文化强国与文化自信说课稿--高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

文化强国与文化自信说课稿一、教材与学情（教什么）1教材地位和结构（1）地位从宏观和中观看，本框是必修三哲学与文化第三单元第九课的第三框，是整个模块和整个单元的落脚点。本单元的主题是文化传承与创新，学生在学习继承发展中华优秀传统文化，学习借鉴外来文化的有益成果后，明确发展中国特色社会主义文化的必然性，从而增强制度自信、道路自信和文化自信。从微观看，本框在第九课中承接前两框，学生在认识到中国特色社会主义文化发展的必然选择和文化发展的基本路径后，最终落脚到这条路径的最终目标建设文化强国，不忘本来、吸收外来，面向未来，建设文化强国，坚定文化自信。前两框侧重于知，本框侧重于行。（2） 结构这一框题的关键词是文化强国和文化自信，着重要解决如何建设文化强国，如何坚定文化自信两个方面的问题。教材围绕这一主题，从生活逻辑与理论逻辑出发，依次设计了“建设文化强国”“坚定文化自信”这两个相互关联的目题。2.教学目标（学科核心素养目标）根据普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）和学科核心素养的要求，我将本课的教学目标制定如下：（1）在政治认同方面：通过畅想2035和文化大盘点等活动，引导学生感知认同中华文化，理解和认同党和政府在建设文化强国方面的政策措施，自觉培育和践行社会主义核心价值观。 （2）在科学精神方面：通过辨识各种文化现象和解密冬奥密码的环节，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析各种社会现象和文化观点，提高学科辩证思维能力。（3）在法治意识方面：学会辨识落后和腐朽文化，增强自身法治意识，严守道德底线，更好的建设文化强国。（4）在公共参与方面：通过“我为亚运献一策，文化强国有我”等活动，激发学生主动参与意识，积极参与积极向上的文化活动，为建设文化强国作贡献。3教学重点和难点（1）教学重点如何建设好文化强国？建设社会主义文化强国是坚持中国特色社会主义文化发展道路的目标，这个目标需要落脚到行动，只有在行动中理解如何建设，才能更加认同，才能为参与投身到这个建设之中去奠定基础。因此是本课的教学重点。（2）教学难点如何坚定文化自信？只有坚定文化自信，才能更好地建设文化强国，这一内容是培养政治认同的关键。但这一知识理论性比较强，故事性不足，难以激发学生的学习兴趣，所以是本课的难点。4. 学情分析（1）从知识与能力基础看：经过近两个学期高中思想政治课程的系统学习，大部分同学拥护党的领导、坚持“四个自信”，能自觉做到知行合一。基本掌握运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题，学科思维和分析问题的能力得到了较好地提高，这为本课的知识教学奠定了一定的知识基础。（2）从经验与情感基础看：高中生普遍关心国家大事，具有强烈的爱国意识和参与感。但是，学生的经验往往停留在表面，且极容易受到一些错误观点的影响。同时，由于本节课的容量偏大，学生不一定能主动将理性认知上升为情感认同，需要教师创设生活化的情境，以帮助学生进行深层次的思考。二、方法与过程（怎么教）1.教学思路本课我遵循 “体验思辨认同实践”的设计思路。围绕“新时代如何建设文化强国，坚定文化自信”这一主议题，依据教材逻辑和学生的认知逻辑，围绕“什么是文化强国，怎样建设文化强国，怎样坚定文化自信”三个分议题，开展“畅想2035、描绘文化强国文化事件大盘点、共建文化强国解密冬奥密码、坚定文化自信携手向未来，我为亚运会献一策”等活动，引导学生在体验思辨后实现政治认同，最后回归生活，向导实践，实现知、信、行的统一。2.教学过程【课前小调查】畅想2035，共话文化强国1、党的十七届五中全会明确提出2035年将建成文化强国，踏上实现第二个百年目标的新征程，你心目中的文化强国是怎样的，你对文化强国有哪些美好新期待。请写出你的关键词。（简答）2、近一年来，你最关心的文化热点或者文化大事件有哪些。（多选）【设计意图】利用钉钉班级群的便利发送课前调查问卷，根据调查结果在线统计关键词生成词云图。初步了解学生对文化强国的理解和期待。词云图展示的文化强国关键词和学生们关注的热点事件，也成为本课教学设计的主要参考和依据。（1）导入新课展示：时代热词“百年未有之大变局”、“十三五收官”、“十四五开局”和十七届五中全会关于2035年建成文化强国的决定。由时代的特殊性激发学生的使命感引出本课课题。（2）探究新课 【环节一】畅想2035，“描绘”文化强国子议题一：文化强国强在哪里？【议学情境】1、展示课前调查报告问题1我对文化强国的美好期待关键词词云图。（优秀作品、国民素质、教育、图书馆、凝聚力等）2、展示专家解读文化强国的特征：国民素质和社会文明程度跃上新高度；强大的国家文化软实力（凝聚力、感召力）；高质量的公共文化服务,均等化、普惠化；发达的文化产业；国际影响力。【议学活动】结合词云图和专家的表述，提炼总结文化强国的特征。结合十九届五中全会对文化强国内涵的表述深化理解。【设计意图】文化强国这个高大上的词语对学生来说比较抽象。学生在课前“描绘”自己心目中的文化强国的基础上，再结合一些学者专家对文化强国的论述，社会主义文化强国的目标由抽象必然会变得更加具体、可感、可观，在感知过程中，相信学生自然会有一种代入感，进一步激发出对文化强国的向往和期待，这将为接下来理解和认同我国在建设文化强国领域的做法提供情感认同基础。【环节二】文化大盘点，共建文化强国如何建设文化强国？【议学情境】图1展示党中央对文化强国五大使命任务的表述。图2：展示课前调查报告2“我最关心的文化大事件”的统计结果。(排名前六的文化事件为：1、整治饭圈文化清朗专项行动 2、北京冬残奥会3、国产电影交出高分答卷4、感动中国人物评选5、双减6、传统文化破圈新玩法）【议学活动】结合文化强国的梦想图，分别从“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”这五个使命任务角度，每组选取一个或几个热点事件合作商议，简要评析这些热点事件对建设文化强国的意义和启示。比如结合饭圈清朗行动，感动中国人物评选等活动认识到弘扬主旋律、传播正能量对文化强国的必要性和意义。最后教师简要点评这五者的关系。【情感升华】观看视频：文化建设，硕果累累十三五文化成就单。【设计意图】从学生最为关注和了解的热点事件入手，激发学生的探究热情。在对热点文化事件的评析中把感性认识上升到理性思考，具体感知我国是如何建设文化强国的，突破教学重点，理解认同党和政府的一系列举措做法。最后通过观看十三五文化成绩单，从数据和现实的成就上，进一步深化认同党和政府的一系列政策科学性和有效性，在思辨评析的过程中培育科学精神。【环节三】解密冬奥密码，坚定文化自信文化自信底气何来？【议学情境】图1：2022年北京冬奥开幕式图片集合黄河之水破冰而出，冬奥五环效果，中国结雪花，自由式会歌演唱，主火炬微火点火方式。图2： 奥委会主席巴赫：“这是一场真正无与伦比的冬奥会。”“新冠疫情以来首次如期如约顺利举办的全球综合性赛事”网友点评热词：“震撼、中国式浪漫、自信从容、科技感十足”张艺谋谈文化自信：“从想都不敢想，到想到就能做到，对文化自信有了自信。”【议学活动】1、结合各方评价，谈谈你对冬奥会文化自信的感受和理解。2、 结合张艺谋的采访，思考为什么他对文化自信有了自信？3、 冬奥会的成功对新时代我们坚定文化自信有何启示？【设计意图】北京冬奥会是中国向世界展示文化自信的成功实践，选取最新冬奥会时政热点，能激发学生的学习兴趣。文化为何要自信，中华文化何以自信，新时代中华文化怎样更自信？在“是什么”“为什么”“怎么办”序列化问题的引导下，对冬奥开幕式文化进行深度解读，引导学生从感性认知上升到理性思辨，坚定文化自信的现实底气。最后再结合习近平总书记的论述，在理论上增强对文化自信的政治认同。【议学情境】图示习主席对筹办筹备冬奥会的相关指示：1、我们不仅要办好一届冬奥盛会，而且要办出特色、办出精彩、办出独一无二来；2、绿色，共享、开放、廉洁的办奥理念，要贯穿筹办工作的全过程；3、我们将兑现承诺，向世界呈现一届简约、安全、精彩的奥运盛会；4、让更多的人参与到冰雪运动中去，是奥林匹克运动的题中之义；【议学活动】结合习主席的承诺和冬奥会交出的中国答卷，思考冬奥会能办成、办好的思想武器是什么？引导学生总结提炼出坚持党的领导，以人民为中心，新发展理念等习近平新时代中国特色社会主义思想，在此基础上进一步思考如何坚定文化自信。【情感升华】观看视频：中华文化之魂文化自信【设计意图】理论是实践的先导。新时代我们要对什么样的文化自信，这是我们坚持文化自信要搞清楚的根本性问题。在现实基础和文化底蕴的基础上，深入思考冬奥会中国答卷成功背后的理论武器，引导学生认同当代中国的文化自信的根本，从而突破教学难点。最后通过观看视频，充分利用视频中的历史事件画面，在强烈的视觉冲击中回顾中华文化五千年的发展历程，从历史和现实的交汇点上激发学生投身到文化强国建设中的爱国之情。【环节四】携手向未来，我为亚运会献一策文化强国我践行。【议学情境】杭州亚运会进入倒计时，宁波作为分赛区，组委会决定拍摄一组宣介宁波人民喜迎亚运会的宣传片？请你从“坚定文化自信，展新时代最美宁波”的角度，拟定微视频的几个拍摄主题。【设计意图】继往开来，面向未来。通过“我为亚运会献一策”活动积极支持参与到建设文化强国的事业中来，做新时代讲好中国故事的时代新人，回归生活，向导实践，增强学生的公共参与意识。3. 板书设计：本课中，我将通过PPT展示主板书，同时利用黑板书写本课副板书，伴随教学进度同步呈现本课知识结构。主板书以“兴”字为图案，变刻板为灵动，寓意中华文化伟大复兴，对课堂教学起着画龙点睛的作用。三、理念与原由（为什么这样教）1.坚持“三贴近”的原则。本课素材的选取均以学生的调查报告为依据，贴近学生、贴近生活、贴近实际，教学内容符合学生需要、教学设计符合学生特点、教学实施符合学生发展，极大地调动了学生学习的积极性，努力实现教学内容生活化、教学途径活动化、学科知识结构化，让学生在活动中自觉认同文化强国，坚定文化自信。2.遵循建构主义教育思想。本课的设计层层深入，遵循“是什么，为什么，怎么办”的逻辑结构，设置序列化的问题，引导学生在“问题一探究”辨析问题，生成知识，实现价值引领。3.实践议题式活动型教学。本节课以“新时代如何建设文化强国”为总议题，围绕“文化强国是什么，如何建设文化强国，怎样坚定文化自信”三个分议题展开活动型课堂教学，关注学生政治认同、科学精神、公共参与等核心素养的培育。4.关注学科核心素养培育。紧跟时代步伐，选择最新时政资源，帮助学生实现政治认同。在序列化的问题中形成辩证的思维能力，培养一定的科学精神。鼓励学生为实现文化强国建言献策，提升学生的公共参与素养学科网（北京）股份有限公司