第四节 化学反应进行的方向 知识和技能：（1）理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据；（2）能用焓变和熵变说明化学反应的方向。教学着重：能说出化学反应的焓变和熵变对反应进行方向的影响。 教学难点：判断化学反应进行的方向。教学建议:1、应用讨论交流的方法调动学生的积极性，充分发挥学生的要象力；2、启发学生学会归纳、概括，对信息进行加工，得出结论； 3、注意从学生已有知识及日常生活的经验上构建新知识。第三章第一节 弱电解质的电离 知识和技能目标：1了解强、弱电解质的概念；了解强电解质和弱电解质的判断。 2.了解弱电解质的电离方程式的书写。3.了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响教学着重：强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡 教学难点：弱电解质的电离平衡教学建议：本章是上一章化学平衡理论的延伸和扩展。第一节弱电解质的电离的课标要求主要是认识电解质的强弱和能用化学平衡理论描述电解质在水溶液中的电离平衡。本节理论性较强，是理论和实践相结合的一节，了解方法是学好本节知识的关键。在具体的学习中，注意和初中和高中必修内容的衔接，增强知识的逻辑性，以化学平衡理论为指导，引出一系列新知识点；同时通过实验强化科学方法、科学态度的学习，强化能力和技能培养。 第二节 水的电离和溶液的酸碱性1知识目标（1）理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。（2）使学生了解溶液的酸碱性和pH的关系。教学着重：水的离子积涵义 教学难点：溶液pH的简单计算2 / 6 教学建议：迁移电离平衡理论学习水的电离。可以提出这样的问题“实验证明水也有极弱的导电性，试分析水导电的原因”，以问题引发学生的思考，由学生自己根据所学的电离理论得出“水是极弱的电解质，纯水中存在水的电离平衡”的结论。对于学生档次较高的班级，利用化学平衡常数推导水的离子积常数，可以在教师指导下由学生独立完成；对于学生档次较低的班级，可以以教师为主进行推导。推导水的离子积常数，目的在于使学生认识水的离子积常数和水的电离平衡常数之间的联系，更好地理解水的离子积常数只随温度变更而变更的原因。教学中切不可把着重放在使学生了解水的离子积常数的推导方法上。可以利用电脑动画，演示水的电离过程，增强直观性，加深学生对知识的理解，并激发学生兴趣，巩固所学知识。讨论溶液的酸碱性时，应先让学生分析酸、碱对水的电离平衡的影响，分析水中加入酸或碱后c(H+)和c(OH)的变更。再根据KW =K·c(H2O) ，说明对于稀溶液而言，c(H2O)也可看作常数。因此，只要温度一定，无论是纯水还是稀溶液在KW都为常数，或者说c(H+) 和c(OH)的乘积都是定值。进而得出水溶液的酸碱性是由c(H+)和c(OH)的相对大小所决定的结论，并具体说明二者之间的关系。 关于pH的教学可以分以下几步进行。先说明引入pH的意义，再给出计算式，介绍相关pH的简单计算，最后总结溶液的酸碱性和pH的关系，并 强调了pH的使用范围。对于学生档次较高的班级，可以让学生通过讨论来确定pH的使用范围。 可部署学生课下阅读课后的“资料”和“阅读”资料，开阔视野，增长知识。第三节 盐类的水解知识目标: 1、使学生理解盐类水解的实质及盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变更规律。2、盐类水解的离子方程式和化学方程式。教学着重：盐类水解的实质，理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。 教学难点：盐类水解方程式的书写和分析。第四节 难溶电解质的溶解平衡 知识和技能1能应用化学平衡理论描述难溶电解质在水中的溶解平衡过程 2能运用平衡移动原理解释积淀溶解和转化的实质。 过程和方法1通过将“生成积淀的离子反应”转化为“固体溶解的问题”来讨论，学会从不同的角度来重新认识和思考原有知识的方法2通过积淀溶解和转化知识的学习，将溶解平衡理解为化学平衡的一种特殊形式，加深对平衡移动原理的理解和认识，完成“理论实践理论”的提高。教学着重：难溶电解质的溶解平衡 教学难点：难溶电解质的溶解和转化 教学建议：1、教学中，应让学生明白：为什么要将“生成积淀的离子反应”转化成“固体溶解的问题”来讨论。这是因为“生成积淀的离子反应”经常给人的印象是一种单向的变更过程，是不可逆的，而“固体溶解”却是一种双向互变的、动态的过程。因此，这种讨论问题方式的改变不仅是为了介绍一次知识点，更是对一种思想方式的探讨。2、重视“积淀平衡常数”溶度积Ksp 虽然课本把溶度积的内容放在“科学视野”的楷体字选学局部，如果不利用高二系统的学习习近平衡和各种平衡常数的时机突破难点，到高三时就会事倍功半。第四章第一节 原电池 知识和技能：1、了解原电池的工作原理，能判断原电池的正负极，能写出电极反应式。3 / 6 2、通过实验和分析，初步了解形成原电池的基本条件。3、学习实验研究的方法，能设计并完成一些基本的化学实验。教学着重：初步认识原电池概念、原理、组成及应用。教学难点：通过对原电池实验的研究，从电子转移角度理解化学能向电能转化的实质，以及这种转化的综合利用价值。教学建议：本节内容关键是讲透原电池原理。而这一内容的关键在于做好实验。无论演示实验还是采取边讲边实验，都应使实验胜利。直观性强，在此基础上，逐步引导学生分析实验现象（可设计一连串的思考题引导学生的思想方向），最终得到原电池原理、形成条件和原电池的科学定义。第二节 化学电源知识和技能:1、了解电池的一般分类, 2、了解常见的化学电源的种类及其原理，知道它们在生发生活和国防中的应用 3、了解几种典型化学电池的电极反应教学着重：了解几种典型电池的用途和特点。 教学难点：了解几种典型化学电池的电极反应。教学建议：本课可采用讲授和讨论相结合的模式和分类比拟的方法进行教学。 1.新课引入，重在激发学生学习的兴趣。在学生活动的基础上，可配合使用一些实物或图片的展示，加上对各类电池标记的辅助说明，或者引用一段关于电池工业的新闻报道，都有助于引起学生对本课教学内容的关注和积极参加探索的意识。2.关于一次电池、二次电池和燃料电池的教学可以从不同角度展开，既可以从学科知识的角度介绍化学电池的分类、工作原理和用途，也可以从历史的角度介绍化学电池工业随社会、科技发展而发展的历程和前景，同时还应注意辅助学生理解要使一个理论性研究结果转化成技术产品，实现其应用价值，需要考虑许多复杂的技术问题和社会问题。第三节 电解池知识和技能：了解电解池工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式，初步了解溶液中的微粒放电顺序教学着重：书写电极反应式和电解总反应方程式 教学难点：电解过程中离子放电顺序的判断 教学建议：1.做好电解CuCl2溶液的实验并辅助引导学生进行透彻分析是本节教学的关键。2.结合常见阴、阳离子在阴、阳两极上放电（得失电子）能力，渗透氧化还原反应并巩固氧化还原规律，是学习电化学的一大核心。要让学生明晰氧化还原是电化学的基石。3.引导学生学会分析电解问题的一般步骤和方法，是本节教学的又一重要任务。教师要有意识地加以训练，并最终让学生学会分析之法。这是处理一切复杂电解问题的“钥匙”。4.教学中，教师应把“电离和电解”“金属导电和电解质溶液导电”“原电池和电解池”“正负极和阴阳极”“电解铜和电镀铜”对比着重设计，贯穿在教学的各环节之中，以此让学生加深理解。5.相关电解的计算，教师应引导辅助学生了解常用技法，这是电化学考查的着重。第四节 金属的电化学腐蚀 知识和技能 ：1、了解金属腐蚀的种类，探索金属发生电化学腐蚀的原因 2、了解化学腐蚀和电化学腐蚀的区别。3、认识金属腐蚀的危害及防腐措施，感受化学对人类生产和生活的影响。 教学着重：吸氧腐蚀、析氢腐蚀的原理 教学难点：吸氧腐蚀、析氢腐蚀的原理教学建议：本节内容可大致分为三局部：揭示金属腐蚀的严重性和危害性 分析发生金属腐蚀的原因探讨防止金属腐蚀的思路和方法。4 / 6 二、学情分析 3班（一档次）：1、本班整体学风很不错，学生都有刻苦耐劳精神，课上能专心听讲，积极思考，课后仔细完成作业， 对化学也有很大兴趣，师生相处融洽，配合默契。2、次别同学上课易分心、打瞌睡，课后没有按时完成作业3、本班学生基础比拟平均，没有很厉害的尖子生，思想不是很灵活，难题易丢分。 9班（二档次）：1、本班学生基础比拟单薄，学习气氛在二档次中还可以，有次别同学化学比拟好。有十多次同学平均分在20左右，要提高了这局部学生的成就很难，首先他们对学习课本知识没有兴趣，对化学也没有很大兴趣。2、二档次中的一档次学生还是能刻苦学习，把学习当一回事，有学习目标，学习态度端正，学习积极性高。而一局部学生上课有讲小话、发呆、打瞌睡、不带资料的习惯，他们学习不主动，懒惰、注意力不集中，不要上学只要混日子。三、教学实施措施自身要求：课前仔细准备，备好教材、资料，备学生。课中激发学生对化学学习的兴趣，讲着重、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思要、情感、态度、品质、体验等促使学生的认识和理解提高到更高的档次和境界，教会学生学习和思考。课后及时有效批改作业，多向老教师学习。 提高了措施： 一档次：1、课后多和学生交流，了解他们的接受情况，了解后进生的学习困难之处2、抓好基础的同时，要有能力提高，不逃避难题，多练多讲难题，让学生遇到难题能下手不害怕 3、了解几种解题方法，例如惯例方法，极端假设法，平均值法，十字交叉法，质量守恒法，电子守恒法，电荷守恒法，差量法。二档次：1、管理好课堂纪律是首要，这样才干保障教学的正常进行2、多关注后进生，对后进生要有耐心，课堂上多提问他们以集中他们的注意力3、课上不必为了赶进度而不顾学生的感受自己讲自己的，必需让学生基本了解了所学知识点再进入下一内容。5 / 66 / 6化学选修四 教学规划化学选修4教学规划化学必修一教学规划化学必修2教学规划数学必修5教学规划后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!