高考作文精品指导：思辨性写作指导课该怎样进行.docx

高考作文写作提升课堂：思辨性写作指导课该怎样进行？我们都知道，学生在写作中具有辩证思维很重要，但思辨性写作教学该怎样设计，怎样开展？首先，我们要明确，思辨性写作指导是带领学生进行思维的“爬坡”，老师作为思维教练员，需要为学生先准备一系列“登山”工具，才能顺利开展教学。思辨性写作教学需要的“登山工具”有：1、富有思辨色彩的考场优秀作文范本2、形成辩证分析的思维支架（主要是思维结构图）3、能引发辩证思考的经典案例怎么在实际的教学中落实这些？以下就围绕这个问题提供几个实用的教学案例供大家参考。课堂设计案例1：写好辩证语段1.典例解析【例】请对这个观点进行辩证思考：“坚持就是胜利”。【作答样例】坚持有可能胜利，有可能失败。【样例解析】这样的辩证将自己原先的立场否定了，变成一个模糊的“骑墙”观点。正确的思路应该是：坚持，有可能不会胜利，甚至失败。在什么情况下会发生这种情况？这样一问，就会发现：“南辕北辙”的情况下坚持会失败。因此，坚持到胜利之间有一个重要的条件：正确的目标。所以带有辩证意味的准确观点应是：“方向准确，动机善良的情况下，坚持就会胜利。”怎么实现认识的升格，学生需要思维支架，可以将思维策略简明扼要地描述给学生：1、当你提出一个观点，表达一种认识的时候，要立刻意识到，对立的观点，相反的认识便“如影随行”。2、辩证分析的目的是为了让自己原有的立场更加严密，而不是改变自己的观点或让观点“骑墙”。3、写作辨证语段可用到的关联词有：诚然（或许）但；然而仅凭是不能；不可否认，但是；虽然但无论如何（但还应认识到、但这并不意味着）；我们固然但不能仅仅：4、接着提供思考问题时候具体展开思路的结构图：辩证分析语段的写法有两种思路：“回应敌论”和 “反省自我”。（1）“回应敌论”的基本结构：摆出敌论正确的一面；从自己的论点出发，看到敌论的不足；正面阐述拓展己论思维结构图（2）“反省自我”的基本结构摆出己论的不足；发现己论有力度的正确性；批判敌论；拓展补充己论思维结构图2.进行有针对性的专题训练。一、请依据要求完成下面表格题目材料：“山羊过独木桥”是为民族学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续依据所给的论点句填写对立的论点句。（填写的观点中心词要明确，清晰展现立场）二、审读材料，依据要求完成思维结构图1、阅读材料，填写双方所持的论点中心词（不必写完整句子，写中心词、词组即可）      题目材料：某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼读过某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。对于以上事件，你怎么看？请给该校校长、知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。三、辩证语段下面的语段是围绕上面的题目材料展开的辩证语段，请依据要求记录你的发现：许多人错误地认为，一个学校只要有了现代化的设备，气势宏伟的现代建筑物便有了生存发展的根基，殊不知文化才是一个校园的自立之本。拆除老教学楼就是对学校根基的铲除，试问，一个没有了文化作为根本的学校，如何能获得长足的发展？或许有人质疑，难道为了保留这栋毫无用处的教学楼就放弃学校现代化建设吗？非也！须知保护与发展并非矛盾体，学校方应双管齐下，在保护中发展，在发展中保护。诚然，这实属不易，但若学校能向广大校友求助，希望他们为母校贡献一份力也无不妥之处。诚然，这些故居旧楼是与现代化发展相违背，有些人就要说了：“为保护而保护实为一种浪费资源，阻碍发展之行。”但是否想过，拆除了仅为旧楼故居吗？这分明是将城市的文化底蕴连同众生的记忆一同“扫地出门”。一座城市的底蕴绝非是那一栋栋高楼大厦所能承载的。或许从资金、成本、现代化发展而言，拆除旧楼以供新需，建设与现代接轨的新楼是最佳选择，但相信您作为一校之长，比我更明白文化底蕴对一所学校来说何其重要，是物质发展无法比拟的。我明白，这栋教学楼不只是一栋冷冰冰的建筑，它更是您拥有美好的青葱岁月的回忆的领土。我理解，您留住它的心，是为了守住回忆，守住您对它的爱，更是守住许许多多从那里走出来的人的信仰和希望。但是对于新的学弟学妹们呢？留下了这栋教学楼意味着什么？这意味着他（她）们无法享受在这片土地上学习带来的欢乐，没有机会享受更为优越的学习环境；他（她）们不能在这栋教学楼里传承你们的信仰。我相信，您保留它的目的，是欲这栋教学楼的灵魂、精神源远流长。若因这栋教学楼的落后而阻碍了校园精神的传承，您也定是不忍视之的吧！要求：（1）这类辨证语段有什么共同点？（2）该怎样模仿其思路？（3）写这类语段，对你来说感到最困难的是什么？3.写作训练：依据要求，写一个带有辩证色彩的语段。（1）要求：以第一大题“山羊过独木桥”的材料作文写一个体现“自我反省”结构的辨证语段。（2）思路提示：从第一题填写的论点中选边站队；勾画“自我反省”思维结构图：详见前文；（3）评分要点：观点鲜明不骑墙（30分）论证结构清晰：自己有什么小错批判对方的大错拓展论述，解释论点（40分）；能联系论点批判对方的论断（30分）。4.深度训练：依据题目材料和任务指令，写一个带有辩证色彩的语段。我仰望着夜空，感到一阵的惊恐：如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。上面的材料引发你怎样的感悟或联想？评分要点：观点鲜明不骑墙（30分）论证结构清晰：自己有什么小错批判对方的大错拓展论述，解释论点（40分）；能联系论点批判对方的论断（30分）。【注意事项】设计写作训练题的时候，训练重点要指向思辨性的思维策略的具体运用。评分标准的设计要清晰具体，每个评分标准都要与“思辨能力”形成具体的对应关系。课堂设计案例2：思辨性升级论点1.典例解析【例】论点：个人的努力奋斗是推动国家进步发展的重要因素。你认为这个论点有漏洞吗?漏洞在哪?如何表述会更严密【作答样例】个人奋斗精神固然值得提倡，但只有个人的奋斗带着纯良的动机/家国情怀，才会给国家带来进步。【样例解析】如何想到如样例这个开格后的论点?首先要对自己的原始论点的内部结构有深刻清晰的认识， 如下图：接着，选准其中一个追问点，展开追问。如针对“推动”展开追问，可以问：推动是绝对成立的吗？个人的努力奋斗有可能阻碍、破坏国家进步发展吗？由此，我们可以想到一个反例： xtl和他的我的奋斗，可见，个人的奋斗有时候不但没有推动国家进步发展，而且还把国家带入灾难和毁灭。那么，这到底是是由什么来决定的？可以先概括这个反例：当个人奋斗怀着私欲和不纯良的动机，个人奋斗没有家国情怀，则不会推动国家的进步。由此看来，怎样的个人奋斗会阻碍国家的进步与发展？可以这样回答：怀着私欲，动机不纯，缺乏家国情怀。当思辨进行到这一步，新的论点就产生了，这个思维过程就是“引入对立认识”，让论点变得富有思辨性。然后对思维策略进行解说：1、通过严密界定论点中心词走向辩证。基本思路为：对论点中心词（中心话题）作条件限制，然后分类讨论，排除反例。2、要进行思辨：就要“对话材料”，而不是“证明材料”。所谓对话，就是针对材料原先的判断作出反向假设，思考更多的可能性，而不仅仅顺着题目材料规定的方向去证明道理。 3、什么是“对立认识”？对立认识，就是与作文材料所展现的基本立场，基本态度相对立的认识。例如通过审题，我们发现作文材料的话题是“倡导体力劳动”，又如话题范围是“致敬英雄”。如果顺着这个材料话题范围展开论证，就等于写了一篇“事理说明文”，作文的思想深度必然会受到极大的限制。而如果引入对立认识，我们就会思考：脑力劳动难道就不值得倡导吗？所有的英雄都要致敬吗？不致敬英雄，我们难道就没有别的方式来学习英雄了吗？因此，对作文的基本话题进行反向思考，引入反向认识，可以有力地提升作文的辩证色彩，增强思想深度。2.针对性地进行专项训练：在深度审读材料的过程中完成论点升级一、升格论点，使之具有思辨性。作文题目材料：在南美洲安第斯高原海拔4000多米人迹罕歪的地方。  生长着一种花。  名叫普雅花，花  期只有两个月，花开之时极为绚丽。然而，谁能想到，为了两个月的花期，它竟然等了100年1100年中  只是静静地位立在高原上，带风沭雨，用叶子采集太阳的光辉，用根汲取大地的养就这样默默地等待着。等待着100年后生命绽放的惊天一刻。等待着攀登者身心俱疲时的眼前一亮。待升格的论点：静心等待时机，必会迎来成功之国。1、抽取论点中心词，描述词语间的结构关系。（要求：词语准确，论点中心词之间的关系明确。）                                                        论点中心词:                                              结构关系描述:                                                                 2.写出反例，并简要分析。（要求：实例和名言均可。有能力反驳论点，与论点有密切联系。）                                                                                                                                                                                                                              3.生成严密的中心论点。（要求：包含对反例的思考，同时要对论点中心词作明确的限定。）                                                                                                                                                                                                                               二、阅读两组材料，依据要求完成思辨性分析。【第一组】中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。【第二组】“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。【问题】1、将最明显，最有利于直接形成论点的语句在原文中划出来。2、尊重自己的第一感觉，给两组材料各写一个论点句。最后谈谈一系列带有思辨色彩的经典案例，这些案例都可以作为教学素材：1、著名的“电车难题”2、特蕾莎修女：是世纪谎言吗？3、我们需要培养什么样的学生：张桂梅对话清华附中校长4、雨果小说九三年里的“冲突与争论”学科网（北京）股份有限公司